六年級上冊語文17課課件

六年級上冊語文17課課件應該怎麼寫？製作課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。下面小編給大家帶來六年級上冊語文17課課件，歡迎大家閱讀。

　　六年級上冊語文17課課件1

【教學目標】

1、預習課文 ，學會本課13個生字，認識3個生字。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、學習體會課文第一、二部分，並背誦第一自然段。

【教學過程】

一、介紹時代背景，檢查預習情況

1、板書課題

2、介紹背景，導入新課

《少年閏土 》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉》裏節選來的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉的破落景象和農民痛苦的生活情況，感觸很深。 1921年1月，他以這次回家的見聞爲素材，創作了小說《故鄉》。小說是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學作品，人物是典型化的。小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時加的。

3、小組中完成預習。

⑴ 利用生字表自學生字，按要求說出生字的音序，部首及除部首餘幾筆。書寫時應注意的地方。

⑵ 通讀課文，讀準字音，特別要讀準生字表中的字音，同時在課文中畫出由生字組成的詞語和句子。

⑶ 理解詞語。

⑷ 讀課文，說說閏土都給“我”講了什麼?

⑸ 質疑。

4、檢查預習完成情況。

⑴ 特殊部首

拜 (手);允(厶或兒);畜(亠)

⑵ 正音

銀項圈 允許 氈帽 頸上 縛在 畜生 五行缺土 正月 彷彿 空地

⑶ 多音字組詞

⑷ 同音字、形近字組詞

捏( ) 鈕( ) 拜( ) 允( )

扭( ) 紐( ) 湃( ) 充( )

縛( ) 搏( ) 租( ) 組( )

傅( ) 膊( ) 祖( ) 阻( )

廚( ) 稻( ) 胯( ) 挎( )

櫥( ) 滔( ) 跨( ) 垮( )

鄭( ) 賊( ) 正( ) 賤( )

⑸ 有哪些詞語在小組學習後仍不理解，提出來，大家一起解決。

⑹ 閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

⑺ 質疑時要引導學生在主要內容及寫作方法上提問，對生字、詞語的問題可通過與同學交流或查字典解決。教師應記住或簡寫板書學生提出的主要問題，在學習中注意反饋。

二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路

1、聽錄音朗讀課文 (或教師範讀)，思考：課文主要講了什麼?你覺得閏土是個什麼樣的少年?

2、參照提示給課文分段

⑴ “我”記憶中的閏土。(1)

⑵ 父親允許閏土來管祭器。(2—3)

⑶ “我”第一次見到閏土。(4—5)

⑷ 閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。(6—16)

⑸ 閏土和“我”分別。(17)

三、理解課題，提示學習方法

1、我們每學習一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什麼?

① 寫人的文章 ② 寫的是閏土 ③ 寫少年時期的閏土

2、提示學習方法

⑴ 你們想想寫人的文章應該怎麼學呢?

寫了人的什麼?怎麼寫這個人?表達這個人的什麼品質、精神。

⑵ 人的特點、品質主要是通過寫什麼來表現的?(事)幾件事怎麼學?(詳寫的事仔細學，略寫的事簡單學 )希望同學們能用這樣的方法指導自己的學習。

四、學習第一段

1、看插圖 (投影)畫面上的人是誰?你怎麼知道他就是閏土?看圖中的少年，你覺得他怎麼樣?(勇敢)

2、我們一起來看看文中是怎麼寫的 ?請一名同學朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什麼?請分別用一個字來概括。

〖板書〗 景 人 猹

3、景和人之間用什麼詞連接起來的?“其間”什麼意思 ?在課文中指什麼地方?

4、浮現在“我”眼前的閏土是什麼樣的?你從什麼地方看出他的勇敢 ?(盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢)

5、這位英俊、勇敢的少年是誰呀 ?什麼地方告訴你了?“這少年便是閏土”放在第一段結尾好不好?

① 更突出了少年的形象，他是誰呀 ?引人入勝，印象非常深刻。

② 便於連接下文。“我認識他時”，“他”指閏土。

6、指導朗讀、背誦

⑴ 動畫演示，體會意境。

⑵ 注意語氣語調的變化，朗讀景物語氣要舒緩，體現出靜謐的特點。人物描寫速度要稍快，語氣略帶興奮，體現出人物的機敏、勇敢。

⑶ 各種形式讀。

⑷ 看動畫演示，集體、個人試背。

⑸ 指名背。

五、學習第二段

1、默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什麼情況 ?(年齡、身份、名字的來歷、本領)

“他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”

忙月 忙月 閏土的父親

2、“我”的父親允許閏土來管祭器，“我”什麼態度 (高興)爲什麼?(年紀相仿，可以在一起玩;閏土能裝弶捉小鳥雀)

3、小結

“我”與閏土還沒見面，就已經開始喜歡他，盼望他來了。

〖板書〗 “我”盼望

六、佈置作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，背誦第一自然段。

　　六年級上冊語文17課課件2

【教學目標】

1、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、基本完成課後思考練習3、4

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節課我們學習了 《少年閏土》的第一、二段，瞭解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器後是多麼高興。於是“我”就日日盼望新年，盼望着閏土的到來。

〖板書〗

20、少年閏土

“我”盼望

二、學習第三段

1、小組學習

⑴ 自由讀第三段，“我”盼來的這位少年到底什麼樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“——”畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點?

