一分鐘說課稿（精選8篇）

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的一分鐘說課稿（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一分鐘說課稿1

一說教材活動名稱：

社會《一分鐘》。

我們對孩子一日生活進行了觀察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行爲習慣更爲嚴重，特別是早晨起牀讓家長很頭痛。所以來園時間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，於是，我設計組織了這個社會學習活動。

二說學情：

我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較爲活躍，也喜歡操作活動，樂於思考，大膽發言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發言韓還是比較被動，但通過操作體驗後，我想能夠表達他們的想法。

三說目標：

1、知道時間的價值，初步樹立時間概念。

2、體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

大班幼兒逐漸開始理解時間和生活的關係，如知道每個星期那天玩大型器械，哪天開展角色遊戲。

知道幾點上學、幾點午餐，幾點放學，但是對具體的時間長短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班內孩子目前的年齡特點和近期教育目標相一致。同時目標具體，可操作。

四說準備：

1、故事中元元晚起牀導致遲到的系列圖示。

2、一分鐘沙漏一個。

3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。

4、事先完成的幼兒早晨起牀、刷牙洗臉、吃早點時間調查表每人一份其中物質準備是前面三項，

第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因爲浪費時間；第二項沙漏在開始和操作部分都要用到，這個教具可以讓幼兒清晰感受到時間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事；操作材料是讓幼兒體驗時間的長短。第三項是知識經驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時間有個粗淺的認識，爲活動中的交流討論提供材料。

五說流程：

整個活動一共有三個環節。

一是初步感受時間運用故事《一分鐘》導入，初步瞭解故事中的元元小朋友因爲懶牀一分鐘導致遲到20分鐘的結果。

二是體驗一分鐘的長短這個環節是在操作中體驗一分鐘的長短。這個環節分兩塊，先是認識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時間；然後說說一分鐘可以幹多少事情，接着幼兒操作交流教師總結。

三懂得珍惜時間，做事不磨蹭。這一環節通過交流調查表，明白同樣做三件事，爲什麼有人用的時間長，有人用的時間短。從而知道時間不等人，學會抓緊時間做事。

六說教法、學法

教法包含：

直觀圖示法、提問法等，學法包含：操作體驗法、討論法等在第一個環節中，我運用故事導入法初步感受時間。在講述故事後提問引導幼兒討論：“爲什麼元元只是在牀上懶了一分鐘，最後到學校卻遲到了20分鐘?”爲了讓幼兒進一步明確晚起牀一分鐘爲什麼會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因爲浪費了時間而遲到的。

圖示爲:①晚起牀一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時間→③沒趕上公共汽車走着上學，耽誤時間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長呢,其實在這個環節中幼兒還是不清晰的。

在第二環節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長短。

我提問：一分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，裏面的沙子全部流完就是一分鐘，現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？

接着讓幼兒自由講述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以幹什麼事情？

然後向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時操作一分鐘操作。操作後交流：我用一分鐘做了什麼事情。

老師小結：

一分鐘的時間就可以幹這麼多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間！

第三環節中重點運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說一說自己幹完這些事情需要多長時間,並根據幼兒所說時間的長短來比較大小。讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時間越短越好。

教師總結：

時間對每個人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。

活動延伸：

開展制定作息時間表活動，強化珍惜時間的行動。

一分鐘說課稿2

一、說教材

《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，《新課程標準》要求語文教學注重情感態度價值觀的正確導向，而這篇課文內容貼近學生的生活，本文又以小學生喜愛的故事形式出現，內容較爲通俗。主人公元元因爲早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯繫十分緊密，教學中很容易引導學生聯繫自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

二、說學情

由於一年級的學生還比較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章，教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成爲寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

三、教學目標

1.用自主識字、隨文識字等方法，認識13個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內容。

3.藉助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷，聯繫生活實際，初步學習管理時間。

四、說教法

在這堂課，我主要採用以下教學方法。

1.現場感知法。

爲了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我採用現場感知法，讓同學們現場親自感受一分鐘，並與課堂的40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，爲整篇課文打下堅實的基礎。

2.悟讀法。

整個課堂裏，我始終貫穿着讀。朗讀時學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，瞭解文章大意；再讀，領悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學裏讀。

3.適時點撥法。

學習生字詞時，我們不僅要解釋它們，更多的是創設情境以便適時點撥學生自己去領悟。並時刻與課文內容相結合，依託文本來教學。這就加深了學生對課文的印象。

五、說學法

根據課程理論標準，在學習過程中，要發展學生個性，培養學生合作精神，於是，本課我準備讓學生主要採用“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。

六、教學過程

現在，我將重點說一說教學過程，爲了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始採用現場感知法，正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最後讓同學們談自己的感受。目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。

