小學一年級語文課件：四季大綱
四季是大自然氣候變化，下面是小編爲大家推薦課件：四季的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
教學內容：
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想象。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。 教學目標：
1、認識 11個生字， 4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略瞭解課文內容，知道一年有四個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。 教學重難點：
1、認識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉” 11個生字， 4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略瞭解課文內容，知道一年有四個季節，感受各個季節的美麗。 學情分析：
同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學和採用遊戲活動來組織教學，提高他們學習的興趣和積極性。
教法與學法設計：
採用多種方法鞏固和識記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。 媒體資源運用：課件、生字卡片
教學過程：
（一）、談話導入：
師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈片。（不同季節的圖片） 【設計意圖】激發學生興趣，集中學生注意力
師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草綠了，那是春天。
生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。 生：我看見了玩玩的'穀穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設計意圖】瞭解課文內容，明確學習內容
師：小結：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
（二）、探究新知：
1．初讀課文 師：範讀課文。
生：看着課文，認真傾聽。
【設計意圖】感受課文的美，激發學習興趣。
2．學生自讀課文
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數一數課文中有幾句話。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。 【設計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？（課件展示生字）
【設計意圖】直觀的感受，調動興趣。
師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，並說說你怎麼記住這個字。
【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，並說說你是怎麼記住他的? 【設計意圖】瞭解同學們認讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。 師：隨機出示生字卡片。
他說的方法真好，這就是像我們數學裏的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。 生：齊說“禾”字旁。 生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚 師：隨機出示生字卡片。
非常好，你也採用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？ 生：“月”字旁。
師：不錯。一起說一說。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。 師：隨機出示生字卡片。
生：真不錯，他還認識了“寸”字，是一個愛學習的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機出示生字卡片。 生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。 師：隨機出示生字卡片。
嗯，真不錯，他還知道採用換偏旁的方式記住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特別像。 師：隨機出示生字卡片。
很好，他學會了比較記憶。 生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。 師：隨機出示生字卡片。
不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。 生：齊說“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機出示生字卡片。
真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說“口子框”。
生：我發現夏天的“夏”有個自己的“自”。 師：隨機出示生字卡片。
真是個善於觀察的孩子。 生：言字旁的是說話的“說”。 生：下面有兩點的是冬天的“冬”。 師：隨機出示生字卡片。
孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。
【設計意圖】鼓勵學生採用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的激情。
師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、遊戲讀等
【設計意圖】在遊戲活動中鞏固識字。
（3）剛纔我們認識了這麼多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛纔我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾個自然段？
生：4個自然段。
【設計意圖】鞏固自然段的認識。
（三）、初讀讀課文，瞭解內容： 師生帶讀。 學生自由讀。
【設計意圖】能正確，流利的朗讀課文。瞭解課文內容。 師：同學們剛纔美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？
生：一年有春、夏、秋、冬四個季節。
師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。
【設計意圖】感受每個季節的美，對學生進行德育滲透。 （四）、課堂小結：
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設計意圖】鞏固本節課學習內容 （五）、家庭作業：
回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設計意圖】既是複習鞏固，同時也讓同學們感受成功的快樂。
板書設計：
四 季
說 秋 是 圓 夏 肚 就 雪 對 冬 葉
