六年級上冊語文12課課件

語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。接下來小編爲你帶來六年級上冊語文12課課件，希望對你有幫助。

　　篇一：六年級上冊語文12課課件

一、教學目標：

1．學會本課10個生字，重點指導“舅、虜、捏、俘”等生字的書寫，兩條綠線內的只

識不寫；認識1個多音字“似”；藉助字詞典或生活經驗理解、積累“趕海、俘虜、趣事、束手就擒、東逃西竄、自由自在”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文的基礎上，把握文章的主要內容，找出

小作者主要寫了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事，整體感知“趕海的樂趣”。

3．精讀感悟，憑藉生動形象的語言文字，理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的

樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

4.仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑藉生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，如池塘裏撈魚摸蝦。

二、教學重難點：

重點：精讀感悟，憑藉具體的語言文字，理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂

趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

難點：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑藉生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，

如池塘裏撈魚摸蝦。

三、教學評價設計:

1．通過檢查預習來了解學生的生字認讀、字詞理解、課文朗讀的情況，並給予及時的指導、鼓勵。針對學困生識寫生字及讀書情況作重點指導。

2．初讀感知環節，通過引導學生找出小作者主要寫了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這

四件事來把握文章的主要內容，整體感知“趕海的樂趣”。

3.通過朗讀、圈畫、互學、交流、等方式，品讀文中生動形象的語言文字，深入理解課文

內容，具體感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。4.藉助“小練筆”：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑藉生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣

的活動，如池塘裏撈魚摸蝦，提升學生運用語言文字的能力。

5.充分利用影像資料、圖片讓學生感受到趕海的樂趣。整個教學過程中注重學生探究精神、

自主學習與合作態度的培養。

四、教學準備：

教師準備：1.設計預習單

2.多媒體課件3.熟讀課文，查找有關趕海的資料

學生準備：1.完成預習單

2.課前朗讀幾遍課文

五、教學時間：2課時

六、教學設計：

第一課時

環節一、整體感知————初讀感知，整體把握

（—）激趣導入，引出課題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的動畫畫面。

2.提問：同學們聽過這首歌嗎？這歌裏面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什麼樣的呢？以口頭填空的形式說說對大海的印象。

3.引導：大海這麼美麗，這麼有趣，今天老師就要帶領大家跟作者一起去“趕海”。

4.揭示課題，板書課題（“海”用藍色粉筆寫)

（二）初讀課文，檢查預習情況

1.自由讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

2.根據預習單，檢查自學情況。

課件出示詞語：

夾

捏暑假舅舅俘虜大蝦趕海抓住趣事長鬚

束手就擒

東逃西竄自由自在

多音字：似的(shì)似乎（sì）夾住(jiā)夾襖（jiá）

暑假（jià)真假（jiǎ)興奮（xīng)高興（xìng)

（1）指生讀。注意強調“虜、捏”的讀音，“暑”是翹舌音，要讀準、讀正確。

（2）指導讀好多音字，重點強調“似”的讀法（讀音規律：只有在“似的”一詞中讀翹舌音，其餘都讀平舌音）。教讀、帶讀、指導學生讀，以此來加強記憶。

（3）同位練習讀詞語，相互糾正字音。

（4）集體讀。

3.重點指導學生仔細觀察字形：“捏、俘”均爲左窄右寬；“舅”字的“臼”要寫的扁一些，整個字不要寫的過長；“虜”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。

4.檢查生字的書寫

（1）展示預習單，隨機糾錯，重點強化學生對難寫生字的書寫，並針對書寫難點進行書寫點評。

（2）學生在寫字作業上把難寫的字再練寫一遍。爭取寫好每一個字，提醒學生不僅要關注字是否寫正確，還要關注規範、美觀。

5.檢查學生讀書情況。（要求：讀的同學做到正確流利，聽的同學把書端起來認真聽，及時糾錯。）（1）同位兩人一組，互相檢查朗讀課文情況，做到把課文讀正確、流利。

（2）指名按自然段讀課文，檢查讀書情況。

（三）把握主要內容，整體感知“趕海的樂趣”。

1.默讀課文，想想趕海給你留下什麼樣的印象？

2.指名交流。教師相機板書：趣

3.學生自由朗讀課文,邊讀邊想:作者圍繞着“趣”這個核心，寫了哪幾件有趣的事？

（1）生邊讀邊思考問題。教師巡視。

（2）讀後交流,老師相機板書：:追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦

4.通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然後再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。5.學生讀、想、說，教師巡視。

第二課時

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）複習導入

（1）聽寫“俘虜、捏、舅舅”等生字新詞。

(2)回顧上節課學習內容：小作者寫了哪幾件有趣的事？

（二）精讀感悟，深入體會“趕海的樂趣”。

1.在這有趣的四件事中，你最喜歡哪一件呢？小作者又是怎樣寫出其中趣味的？用你喜歡的方式畫一畫，讀一讀。

2．指名交流彙報。(按學生彙報的順序來講)

(1)課件出示：

①你爲什麼喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?