（一）初讀課文，認識生字。

1.學生自由讀課文，認讀生字。

2.出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3.認讀生字：同桌互讀、開火車讀。

4.教師指導寫字。觀察字形，師範寫，學生書空，描紅，臨寫。

5.多個遊戲檢查學生預習情況，並鞏固本課生字。

（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門裏有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組爲單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

（二）讀悟課文，把握大意。

根據一年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利於讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以在課文的第二環節，採用多種悟讀方式。

1.範讀課文。學生初步感知課文內容。

2.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

3.指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節奏及語音、語調。同時，教師引導複述課文。動畫複述按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、後悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然後進行復述。

（三）通讀全文，感知質疑。

我會請學生分成幾個小組，小組內讀課文，討論解決下面問題：

1.從課文的結尾我們讀到元元非常後悔，元元后悔什麼？

2.元元遲到20分鐘，是因爲元元貪睡20分鐘嗎？

3.元元只多睡了一分鐘，爲什麼會遲到20分鐘呢？

通過分組學習、學生自主學習、合作探究，讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。

（四）精讀品味，昇華情感。

1.品讀第1自然段。

丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起牀了，還得上學去呢。可是課文裏的元元是怎麼做的呢？指名學生讀第一段。鬧鐘響時，元元在幹什麼？想什麼？

2.品讀第2--4自然段。

引導抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。並指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。

再抓住“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，並指導朗讀，讀出更多的嘆息、焦急、後悔、自責的語氣。

抓住“等呀等”“一直”來體會元元的焦急心情。

3.品讀第5、6自然段。

引導抓住“紅着臉”“低着頭”“非常後悔”這些詞語。引導學生想象，元元此刻心裏會想些什麼呢？如果你是元元，你會對自己說句什麼話？

4.梳理全文。

元元是不是遲到了以後走進教室才後悔的？自由讀課文，找一找哪些句子具體寫了元元非常後悔。出示課文中描寫元元非常後悔的句子。引導學生根據課文內容做說話練習。

（五）聯繫實際，昇華主題。

聯繫實際，能更好地幫助學生理解文意，爲此做一下引導：“20分鐘等於半節課，在半節課中，同學們可以學到多少知識呢？”讓學生自由回答自己在半節課中學到的知識。

“遲到20分鐘就等於錯過對這些知識的學習，而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的，可見一分鐘重不重要呀？”通過這一反問，讓學生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每一分鐘都有很大的用處，進一步讓學生懂得時間的寶貴，我們應該加強時間觀念。

引導學生說一說自己有沒有跟元元類似的經歷。以“我一分鐘能做什麼”爲主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。（課件出示有關時間的名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個和時間賽跑的人。）

一分鐘說課稿3

說教材：

《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因爲早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。故事與學生實際生活聯繫十分緊密，教學中要引導學生聯繫自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

說學情：

學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎。二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更爲重要，教學中，我們要架設生活與教材聯繫的橋樑，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個珍惜時間的孩子。二年級的孩子，由於學生小，時間觀念不強，對如何珍惜時間缺乏感性認識，但考慮到部分學生可能也發生有過類似的經歷，有過相似的情感體驗，所以理解本文難度不大。

說目標：

1、認識“鍾、零”等9個生字。會寫“嘆、哈”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

說教法：

隨文識字，引導法。

說教學過程：

一、遊戲導入

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學談話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來學習課文《一分鐘》，相信學完課文後，同學們對“一分鐘”的體會一定會更深。板書7.一分鐘。

二、整體感知

1.同學們，先聽老師讀讀課文，想一想課文講了一件什麼事？學生說。

2.多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘？我們再來讀讀課文。齊讀。

3.指名分段讀課文，在你讀的過程當中，給你印象最深的是什麼？生可能會回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”（出示這兩句話）師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣來讀呢？學生談談自己的體會，並帶有感情地讀一讀。

4.老師：元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他會想些什麼呢？你想對他說點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）

是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。

5.那你覺得這一分鐘重要嗎？爲什麼？小組討論一下。

6.我們再把課文讀一讀，體會一下元元當時的心情。

三．學習生字

同學們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節課要學習的生字，我看同學們能用幾個一分鐘把它們記住。準備好了嗎？開始吧！

1.出示我會認。鍾、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。

呵，我看了下表，剛纔同學們用了三個一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎麼記住這些字的？能不能跟大家說說你記字的好辦法。

2.全班交流識字方法。

3.同學們有這麼多巧妙的方法，給你的學習夥伴說說吧！

4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請同學們打開書33頁，完成課後找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學們拿起筆連一連，看誰的動作最快，連得最最準。開始吧！

5.你們學得這麼好，老師獎勵你們一分鐘的自由時間，想幹什麼就幹什麼。（老師計時）結束後，問問學生：現在你覺得一分鐘長嗎？（生答）

6．小結：一分鐘可以說很長，也可以說很短。就看你怎麼去用。現在，我們這節課還剩下幾個一分鐘，我們該怎麼去用呢？導入寫字教學。看看我們能學幾個字吧！

四、課外拓展

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什麼”爲主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

