六年級上冊語文《窮人》課件

　　教學目標：

1.讀準“掀、撕、慮”字音，聯繫上下文理解“洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑”。

2.抓要素把握文章主要內容。

3.通過猜測、前後聯繫等方法理解環境描寫的作用。

　　教學重點：

理解環境描寫的作用。

　　教學過程：

課前交流

《三打白骨精》片段

說說你看到的。猜猜即將發生的事。

　　一、直接導入，瞭解作者

今天我們一起學習俄國作家列夫.托爾斯泰的小說《窮人》（齊讀課題）。

首先我們一起來了解作者，請注意捕捉關鍵信息。

評價：善於有條理地整理信息，真是學習的小能手！

　　二、檢查預習

1.通過預習這些生字詞一定難不倒你。

請選擇：掀開 撕破 憂慮

師：字音準確。

火車詞，並理解意思：洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑

師：不光字音準確，還能聯繫上下文理解詞義，看來認真的預習能讓課堂學習效率大增。

2.本文課題是《窮人》，文中哪些人是窮人？這些人之間發生了什麼事？

師：通過抓要素的方法概括的文章的主要內容；你很會提取關鍵信息，通過抓誰幹什麼就把事情概括清楚了。

　　三、學習環境描寫部分

本文是一篇小說，小說有三要素：人物、情節、環境。剛纔同學們大致瞭解了本篇小說的人物和情節，這節課我們就重點研究小說的環境描寫。

1.瀏覽課文，勾畫出文中環境描寫的句子。

2.首先讓我們一起走進第一自然段屋外的環境描寫。

（1）自讀屏幕上的文字，如果你是一名電影導演，要將這段環境描寫拍成電影，你會將你的鏡頭對準什麼景物？請說明理由。

師：能抓住景物的特點，是位了不起的導演。 角度獨特，別具匠心，有創意。

（2）請你通過你的朗讀讀出當時環境的險惡。

師：我感受到了你的心驚肉跳。我感受到了你內心的擔憂、不安。

齊讀。

（3）爲什麼環境如此險惡漁夫還要去打漁?

師：你聽過聯繫上下文找到了他這樣做的理由，你很會讀書。

3.剛纔我們先通過找景物、抓特點，朗讀感悟、引發追問，學習了屋外環境部分。請大家在小組內按這樣的方法學習屋內環境描寫部分。

景物

特點

朗讀

我的追問

師：分工、合作，我們又多了一種學習方法，體會到團隊的力量。

4.用這樣的方法，在你剛纔找出的其他環境描寫的句子旁做勾畫批註，和我們一起交流。

師：看來通過聯繫上下文理解，環境描寫韻味十足，作用不小。

5.那環境描寫在文中有什麼作用呢？（請選擇，可單選，也可多選，請結合課文說明你這樣選的理由。）

（1）交代事情發生的地點或背景

（2）渲染氣氛，烘托人物的心情

（3）反映人物的性格或品質

（4）推動情節的發展

齊讀環境描寫的作用

　　四、拓展閱讀

正是這樣，環境描寫在小說中發揮了重要作用。

1.其實，在我們以前學過的短篇小說《橋》裏也有這樣的環境描寫：

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可當。

2.同學們喜愛的四大名着之一《西遊記》裏，吳承恩寫“猴王出世’時也這樣進行了環境描寫：

海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚爲花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。

3.《水滸傳》裏武松打虎，老虎出現時有這樣的環境描寫：

忽然起了一陣狂風。

4.托爾斯泰在他的《戰爭與和平》中也有這樣的環境描寫：

通過這樣的環境描寫你能猜想會發生什麼嗎？

是不是這樣呢？請感興趣的同學找來《戰爭與和平》一探究竟！

　　五、總結

希望大家以後在閱讀小說時，關注環境描寫，感受小說的魅力。

下節課我們繼續深入小說的人物和情節，學習心理活動描寫的方法。

板書：

9 窮人

屋外 險惡

環境描寫

屋內 溫暖舒適