②生練讀。

③指名讀,齊讀。

(2)課件出示：

①爲什麼把“摸呀摸呀”讀得這麼慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)

②抓住一隻小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現作者高興的心情?怎麼讀呢?

指名讀,相機評價,齊讀。

(3)課件出示：

①誰願意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小夥伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。②學生自讀自悟，教師巡視。

③指名上臺表演。

④老師扮演記者採訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

⑤同學們，努着嘴兒的小夥伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？指名讀，老師相機指導。⑥齊讀。

(4)課件出示：

①這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎？它們分別表達了作者什麼樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

②琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在裏面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來？

③指名讀，相機指導評價。

④到底是一隻什麼樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這隻大蝦搖擺着兩條長鬚，威武嗎？作者把它比做什麼？

⑤但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這裏，同學們的手裏和心裏一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

⑥生邊讀邊做動作。

3.剛纔我們同小作者一起追浪花、摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那麼，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。

4.生齊讀第三自然段。

環節三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練

(一）總結全文，

1．今天，我們跟着童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2.指名彙報。

3.讀一讀下面這些句子，相信你能讀得更好。

課件出示：

　　篇二：六年級上冊語文12課課件

14學會合作

一、教學目標：

1.學會本課2個生字，能正確、美觀地書寫；查字典或聯繫上下文理解“顧名思義、卓有成效、情不自禁”等詞語，積累“悠揚、傾瀉”等新鮮詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習當衆演講。

2.初讀感知，瞭解各自然段寫了什麼內容，在此基礎上給課文分段，概括段落大意，理清課文思路，感知演講稿觀點明晰、結構緊湊的特點，並初步感受演講稿“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點以及“用事實來說理”的論證特點。

3.精讀感悟，憑藉具體的語言材料，感悟合作的重要意義和“卓有成效地合作”之美；懂得課文所舉兩個事例的側重點的不同，領悟這兩個事例在文章中的作用以及“用事實闡明觀點”的論證特點；獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

4.學習作者用問句激發閱讀興趣和用事實說理的表達技巧。仿照第二自然段的表達方法，圍繞“愛心”仿寫一段話，也要用上“總之”這個詞。

二、教學重、難點：

重點：憑藉具體的語言材料，感悟合作的重要意義和“卓有成效地合作”之美；懂得課文所舉兩個事例的側重點的不同，領悟這兩個事例在文章中的作用以及“用事實闡明觀點”的論證特點；獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

難點：在理解課文的基礎上感受演說詞的“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點以及“用事實來說理”的論證特點，體會列舉事例說明道理這種寫法的好處。仿照第二自然段的表達方法，圍繞“愛心”仿寫一段話，也要用上“總之”這個詞。

三、教學評價設計：

1.學生已預習，但課堂上仍要通過自由讀、同桌互讀、指名讀等形式對學生詞語掌握情況進行檢查評價，既落實字詞、讀書的教學目標，也便於他們說好普通話，練好當衆演講。

2.初讀感知環節，在瞭解各自然段的基礎上給課文分段，簡要概括課文內容。初步感受演講稿“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點以及“用事實來說理”的論證特點。

3．在精讀感悟中，以“兩個事例”爲學習支架，採用分組比賽學習，爭奪“優秀合作小組”紅旗的方式，以及默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方法推進學生讀懂兩個事例，

領悟這兩個事例在文章中的作用，並最終獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受。

4.學習作者這種用事實說理的寫法，並藉助課堂小練筆，仿照第二自然段的表達方法（構段方式——總分總，修辭手法——排比，“??”的使用），圍繞“愛心”仿寫一段話，促進學生對寫作方法的習得和運用。

5.在整個學習過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，並及時做出鼓勵性評價，以評促學，提升學生的語文素養。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。

教師：1.查看學生預習單，瞭解學情。

2.多媒體課件，兩個小口玻璃瓶、14個穿線的綵球、口哨，寫有“優秀合作小

組”的紅旗。

五、教學時間：兩課時

六、教學設計：

第一課時

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）音樂渲染，激趣導課。

1.課件播放音樂《衆人划槳開大船》這首歌，生談感想。

教師引領：“同舟共濟海讓路，萬人鼓掌聲震天。”可見，合作非常重要，今天就讓老師和同學們共同合作，來學習一篇有關合作的文章。（板書課題：14學會合作）

2.師簡介演講稿。

3.齊讀課題，生質疑：

問題提煉：①什麼是合作？②爲什麼要合作？③怎樣合作？

過渡：“學貴有疑”，同學們的問題還真不少呢，趕快讀讀課文吧，聰明的你一定能從課文中找到答案的。

(二)藉助預習單，檢查預習情況。

1.檢查學生對詞語的認讀情況。

課件出示

提示：“奏、思、嘴、作、自”都是平舌音，“匙、脣、牲、幢、卓、成”都是翹舌音；“鑰匙”中“匙”讀輕聲。多音字“禁”在這兒讀“jīn”。要讀準、讀正確。

（1）自由讀，同桌互讀，找學困生讀生字詞並及時指正。

（2）交流對詞語的理解。

顧名思義：顧：看到。看到名稱而想到它的含義。

典範：可以作爲學習、仿效標準的人或事物。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴脣邊、指縫裏飛揚出來。

