關於教育讀書心得體會彙編6篇

關於教育讀書心得體會彙編6篇

當閱讀了一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時需要認真思考讀書心得如何寫了哦。現在你是否對讀書心得一籌莫展呢？下面是小編整理的教育讀書心得體會6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教育讀書心得體會 篇1

看完《插班生林可樹》後，我的腦海裏就跳出了這句話：教育無難事，只怕有心人。

林可樹行爲偏差的造成，是因爲有一個不懂教育的母親（家庭）。在教育方面是個門外漢，也可以說是個無心人。林可樹對學習的厭倦，更是因爲鎮小老師的放棄，身在教育之門，卻沒有教育之心，也是無心人。

幸運的是，林可樹碰到了一個教育有心之人：楊聰老師。他細細觀察林可樹的一舉一動，深刻探究造成林可樹厭學、衝動、好鬥的原因與根本，有的放矢地去引導與糾正林可樹的偏差行爲與習慣，努力培養林可數的自尊心與上進心。終於有一天，林可樹的臉上也綻開了陽光般的微笑，期待與老師的再次相見。那久違的笑容，那真心的召喚，是對楊老師最好的犒賞，也是對這個有心教育事業的教師又一次肯定。

我最心動於楊老師在文章最後的幾句話：我曾經也是學生，也渴望着老師的溝通、理解、鼓勵、寬容和賞識……教育，就是讓把我曾經需要的給學生！

正是因爲楊老師的有心，他願意和學生換位思考。讓自己處處站在學生的角度思考問題的癥結，然後做出正確的教育行爲。讓林可樹在心理上接納老師，願意和老師溝通，願意接受老師的建議，從而一點點地改變自己固化的行爲。

正是因爲楊老師的有心，他纔會如此用心地記錄教育過程。在這個過程中，及時反思，及時調整，及時跟進，使自己的教育行爲能和林可樹互動起來，熱乎起來，最終感化了已然自卑的林可樹，讓這個孩子重新感受到了學校的美好，學習的美好，享受到久違的成功與喜悅。

正是因爲楊老師的有心，他纔會在教育實踐中總結出一串又一串閃光的智慧果：

“當學生還不願意同你對話，不願同你交流內心的真實想法時，尤其在接受、信任、悅納你之前，你再怎麼苦口婆心，再怎麼爲他着想，再怎麼批評教育，都可能是勞而無功、吃力不討好，還可能讓他走向你希望的反面。”

“我的目的是讓他從交流的本身之中體會到我對他的重視和關注，讓他能夠感覺到，他在我眼中是值得我爲他說這麼多花的。”

“我們應該考慮到，處理孩子世界裏的一些矛盾，有時候不好用成人的眼光去看待，不便用世俗的規則去解決的。”

“如果教師沒有用心花時間把‘外在的理’通過一些教育的方法和生活的細節內化爲問題生的‘內在的理’，那麼，問題生的‘心門’就沒法被打開，教師自認爲‘爲他好’的種種言行，反倒讓問題生毫無感覺，甚至他還可能認爲是教師爲了自己的利益而‘對他壞’。”

“我知道，退而求其次，適當地變通處理問題生的一些問題，這是很有必要的，不然死死板板的，看似嚴格要求，看似一視同仁，反倒無助於問題生的轉化。”

“習慣把學生往好處想的意願會對問題生形成良性的正面的互動默化。心理學也表明，把學生往壞處想，常常會把問題生難得的好苗頭給掐斷，而把學生往好處想，也有可能把問題生的壞水漸漸蒸發掉。人性是相通的，每個人都需要的人對他展示積極向上的期待，這更是學生成長，尤其是問題生轉化的另一種陽光。”

……

這些富有哲理的話，一次又一次激起了我的共鳴，感同身受。這些富有思想的話，也一次又一次提醒我們教師，只有在教育上做個有心人，才能真正地去了解我們的學生，才能真正意義上地爲孩子們鋪好路，打好基石。有心的老師們，請記住蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成爲真正的教師。”

教育讀書心得體會 篇2

最近讀了一本書《教育的奇蹟》,裏面講述了十八個令人難忘的故事,我被其中的一個故事震撼了。

他是霍金,一位偉大的物理天才,被人們稱爲“宇宙之王”.他所撰寫的《時間簡史》在全球也擁有着無數的讀者,霍金本人也躋身世界頂級的科學家之列,但是命運對他十分殘酷,21歲的他在劍橋大學讀研究生時,不幸患上了肌肉萎縮症,不久完全癱瘓.1985年,霍金又因患肺炎做了穿氣管手術,失去了說話的能力.在疾病的折磨下,他的身體嚴重變形,頭只能向右傾斜,肩膀也是左低右高,雙手緊緊並在當中,握着手掌大小的擬聲器鍵盤,兩隻腳只能向內扭曲着.嘴已經變成s型,要是略帶微笑,馬上就會出現“齜牙咧嘴”的樣子.看書、寫字都需要別人的幫助.醫生斷言他只能活2年,但是他卻創造了醫學史上的奇蹟,堅強的活了下來,而且是40年,多麼驚人的數字啊!由此可見,霍金這40年將是何等的艱辛。

