七年級語文下冊《賣油翁》課件
【教材解讀】
《賣油翁》是一篇短小精悍的小說，文章通過記敘賣油翁對答陳堯諮的話和賣油翁酌油事例,說明了熟能生巧的道理。故事篇幅不長,但事件的發生、經過、結果都寫到了,敘事條理清楚。寓抽象的道理於故事之中，寫出了陳堯諮的狂妄自大，賣油翁的從容穩重，循循善誘，也教育學生懂得熟能生巧、精益求精，培養他們正確的人生觀和價值觀。
【教材目標】
知識與能力：
1.培養學生閱讀文言文的能力,能瞭解文中詞句的意思。培養藉助工具書、註釋理解課文的能力。
2.掌握文言實詞,積累詞語。
3.理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4.理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法：
1.通過誦讀教學,使學生能瞭解本文的意思。
2.培養學生藉助工具書、註釋理解課文的能力。
3.通過閱讀討論,理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感態度價值觀：
1.領會“熟能生巧”的道理,能從生活中舉例論證“熟能生巧”的道理。
2.體會謙虛的美德,做一個謙虛的人。
【教學重點】
1.學習一些文言實詞和虛詞的用法。
2.弄清文意,在理解文意的基礎上熟讀課文，體會人物形象。
【教學難點】
梳理本文實詞和虛詞的用法,在理解文意的基礎上體會人物形象，揭示小說所蘊含的深刻含義。
【教學方法】談話法、啓發引導法、展示法。
【教學準備】多媒體課件
【教學時數】兩課時
【教學過程】： 第一課時
【教學目標】
1、疏通字詞，藉助註解能讀懂文意。
2、繼續積累文言詞語。
3、分析課文，理解人物形象。
一、激趣導入，板書課題,解說題目。
我國有句俗話:“三百六十行,行行出狀元。”這句話常用來稱讚各行各業的能工巧匠。在過去的幾千年中,這類的能工巧匠多得無法統計。在歐陽修筆下也有一位貌似平常,卻身懷絕技的老人——賣油翁,他的絕活在哪裏呢?就讓我們一起來領略他的風采。（板書課題、作者）看着題目說一下課文會以記人爲主還是以記事爲主？
二、作者簡介：
歐陽修(1007—1072),北宋文學家。字永叔,號醉翁,晚號六一居士。吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先後在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹爲代表的革新派,因直言進諫而遭貶。晚年趨於保守。積極倡導詩文x革新,主張重視內容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤爲突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節和諧,情景融爲一體。在詩詞、史傳等方面也有相當的造詣。其文章風格給後人以很大影響,被列爲“唐宋八大家”之一。
三、研讀課文
(一) 初讀課文，整體感知
1.試讀課文，讀準字音。（把以下讀音注在書上）
亦(yì ) 汝（rǔ）矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(nì) 頷(hàn) 矢(shǐ)忿(fèn) 杓(sháo) 酌(zhuó) 瀝(lì) 遣(qiǎn)
2.試讀課文，對照朗讀劃分節奏。
陳/康肅公/善射，當世無雙，公/亦/以此/自矜(jīn)。嘗/射於家圃，有/賣油翁釋擔而立，睨(nì)之，久而不去。見其發矢/十中八九，但微頷(hàn)之。
康肅問曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“無他，但手熟爾。”康肅忿(fèn)然曰:“爾/安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫蘆/置於地，以錢覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油瀝之，自錢孔入，而/錢不溼。因曰:“我亦無他,惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。
3. 指名學生齊讀課文，檢驗字音、節奏、語氣、語調。(注意：①康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（疑問加反問語氣，對自己的箭術充滿自信，讀出自信語氣）②康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”(讀出生氣的語氣）
