七年級上冊語文26課小聖施威降大聖課件
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篇一:七年級上冊語文26課小聖施威降大聖課件
[學習目標]
1、積累字詞,2、瞭解吳承恩及其小說相關的文學常識。
3、瞭解齊天大聖大戰二郎真君的過程,4、梳理故事情節,5、把握小說的主要內容,6、瞭解神話故事情節離奇曲折的特點。
7、品味賞析文章語言,8、感受幽默機智的表達。
[學習過程]
1、自主學習
1、注意字音。
掣棒 拽滿 大鶿老 翎毛 淬入 青鷂 鷺鷥 老鸛 鱖魚 花鴇 木木樗樗 蓼汀 窗櫺 愕然 哪吒 鐵鉗
2、查閱資料,3、瞭解作家作品及本文的背景資料。
4、你從本文的標5、題中獲取了哪些信息?
6、在本文中孫悟空分別變做了什麼?二郎神相應的變做什麼?
7、默讀課文,8、梳理情節,9、根據下面的提示練習復10、述課文。
小說由小聖與大聖的激戰起筆,由於衆猴驚散,大聖 ( )
接下來,寫二郎神與大聖( ),結果( )。
後來,寫大聖( )。
2、合作探究
1、默讀課文,2、用簡練的語言復3、述孫悟空與二郎神的打鬥經過。
2、想一想:課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象?爲什麼?
3、課文中描述的打鬥經過,緊張中透着詼諧,使用的語言給人妙趣橫生的感覺,細心品味並舉例加以評析。
3、當堂達標4、
(1)積累運用
1、下列各組詞語中加點字的注音全對的一組是( )
A、掣棒( zh) 吆喝(yāo) 金箍棒 (gū)
B、釘住(dng) 尋覓(m) 淬入水內 (cu)
C、魴魚 (fng) 花鴇 (bǎo) 幌一幌 (hung)
D、高擎 (qng) 青鷂 (yo) 大鶿老 (zī)
2、下列詞語中有錯別字的一組是 ( )
A、樹梢 鐵鉗 窗櫺 園睜鳳目
B、磕頭 雲宵 餓鷹 趁着機會
C、蹤跡 猢猻 低賤 衆皆愕然
D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下雲頭
3、下列說法不正確的一項是 ( )
A、神話小說是以虛象幻境作爲表現形式的,是社會生活的曲折的反應,也是人們精神的悠遠的寄託。
B、《西遊記》運用的語言是古代白話,其中雜用了不少方言、俗語,所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。
C、孫悟空大鬧天宮的故事,喊出了“皇帝輪流做,明年到我家”的口號。
D、文中的大聖指二郎神,小聖指孫悟空。
4、文學常識填空。
本文作者是 ( ),字汝忠,號( )。漢族,山陽人。( )代傑出的小說家 ,代表作《 》是中國古典四大名著之一。
5、綜合性學習。
學習了本節課後,班內決定舉行一次“走進西遊”爲主題的綜合性學習活動,請你參加。
(1)【西遊故事】《西遊記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象,請你說出兩個。
( )、 ( )。
(2)【西遊人物】西遊人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象,你最喜歡哪個?爲什麼?
( )
(3)【西遊歇後語】寫出兩條你積累的西遊歇後語。 ( )
( )。
(4)向你的同學推薦這部小說,並寫出推薦理由。 ( )
(二)閱讀理解。
那大聖趁着機會,滾下山崖,伏在那裏又變,變了一座土地廟:大張着口,似個廟門,牙齒變做門扇,舌頭變做菩薩,眼睛變做窗櫺。只有尾巴不好收拾,豎在後面,變做一根旗竿……撲的一個虎跳,又冒在空中不見。
真君前前後後亂趕,只見四太尉、二將軍,一齊擁至道:“兄長,拿住大聖了麼?”真君笑道:“那猴兒才自變座廟宇哄我。我正要搗他窗櫺,踢他門扇,他就縱一縱,又渺無蹤跡。可怪!可怪!”衆皆愕然,四望更無形影。真君道:“兄弟們在此看守巡邏,等我上去尋他。”急縱身駕雲,起在半空。見那李天王高擎照妖鏡,與哪吒住立雲端,真君道:“天王,曾見那猴王麼?”天王道:“不曾上來。我這裏照着他哩。”真君把那賭變化,弄神通,拿羣猴一事說畢,卻道:“他變廟宇,正打處,就走了。”李天王聞言,又把照妖鏡四方一照,呵呵的笑道:“真君,快去!快去!那猴使了個隱身法,走出營圍,往你那灌江口去也。”二郎聽說,即取神鋒,回灌江口來趕。
卻說那大聖已到灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺的模樣,按下雲頭,徑入廟裏。鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良願。正看處,有人報:“又一個爺爺來了。”衆鬼判急急觀看,無不驚心。真君卻道:“有個甚麼齊天大聖,纔來這裏否?”衆鬼判道:“不曾見甚麼大聖,只有一個爺爺在裏面查點哩。”真君撞進門,大聖見了,現出本相道:“郎君不消嚷,廟宇已姓孫了。”這真君即舉三尖兩刃神鋒,劈臉就砍。那猴王使個身法,讓過神鋒,掣出那繡花針兒,幌一幌,碗來粗細,趕到前,對面相還。兩個嚷嚷鬧鬧,打出廟門,半霧半雲,且行且戰,復打到花果山,慌得那四大天王等衆,提防愈緊。這康、張太尉等迎着真君,合心努力,把那美猴王圍繞不題。
(6)課文中展現了孫悟空與二郎神的打鬥變化,選項中都是孫悟空變化的一組是( )
A、麻雀 雀鷹 魚兒 B、麻雀 魚鷹 花鴇
C、水蛇 灰鶴 魚兒 D、麻雀 花鴇 水蛇
(7) 孫悟空與二郎神鬥法變成一座廟宇時,二郎神認出的原因是 ( )
A、孫悟空的氣味 B、旗杆(猴子的尾巴)立錯了位置
C、孫悟空的眼睛 D、孫悟空的腿
(8)在《西遊記》中最能吃苦耐勞卻有很多缺點和弱點,常常引人發笑的人物是( )
A、唐僧 B、豬八戒 C、孫悟空 D、沙僧
(9)從作者語言特點方面賞析文中劃線的句子。
。
四、暢所欲言,拓展延伸
孫悟空的每一次變化,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者爲什麼不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?