情不自禁：表示感情激動得不能控制住自己，強調完全被某種感情所支配。

（3）齊讀詞語，讀出自己的理解。

（4）鋼筆描紅，指導。（注意字型結構和筆畫的舒展和迎讓。“幢”左右同寬，師範寫。）

2.檢查朗讀課文。

過渡：詞語大家讀得很好，課文相信同學們也一定能讀好！

（1）提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）同位互讀，相互糾正讀音。

（3）指名讀文：找學困生按自然段朗讀課文，瞭解每一小節的內容，並提取每一節的關鍵詞概括各自然段的主要內容。指名說。（提示：仔細聽，優點跟着學，讀錯的地方隨時幫助糾正。）

（三）朗讀課文，整體感知

1.帶着質疑，默讀課文。

2.你能解決幾個問題？

指名解疑並存疑。

過渡：“單絲不成線，獨木不成林。”看來，一個人的力量畢竟是有限的。下面，讓我們一起來合作學習吧。

3.自由朗讀課文，說說課文圍繞“合作”講了哪幾方面內容？

小組交流，指名說。

引導學生理清文章思路，教師相機板書段意。

第一段（第1—3節）：合作的重要意義。

第二段（第4—6節)：怎樣卓有成效地合作？

第三段：(第7節)：呼籲人們學會合作。

4.結合段意概括課文的主要內容。從結構上看，這篇演講稿有什麼特點？（引導生結合分段進一步感知文章“總—分—總”的結構特點。）

5.再讀課文，思考作者是怎樣闡明觀點論證道理的？（討論交流：選取具體的事例。）課件出示：（完成課上作業1）

小組內交流，舉手答。（明確文章主旨，感知演講稿的特點）

6.指導朗讀課文，感受演講稿“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點。

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）研讀第一部分，感悟合作的重要性。

1.自讀課文第1-3節，請你試着勾畫出各自然段中圍繞“合作”的主要話題表明作者觀點的句子並嘗試寫一寫批註。

（1）小組內交流。

（2）全班交流。

課件出示：

感悟合作的重要意義，並進一步感受演講稿“準確規範、生動形象、邏輯性強”的語言特點。

交流：

①結合語境理解“孤立”和“各種各樣的關係”，領會事例說明道理的寫法。（文中通過列舉學生、工人、軍人等社會上各行各業的人都要和周圍的人發生“各種各樣的關係”，從而說明任何職業、任何人都離不開合作。）

②從“只有”一詞，你讀出了什麼？

③作者將學會合作，比作“打開成功之門的鑰匙”形象地說明了什麼？

④“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什麼成就。”這句話應該怎樣理解？指導朗讀。

2.再讀第二小節，交流：

①構段方式，讓學生能找出總、分、總各在哪裏。

②“分”的這一部分有什麼特點？（進一步體會排比的修辭手法。）

③文中的省略號表示什麼？結合實際說一說，還有哪些職業也需要合作？

仿照課文的句式練習說話。(引導生結合生活實際展開想象，體會合作與生活密不可分。)④指導朗讀第2節。（注意讀好排比句式。）

指名讀，師點評。

3.在第一部分有一個問句，圈畫出來，並思考這一句在文中有何作用？文中還有這樣的語句嗎？指名說（討論交流：“什麼是合作呢？”這一問句過渡，引出對合作定義的敘述。文中“怎樣才能卓有成效地合作呢？”一句也起到了激發閱讀興趣，引發讀者思考，引出下文的作用。）

（五）小結：這節課我們知道了什麼是合作以及合作的重要性。作者是怎樣闡述自己的觀點的呢？下節課我們將繼續研讀課文。

（六）作業：練習有感情地朗讀課文，試着解決存留的問題。

第二課時

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）複習導入。

1．聽寫本課詞語。

2.回顧課文內容，說說合作的重要意義。

（二）研讀第二部分，感悟“卓有成效地合作”之美。

1.自讀課文第二部分，思考：怎樣才能“卓有成效”地合作？用文中語句回答。指名答。（圍繞關鍵詞“卓有成效”展開研討，解決存疑。）