4、學生自由朗讀課文，理解大意，將不懂之處圈出來。
(二)再讀課文，疏通文意
1、一人一句翻譯，進行對抗展示，教師做適當講解補充，內容如下：
介紹陳堯諮：
找出課文中的兩個通假字。
但手熟爾：同“耳”，相當於“罷了”。
杓（sháo）：同“勺”，勺子。
虛詞：
（1）公亦以此自矜 以：憑藉，用。
（2）見其發矢十中八九 其：代詞，代陳堯諮。
（3）但微頷之 之：湊足音節,無實意。
2. 學生完整翻譯課文，小組討論、交流、展示。進行小組間互評，指出各小組的優點與不足。
【交流點撥】陳堯諮擅長射箭，在當時沒有第二個人能和他相比，他也因此自誇。曾經在家中的園子裏射箭，有個賣油的老頭兒放下擔子站着，斜着眼看他，很久不離去。看他放箭十次中了八九次，只是微微地點點頭。
陳堯諮問道：“你也懂得射箭嗎？難道我的射箭技術不精湛嗎？”賣油翁說：“沒有別的（奧妙），只是手熟罷了。”堯諮氣憤地說：“你怎麼敢輕視我的射技？”賣油翁說：“憑我倒油（的經驗）懂得這個道理。”於是拿來一個葫蘆放在地上，用銅錢蓋着它的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆裏，油從錢孔進入而錢卻沒有溼。接着說：“我也沒有別的，只不過手熟罷了。” 陳堯諮笑着將他打發走了。
（三）精讀課文，深入探究
（1）齊讀第一段。
1、找出第一段中描寫陳堯諮特點的詞語：（善射”“、“當世無雙”、“自矜”）
2、找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態的詞語
“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”
3、課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯諮的箭術的態度？“ 微頷”
（2）齊讀第二段。
1、作者運用哪幾種描寫方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子，並說說這兩個人物的性格特點。（填寫表格見板書設計）
2、這個故事揭示了什麼道理？對我們有什麼啓示？
【交流點撥】 通過賣油翁酌油的事例說明了熟能生巧的道理。也告訴了我們不要滿足於已取得的成績，要精益求精。
（四）再讀課文，體會思想內容
1.體會詳略對中心的作用。
（1）故事中只有兩個人物，哪個是主要人物? （學生回答，教師給予肯定）
【交流點撥】賣油翁。因爲事件是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問，進而“憤然”；接着又是他以自己酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。我們在學習時必須把握這一點，即賣油翁是主要人物，在事件發展過程中起了主導作用。
（2）既然賣油翁是主要人物，文章哪部分屬於詳寫？哪部分屬於略寫？
【交流點撥】對賣油翁酌油是詳寫，對陳堯諮的射技是略寫。
2.領會思想內容。
（1）以射技自矜的陳堯諮在看到賣油翁高超的酌油之技後，也不得不“笑而遣之”。請問：“笑”字在這裏有何深刻含義。
【交流點撥】學生討論（答案不必拘泥，言之成理即可。）
陳堯諮學問不小，官職也很大，而且文武雙全，不願屈居人下，可是卻不得不在賣油翁面前認輸，因爲賣油翁指出的道理他辯駁不倒，因此只得“笑而遣之”。他沒有責備“犯上”的小百姓，對於“用刑慘急，數有杖死”的陳堯諮確實不大容易。“笑”，既是有所領悟、慚愧的笑，也是自我解嘲、尷尬的笑，自是“傳神之筆”。
（2）這個故事揭示了什麼道理？對我們有什麼啓示？陳堯諮以後會怎麼做？我們又該如何做？
【交流點撥】 通過賣油翁酌油的事例說明了熟能生巧的道理。也告訴了我們不要滿足於已取得的成績，要精益求精。
四、作業
1、熟讀課文,翻譯全文。
2、思考課後習題。
板書：
陳堯諮（善射）
賣油翁（善酌）
神態
忿然，笑而遣之
睨之
語言
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？爾安敢輕吾射!
無他，但手熟爾。
以我酌油知之
我亦無他，惟手熟爾
動作
笑而遣之
釋擔而立，但微頷之
取、置、覆、酌、瀝
性格:自矜（驕傲） 對比 謙虛
自以爲是 不誇耀