《小聖施威降大聖》教學設計
成都航天中學 許詠秋
【學習目標】
1.查閱資料,瞭解《西遊記》有關文學常識。
2.默讀課文,複述孫悟空大戰二郎神的經過。
3.品味語言,感受古典名著的魅力。
【學習重點】2、3
【學習方法】 默讀法、討論法
【課時建議】 2課時
【學習過程】
課前預習
1.默讀課文,畫出不認識的字詞,藉助字、詞典爲其注音、釋義。
2.將課後“讀一讀,寫一寫”中的字詞朗讀2遍,併爲下面加點的字注音:
掣( ) 鶿( ) 翎( ) 椋 )淬( ) 青鷂( ) 鷺鷥( )
鸛( ) 鱖魚( ) 魴魚( ) 攛( ) 花鴇( )木木樗樗( )
蓼汀( ) [踵( ) 窗櫺( ) 愕然( ) 擎( )
哪吒( ) 幌( ) 提防( )
參考答案:chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。
3.查閱資料,瞭解作家作品及本文背景資料。
參考答案:吳承恩,字汝忠,號射陽山人,淮安府山陽縣人,明代傑出的小說家,代表作品《西遊記》是中國古典四大名著之一,主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟淨師徒四人去西天取經,歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西遊記》第六回,原標題爲“觀音赴會問原因,小聖施威降大聖”。前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴覓得水簾洞被羣猴擁戴爲王。數年後,石猴拜菩提老祖爲師,獲名孫悟空,學得長生之道、七十二般變化及筋斗雲,又向龍王討得金箍棒,後大鬧天宮。玉帝令託塔李天王率天兵天將去捉拿悟空,悟空兩度打敗衆天神。於是,觀音推薦小聖二郎神擒拿孫悟空,本課故事即從這裏開始。
篇二:七年級上冊語文26課小聖施威降大聖課件
課堂學習
一、預習反饋
4.將課後“讀一讀,寫一寫”中字詞齊讀2遍,矯正課前預習2的讀音。
5.介紹作家作品及本文的有關背景知識。
二、默讀課文,把握內容
6.你從課文標題“小聖施威降大聖”中獲得了哪些信息?
參考答案:課文標題點明瞭人物、事件及故事的主要內容。
7.課文標題中的“小聖”和“大聖”各指的是誰?關於“小聖”,你還知道他的哪些故事?
參考答案:“小聖”即二郎神楊戩;“大聖”即孫悟空。二O神,天庭大將,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,變化無窮,神通廣大,肉身成聖;早年劈桃山救母,視天界兵將如無物,受封清源妙道真君。
8.請用簡練的語言複述孫悟空與二郎神打鬥的經過。
參考答案:略。
三、精讀課文,體會妙處
9.想一想:課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象?爲什麼?
示例:大聖變作鶿老的情節最吸引人,它寫出了大聖逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力,這個情節給我留下了深刻的印象。
參考答案示例1:大聖被追得一天無路,入地無門,變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大聖的尾巴變作一根旗杆,讓人忍俊不禁,我覺得這是文章中最精彩的情節。示例2:大聖變作二O神的情節寫出了猴性的戲謔,在緊張的鬥法過程中使故事情節得以舒緩,讓人記憶深刻。
10.“大聖慌了手腳,就把金箍棒捏着繡花針,藏在耳內,搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?爲什麼?
參考答案:“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞,生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
11.“那六兄弟,慌慌張張,前後尋覓不見,一齊吆喝道‘走了這猴精也,走了這猴精也!’”,這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大聖有什麼作用?
參考答案:用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大聖的沉着、鎮定。
12.“卻說那大聖已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺的模樣,按下雲頭,徑入廟裏,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良願。”這幾句話在語言上有什麼特點?它們刻畫出了一個怎樣的大聖形象?
參考答案:這幾句話語言幽默詼諧,既寫出了猴性的戲謔,又刻畫出了一個機敏可愛的大聖形象。
四、暢所欲言,拓展延伸
13.孫悟空的每一次變化,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者爲什麼不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?
參考答案:俗話說:“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的,就會使得文章平鋪直敘,味同嚼蠟,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮關西》中,作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西,而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。
14.本文主要刻畫了“大聖”和“真君”兩個人物形象,請問:你喜歡文中的哪個人物?爲什麼?
參考答案:示例1:喜歡大聖,因爲他神通廣大,敢於反抗,機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2:喜歡真君,因爲他本領高強,總能識破大聖的各種變化,是一個神通廣大的神。
15.學了本文,你從中獲得了哪些有益的啓示?
參考答案――示例一:遇到困難時,要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過,奮鬥過,不論結果如何,我們都無怨無悔。示例二:解決問題時,我們要學會變通,要找到解決問題的關鍵,這樣問題纔會迎刃而解。示例三:作文離不開想象,想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。
課後學習
16.課外閱讀《西遊記》的相關部分,瞭解這場戰鬥的結局。
17.完成課後練習。