七年級語文下冊趙普課件

　　學習目標：

1、準確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。

2、學習本文敘事簡潔、運用細節描寫的方法。

3、瞭解更多學習刻苦、以天下事爲已任的人物的故事。

　學習重點、難點：

1、準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。

2、運用細節描寫人物、敘事簡潔的方法。

　　教學課時：1課時

　　教學方法：講解誦讀

教學手段：電腦課件

　　教學過程：

　　一.導入

在中國的歷史上，有許多大膽進諫的忠臣，請同學們列舉幾個例子，如：魏徵、商鞅等。正是因爲他們，纔在一定程度上推動了社會的進步，今天我們就再來認識一位冒死舉薦人才的忠臣——趙普。

　　二.點撥正音、讀課文

學生齊讀課文，教師再範讀全文，最後請個別學生朗讀。

糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語

　　三.背景知識及相關背景

1、關於《宋史》：

《宋史》，元代脫脫等撰。四百九十六卷，修於順帝至正三年到五年。紀傳體宋代史。首創《道學傳》，以道學爲判斷是非的標準。本書卷帙浩繁，成書倉促，北宋詳，南宋略，理宗、度宗以來尤多缺漏。資料剪裁、史實考訂，論舛頗多。如紀志表傳間相互矛盾，一人兩傳，有目無文等。但保存了不少今已散失的原始資料，爲研究宋代歷史的基本史料之一。明、清以來對《宋史》進行改作或補充者頗多，成書的有柯維騏《宋史新編》、錢士升《南宋書》、陸心源《宋史翼》等。

2、趙普(922~992)，北宋大臣。字則平。祖爲幽州薊(今北京西南)人，遷鎮州(今河北正定)，再遷洛陽。後周時爲趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞密使，乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖採納其建議，選拔各地精兵充禁軍，削弱地方武力;實行更戍法，經常變換軍隊防地，使兵將分離;解除石守信等兵權，防止大將奪取帝位。對先南後北、先易後難的統一戰略及對遼採取守勢的策略，都參與謀劃。太宗時又兩次爲相，淳化三年(922年)因病辭職，封魏國公。他少時爲吏，讀書不多，相傳有“半部《論語》治天下”的說法。

　　四.重點字詞句及全文的翻譯。

教師提醒學生注意古今異義、固定句式(“九陰真經”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定)

參考譯文

趙普年輕時熟悉官吏(應處理)的事務，他學問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸他讀書。他晚年讀書勤奮，每次(退朝後)回到自己的住宅，關上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。到了第二天，辦理政務時，處理決斷很快。他死後，家裏人打開書箱一看，原來是一部《論語》。

趙普性格深沉而嚴肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能以天下大事作爲自己的責任。宋代初年，在宰相職位上的人許多都拘謹顧小節而遇事沉默不言，趙普則剛毅果斷，沒有誰能與他相提並論。他曾經推薦某人擔任某個官職，太祖不用這人。趙普第二天又上奏請用這人，太祖還是不用。第三天，趙普還是上報這人。太祖生氣了，撕碎了趙普的奏章扔在地上。趙普臉色不變，跪在地上把碎片拾起來帶回了家，過些日子把這些舊紙片補綴起來，重新像當初一樣拿去上奏。太祖這才清醒過來，最終任用了這個人。

　　五.整體感悟

1、謀篇立意

本文寫了趙普的哪兩件事?

[明確]課文共兩段，主要寫了趙普的兩件事：刻苦讀書，奏薦人才。表現了一個主題：趙普能以天下事爲己任。

2、文章脈絡

[明確]文章記了兩件事，第一段主要寫趙普刻苦讀書。在這一部分中，作者用了“晚年手不釋卷”、“闔戶啓篋”、“讀之竟日”來表現趙普的勤奮學習精神。

第二段中，通過趙普“四奏薦人”的事蹟，體現了趙普爲國薦才的精神。其中，細節描寫如“普顏色不變，跪而拾之以歸”、“補綴舊紙，復奏如初”對錶現人物的性格起着重要的作用。

　　六.細讀課文，思索：

1、通過文中所寫的兩件事，你認趙普是個怎樣的人?

[明確]具有超人的毅力、堅強的意志。

2、本文刻畫人物善於運用細節描寫，試舉例說明。

[明確]“闔戶啓篋取書”、“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初”。

　　七.自由朗讀課文，鞏固知識。

　　八.過渡語：古往今來，“刻苦讀書”和“以天下事爲已任”的人和故事層出不窮，你能試着舉出一兩個嗎?並談談他們對你成長的影響。

　　九.總結：側重鼓勵大家胸懷天下、刻苦學習。

　　十.作業：

1、背誦課文。

2、重點字詞句的練習。

3、收集刻苦學習的名言、名句、故事。