小學語文一年級上課件大綱

　　教學目標：

1.瞭解白楊樹的特點，理解課文內容。

2.學習分析人物言語，概括中心思想的方法。

3.在讀中體會“爸爸”服從祖國需要，紮根邊疆，建設邊疆的思想感情，以及他對下一代的期望。

4.練習背誦課文中的片斷。

　　教學重點：

在讀中瞭解白楊的特點，體會“爸爸”服從祖國需要，紮根邊疆建設的思想感情。

教學難點：分析人物言語，概括中心思想。

　　教學過程：

　　一、談話導入

同學們，我們繼續學習15課，齊讀課題——白楊。

　　二、默讀課文，回憶課文主要內容。

板書：白楊、爸爸

　　三、提出問題，自主學習。

1.瀏覽課文，找出哪一自然段直接概括了課文的主要內容。（第14自然段）

2.出示第14自然段，默讀此段，提出問題。

板書有價值的問題：介紹白楊？爸爸表白？

“我”不理解什麼？又理解了什麼？

3.選擇自己感興趣的問題，根據自學提示，自主學習課文。

出示自學提示：①抓住字詞，句子理解課文內容。

②分析人物語言、神態體會作者所表達的情感。

③試着把你領悟到的情感讀出來。

4.把自己的學習收穫，在小組中討論交流。

　　四、彙報交流。（根據學生的彙報定教）

（一）課文介紹了白楊的什麼特點？

1.從第13自然段得知：白楊樹很直，很高大，哪裏需要它，就在哪生根，發芽，長出粗壯的枝幹，不管條件怎樣惡劣，它總是那麼堅強……也不動搖。

板書：堅強、不動搖。

A.請二名同學概括白楊樹的特點。

B.指導朗讀，讀出對白楊樹的讚美之情。

2.從（1—3）自然段瞭解白楊樹的生長環境。

A.讀一讀描寫白楊樹生長環境的句子。

B.誰還了解關於大戈壁，大沙漠的情況，給同學們介紹一下。

C.就在這樣的環境中，白楊樹依然生長得那樣高大挺秀，一種怎樣的情感油然而生呢？請你帶着這種情感，讀一讀1—3自然段。

D.指名讀一讀——評一評——再讀一讀。

（二）爸爸表白了什麼？

A.讀一讀17自然段，體會爸爸的思想。

B.概括爸爸的表白內容：爸爸想讓孩子也像白楊一樣，不軟弱，不動搖，哪裏需要就在哪紮根，不怕困難，克服困難，像白楊一樣保衛祖國的邊疆。

C.指導朗讀。（讀出字裏行間飽含着的爸爸的殷切希望）

（三）小結：

白楊樹生長在惡劣的`環境中，不軟弱，不動搖，爸爸也像白楊一樣，堅強的紮根在邊疆的建設中，作者把爸爸和白楊聯繫起來，是因爲他們都是戈壁灘上的衛士，這種以物喻人的寫法，字裏行間飽含着作者無限的真情，有利於作者情感的抒發，這種寫作方法，我們在今後的學習中還會遇到，同時，也鼓勵同學們試着用一用這種寫作方法，會收到事半功倍的效果。

（四）孩子們不理解什麼？又理解了什麼？

A.先自由發言，再把文中相關內容讀一讀。

B.試着填寫表格。

他們只曉得：爸爸在新疆工作是自願去的

他們不曉得：爲什麼自願去？是怎樣工作的？

你的理解：爲祖國邊疆的繁榮、富強

他們只曉得：爸爸接他們去那裏讀中學……

他們不曉得：爲什麼接他們去？

你的理解：從小紮根在那裏適應那裏的惡劣環境認識邊疆，長大爲邊疆做貢獻。

他們只曉得：他們先坐汽車，再坐火車……

他們不曉得：這麼遠的新疆是什麼樣的？

你的理解：過去的新疆是荒涼的大戈壁，環境惡劣。現在的新疆也很美麗、富饒。

又曉得：在通向新疆的路旁，有許多高大的白楊樹。

不曉得:許許多多的白楊樹代表了什麼？

你的理解:建設者

C.根據提示，試着背一背15—16自然段。

　　五、總結課文，佈置作業。

這節課，同學們解決了自己提出的問題，瞭解了白楊的生長環境及特點，明白了爸爸所表白的心聲，還幫助孩子們解釋了一些他們不曉得的問題，收穫很大。

老師也提出了2個問題，請同學們幫助解答。

1.課文中兩次寫到爸爸的沉思，爸爸會沉思什麼？

2.課文中兩次寫到爸爸的微笑，一樣嗎？

下節課我們繼續討論這些問題。