從古至今,多少人在逆境中成長,在艱苦中奮鬥,他們都是經過多少的坎坷和磨難,才達到光輝的頂點.霍金是逆境成才的典範,因爲他是憑着堅強不屈的毅力和戰勝困難的信心才成功的。

霍金這位生活強者、科學巨匠,永遠是我敬佩的人,我佩服他,他能用一個常人不能想象的毅力和感恩的心戰勝病魔,並且不斷求索,實現了自己的價值。

我要向霍金學習,他教會了我不管什麼時候都要保持着一顆樂觀、感恩的心.在生活中不管遇到什麼困難和挫折,都不能放棄,要堅持到底,要勇於克服困難和挫折,這樣纔會到達勝利的終點!

教育讀書心得體會 篇3

學校給我們每位教師發了一本書——朱永新的《新教育》。一直以來，我總以工作忙、沒時間爲理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動過幾次，但是很快就不再理它了。可是寒假前，學校佈置了一項任務，要每位老師在假期中認真研讀《新教育》，做好讀書筆記，並完成一篇讀後感。迫於形勢，我又重新拿起了這本書。

《新教育》把教師的發展看作是學校發展的起點，一切爲了教師，爲了一切教師，爲了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那麼何談教育幸福？何談學生的快樂呢？一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。

我用心讀完後，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，並不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執着追求中，這夢定能成真！

書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。” 作爲一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：

一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與衝動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染着每一位讀者。作爲教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。

二、懷着一顆赤子之心走到孩子們的中間去。 讀完這本書，我最大的感受就是：新教育應該是“愛的教育”。其實作爲一線教師的我們何嘗不是爲學生的點滴進步而驕傲，何嘗不是爲了學生的進步而高興，每一位教師都願意把每一個學生當自己的孩子一樣來愛！可是現實卻是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都矇蔽了雙眼，甚至學生自己都錯誤的以爲：只要成績好，一好遮百醜！這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分數的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個問題上急功近利，只看分數，而忽略了每一個學生的個體差異，忽略了學生的品德教育，忽略了學生作爲社會人的這一基本屬性特徵。這樣教育出來的孩子必然是病態的和不完整的。新教育的實踐活動就是要改變這一教育問題，讓老師們重新關注心靈，重新建構課堂。所以作爲一個物理老師我在以後的教育教學活動中，要更多的加強物理學史、科學態度、科學方法的教育，注重利用探究活動激發學生學習的興趣，注意保護孩子們的自尊心，幫助他們建立學習物理的信心！總之，“懷着一顆赤子之心走到孩子們的中間去。”

三、紮實的專業技能和良好的知識結構。要勝任新課改需要，教師必須具備紮實的專業技能和良好的知識結構。紮實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，採用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，紮實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。

教育讀書心得體會 篇4

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高爲師，德高爲範。”作爲光榮的人民教師來說，肯定會盡全力教育好自己的學生。如何教育學生是正確的，方法怎樣纔是合理的，這就需要我們不斷的學習。除了需要擁有廣博的知識外，還需要更好的學法、懂法、守法，自覺地依法治教，依法從教。

隨着教師閱讀年活動的開展，學校組織我們一起學習《教師培訓讀本》。通過《讀本》，我瞭解了各種相關法律知識，既增強了法規意識，更新教育觀念，又在學生面前樹立了正確的人才觀、質量觀、學生觀，提高自我反思、自主發展能力。還深刻地體會到師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。 通過學習我知道了教師依法必須履行的義務。(1) 遵守憲法、法律和職業道德，爲人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規，從事教育教學工作而必須履行的責任，表現爲教師在教育教學活動中必須做出一定行爲或不得做出一定行爲的約束。它是由法律規定，並以國家強制力保障其履行。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作任務。（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。（5）制止有害於學生的行爲或者其他侵犯學生合法權利的行爲，批評和抵制有害於學生健康成長的現象。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。

在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》後，我更明確了，作爲一名人民教師我該履行的義務和遵守的行爲規範。在工作中，嚴格規範自己的思想和行爲，全心全意爲學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦學生，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行爲規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正爲範”。對於後進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與衆不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的'原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。

用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，並預防未成年人犯罪。這樣纔可以

使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。我們作爲教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。

