《趙普》初一下冊語文教案

教學目標：

1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

2、學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。

3、瞭解更多刻苦讀書，以天下爲己任的人物及其故事。

教學重難點：

1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

2、學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

初備

復備

一、創設情境，導入新課：

當我們在評論歷史上的英雄人物的功過得失時，我們又常常發現這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？（學生舉例，教師可適當補充，並引出趙普並簡介。）

二、檢查預習，瞭解趙普：

1、走近趙普——學生簡介趙普情況。

趙普（922—992）北宋大臣。字則平。後周時爲趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞祕史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次爲相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時爲吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法！

2、加點字注音

闔戶啓篋處決既薨

發篋齷齪奏牘

3、加點詞解釋

少習吏事寡學術發篋視之

齷齪明日顏色深沉有岸谷

三、熟讀全文，理解文意：

1、教師範讀課文，或指名朗讀（朗讀水平高的學生）。

2、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，正確停頓，準確把握句子的語氣語調。

3、對照註釋默讀課文，理解語句意思。要求：小組內全文翻譯，其他成員幫助糾錯；不理解的字詞、語句，在小組內討論解決；小組內不能解決的，在書上標記出來，舉手質疑。教師引導解疑。

4、詞句理解檢測教師對一字多義，詞類活用等重點詞語加以提醒；對特殊句式，如：①、太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）②、讀之竟日。（倒裝句）等句子的翻譯可予以指導。

（注：教師在這一環節可將文言文翻譯的常識滲透給學生，如保留法、補充法、調整語序法，並突出詞類活用、古今異意、一詞多義的字。）

四、作業

1、預習課文，解讀趙普形象

第二課時

初備

復備

一、研讀課文，深入探究：

1、齊讀課文。

2、思考並小組討論：

①、用簡潔的語言概括文中的兩件事，並說說從中可以看出趙普的哪些性格特點？你喜歡這個人物嗎？

②、本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節描寫，請舉例說明。

板書

刻苦讀書（讀書）--勤奮好學：“晚年手不釋卷”；

“闔戶啓篋取書，讀之竟日”

奏薦人才（薦官）——冷靜沉着：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”

—意志堅定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復奏如初”

以天下爲己任

二、調動積累，拓展延伸：

1、趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，請你根據自己的積累，再寫出兩到三個有關刻苦讀書的成語。

例如：學而不厭韋編三絕鑿壁偷光

2、“以天下爲己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，並談談他們對你的成長所產生的影響嗎？學習了課文，你認爲爲官者應具備怎樣的才能？（學生交流）

三、課堂總結，勉勵學生：

側重鼓勵學生胸懷天下，努力學習。（這是學生讀完全篇最大的啓發）

四、佈置作業，理解運用：

1、熟讀並背誦課文；

2、課外多收集趙普的有關資料，以《我心中的趙普》爲題，寫一篇200字以上的短文；

3、完成相關練習。