⑶ “我”以怎樣的心情等待閏土?從哪些詞語看出來?

2、討論交流

⑴ ⑵

〖板書〗

⑶ 非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。

3、指導朗讀，體會感情。

⑴ 閏土是這樣一位健康、樸實、可愛的農家少年，又和我年紀相仿，所以一見到他，“我”就從心眼裏喜歡他。

〖板書〗 喜歡

於是不到半月，我們便熟識了，成了好朋友。帶着盼望，喜歡的心情把這段讀讀，誰願意試一試。

⑵ 評議後再指名讀。

平緩的語氣朗讀外貌描寫的語句，稍快、急切的語氣表達盼望、喜歡的感情。

六、學習第四段

1、“我”最盼望的就是見到閏土後，他能趕快爲“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。快速默讀第四段，閏土講了哪幾件新鮮事?

〖板書〗 雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

2、小組學習

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什麼樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎麼理解第14自然段。

3、全班彙報，根據學生意願，可打亂四件事的敘述順序。 (四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。)

捕鳥

〖板書〗 聰明 能幹

⑴ 動畫演示閏土捕鳥的經過，再讀課文，說說閏土是怎麼捕鳥的 (找動詞)，體會作者是如何把閏土捕鳥的經過寫清楚寫具體的。

〖板書〗 掃、支、撒、拉

⑵ 小結：閏土就這麼輕而易舉地把鳥捕到了，從閏土捕鳥前充分的準備，到捕鳥時他嫺熟的動作，我們看出了他的聰明能幹。因爲他能幹，所以捕到的鳥(很多)，什麼都有，有什麼?“……”說明什麼 ?(還有很多)這些鳥閏土都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什麼?

〖板書〗 見識廣

⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭 (師讀提示語)練習朗讀，用自豪的語氣強調見識廣。

過渡：冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地去捕鳥，夏日來臨他又會幹些什麼呢?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的，而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起了好聽的名字，這也說明什麼?(見識廣)

看瓜刺猹

〖板書〗 勇敢

⑴ 聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說明他有經驗。“捏”用得好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。“看到猹，你便刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程(“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”)評改後再讀。

⑶ 讀到這裏，浮現在我們眼前的是這樣一幅圖畫，出示第一自然段動畫。請同學隨着演示 (從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有着瓜地刺猹的勇敢經歷，那麼潮汛來的時候，閏土幹什麼呢 ?(到海邊看跳魚兒)他看到的魚兒什麼樣?(有着青蛙似的兩個腳)魚兒長着腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有着無窮無盡的希奇的事 )閏土知道這麼多，那麼做爲少爺的“我”呢?(什麼都不知道)不知道什麼呢?師生對答：

4、當“我”知道閏土有那麼豐富的生活，有那麼廣博的見識，他知道那麼多新鮮事的時候，“我”由衷地發出了一句感慨，齊讀第 16自然段第一、二句話。

“啊”的語氣讀出來了，理解嗎?“我”什麼心情?

〖板書〗 羨慕 佩服

5、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第16自然段

啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流。

① “我往常的朋友”是些什麼樣的人 ?(富家子弟)

② “只看見院子裏高牆上的四角的天空”是什麼意思 ?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。)

③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情 ?(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。)

〖板書〗 嚮往

四、學習第五段

過渡：正因爲閏土知道得這麼多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎麼樣 ?從哪些地方可以體會出來?

1、自由讀第五段，加以體會(急、躲、託、送)

2、看第2幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說一說。

3、以板書爲線索總結全文

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望;第一次見面時，“我”發現閏土是個可愛、樸實的農家少年，就從心裏喜歡他;到以後的接觸，“我”發現他不僅外表可愛，而且是個聰明、能幹、勇敢、見識廣的少年。這時我對他的感情由喜歡發展到羨慕、佩服，進而嚮往他的生活。感情很深了，卻要分手，什麼感覺?

〖板書〗 難捨難分

4、指名讀三、四、五段

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結學習情況

1、反饋質疑。

2、談談自己在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收穫。

七、指導課後思考練習4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反覆讀一讀，體會特點。

第四自然段：“他正在廚房裏……用圈子將他套住了。”

2、什麼是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點，不流於形式;開闊思路，反映與衆不同之處。

4、剖析範例。

5、同學間互相啓發，練習說一說。

八、佈置作業

1、用一段話描寫一個人的外貌。

2、完成習題精選的練習。