近年來，我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多，由此引發的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增，學生家長因學生在校期間受傷致殘甚至死亡向學校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會影響學校與學生家長的正常工作與生活，而且成爲導致社會不安定的一個重要因素。當前我國校園傷害事故帶來的負面影響，不僅波及教育系統內部，而且已經成爲一個世人關注的社會問題。 因此，《學生傷害事故處理方法》適時出臺，明確了學校對學生承擔的責任性質是教育、管理、保護責任，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任，細化了學校管理責任的範圍，規定了處理校園傷害事故的方式，界定了學生傷害事故損害賠償的項目和標準，提出瞭解決校園傷害事故損害賠償的資金來源。《方法》爲法院及其他處理機關嚴格依法處理中小學校學生傷害事故，保護未成年學生和學校雙方的合法權益提供了可靠的法律依據

總之，作爲教書育人，培養社會主義的建設者和接班人的我們，只有更好的學法，懂法，依法執教，才能更好的教育學生，才能培養出身心健康，全面發展的優秀人才，才能推動社會的進步。

教育讀書心得體會 篇5

學習了李鎮西的教育智慧後，我認識到，作爲一名教育者，務必善於發現，善於捕捉對學生的最佳的教育時機，增強教師教育的智慧。那麼，教師的教育力量從何而來呢？

一、教育力量從實踐中來：

相信學生，用信任的力量激勵學生。

以前，教育的方法只是教師一味地多講、多說，事必躬親，但往往事倍功半。此刻，我試着把手中的“權力”下放，多數工作都由學生自己去完成，各方面工作都不亞於以前。學生自己制定出了“班級公約”，規定了該幹什麼，不該幹什麼，效果十分好。原先的班會都是我一個人唱“獨角戲”，而此刻，讓學生來做真正的主人，學生髮現的問題反而更全面、更具體。這樣，使我抽出了一部分時間或研究教學、或專門去找那些存在問題的學生去做思想工作。

關愛後進生，用真誠的情感打動學生。

每一個人都是矛盾的統一體，既有優點又有缺點，既有用心的一面，又有消極的一面。教師的職責就是對學生存其優點，去其缺點，發揚其用心的一面，克服其消極的一面，促進學生思想的轉化。

學習李鎮西教師後，李老師的幾句話對我啓發很大：後進生之所以後進，就是因爲它差，不能渴望一下子就把他們轉化好，所以，對待差生，要允許其反覆，要降低對他們的要求，並多去尋求羣衆的幫忙。如我班的崔傑同學，個性比較強，好耍橫，好罵人，學生經常告他的狀，以前，這種問題，唯一的辦法就是批評，但根本不管用。此刻，對待他，我首先去發現他身上的閃光點，經常去表揚他，讓他明白，老師並沒有放下他，而是在時刻關注着他。其次，根據他的特點，降低要求，先要求他每週有兩天或三天遵守紀律，使他認識到遵守紀律並不難，最終到達轉變的目的。

二、教育力量從愛中來

老師堅持了十幾年給學生讀優秀的文學作品，就是因爲他堅信，優秀文學作品對人的靈魂有潛移默化的陶冶作用。我覺得利用每一天中午午休時間給學生讀好作品，這個方式十分好，我們能夠借鑑。平時，我們中午會給學生布置超多的作業，學生就想機器人一樣，反覆的做題目，其實效果往往不好。課上的40你沒有少挨我的批評，但我真的不認爲你是一位“壞”同學。而且，你被我批評的缺點，大多是你的優點的“變形”：你很熱情，活潑，一“變形”就成了課堂上愛說小話；你待人真誠，喜好交朋友，可難免分散了不少學習上的精力（比如有時串班，比如晚上學習時有電話干擾等等）；你熱愛班羣衆，可爲了維護“班級榮譽”竟不惜“欺騙”楊校長，結果嚴重敗壞班級聲譽……你沒有“變形”的優點也是顯而易見的：心地善良，思想純潔，樂於幫忙學生，更樂意爲集團出力；你辦的《雨林日報》，不但版面美觀，而且可讀性很強。如果你在紀律上繼續進步，在學習上更加努力，前途無可限量啊！

多好的評語啊，如果我是這位學生，看了評語，我就明白，平時我哪方面做錯了，錯在哪，老師這麼關心我，我必須要改了我的缺點，成爲更好的學生。

最後一句，我想引用李老師的話，最大限度地挖掘併發揮每一件小事的教育效益，這就應是班主任努力追求的教育。

教育讀書心得體會 篇6

在無意間發現了一本書——朱永新的《新教育》。一直以來，我總以工作忙、沒時間爲理由，沒有看書的習慣了。又一次偶然間，我拿起了這本書。

我用心讀完後，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，並不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執着追求中，這夢定能成真！

書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作爲一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：

一、激情。

讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與衝動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染着每一位讀者。作爲教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。

二、愛心。

有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關係，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬鬆愉悅的心理感受，便於學生形成健康的心理。

三、知識。

要勝任新課改需要，教師必須具備紮實的專業技能和良好的知識結構。紮實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，採用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，紮實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

書中有這樣一段：“一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然後重複五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重複了一輩子的，他們的成績是不一樣的。”這段話給了我警示和啓迪。年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”