（3）以“第二天的元元”爲題，自編自演小故事。

故事發生時間段爲：鬧鐘響了……到學校上課。

說板書：

7.一分鐘

田字格中寫的“嘆“和”哈”。

一分鐘說課稿4

一、緊扣特點，說教材

1、今天，我說的課文是魯教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較爲通俗。主人公元元因爲早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖不僅是讓學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，更重要的是讓孩子在課文中識記生字。

2、根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，結合單元目標以及學生的實際，我確定了第一課時的教學目標：

（1）認識 9個生字，會寫“鍾”字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。

3、教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。

4、教學難點：識記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時間的寶貴。

二、說教法：

基於以上一些想法，下面我就第一課時的教學設計進行說明：

（一）設疑導入，揭示課題

興趣是最好的老師，上課伊始，我根據低年級孩子好奇心強的特點，設計了一分鐘本應該等於六十秒但元元卻讓一分鐘等於了二十分鐘這個小問題導入，激發了學生的學習興趣也揭開了本節課的序幕，讓學生對新課的學習產生濃厚的興趣，爲下文的學習作好鋪墊，埋下伏筆。

隨機識記“鍾”字：

“鍾’字是本節課要求會寫的生字，我採用歸類識記的教學方法，通過問題“你還知道哪些字也帶着金字旁？”引導學生歸類複習，在對比中不僅讓學生聯想起以前學過的生字，更旨在讓學生獲得對形聲字的構字方式及認讀方法的直觀經驗，體會漢字傳情達意的獨特魅力。

（二）初讀課文，把握文章大意

我讓學生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什麼？”理清文章的脈絡，幫助學生把握住課文內容，爲重點段落精讀感悟做好準備。

（三）精品細讀，隨文識字

識字教學是低年級閱讀教學的重點。課標指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求使用結合。本課的生字教學中，我主要採用隨文識字的方法，在教學中注意滲透識字方法。

在教學“零”字時，我先引導學生模仿鬧鐘的聲音，讓學生讀準“零”在本課的變音——丁零零，再通過填空的形式讓學生聯繫自己的生活經驗加以識記。 這樣，通過師生間的適度對話，將漢字融於生活化的語境中，使之活起來，以此增強學生對漢字的識記與運用，從而激發學生主動識字的內在動力。

在此環節中，我將重點放在引導學生採用多種識字方法進行自主識字上，例如：

a、猜謎語識字：“大門裏邊有市場”（鬧）

b、加一加識字：哈、遲

c、熟字換偏旁識字：快、塊、訣—決

d、漢字演變規律識字：欠

e、理解詞義識字：嘆、悔

(四)引導體會兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講

課標指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要培養學生敏銳的語感，就必須從語言文字的細節入手。第一段的教學中，我抓住“哈欠”一詞，引導學生做動作、說體會，並聯系自己的生活經驗來感受元元的心理，讓學生聲情並茂的朗讀課文第一自然段。

後面的朗讀訓練中，我抓住文中的關鍵詞“嘆氣”進行反覆咀嚼品味，引導學生加動作表演，讀出元元后悔的語氣，從中懂得時間的寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時間。在讀中受到情感的薰陶，從而突破本文的教學難點。

（五）找朋友，複習生字：

做“找朋友”、讀課文編寫的小詩，的遊戲、。

通過有趣的遊戲活動，既鞏固生字識記，又提高了學生的學習興趣，可謂一舉兩得。

（六）趣味寫字、及時評價:

“鍾”是左右結構的字，引導學生寫這個字時，我讓學生先認真觀察，寫時要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫的小一些和右邊的中字要捱得緊一點，中的第一筆豎寫在書中線上，第三筆橫正好寫在橫中線上。

寫字評價環節意在讓學生對自己的書寫有一個直觀的認識，並在評價中學會自評，學會反思。這樣的評價有利於學生進行自我操作，寫完後學生會認真審視自己的學習成果，在反思中培養對漢字的審美能力；在反思中學會讚賞自己，培養自信心；在反思中也初步意識到自己存在着不足，並能在自我評價中不時感受到成功的愉悅！

三、簡潔大方，說板書設計

好的板書是文章結構的簡縮，是課文精華的體現，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學生更好地理解課文，因此，這節課我通過板書多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學生體會到一分鐘的寶貴，引導學生做一個珍惜時間的人。

總之，以上設計我力求體現工具性和人文性的統一，做到簡簡單單教語文，完完全全爲學生，紮紮實實求發展。在教學設計總體上體現“實”字，在具體教學環節中體現“精”字，在教學過程中體現“真”字，將紮實的語言訓練和“個體價值的體現”結合起來。

一分鐘說課稿5

今天，我說課的題目是人教版語文二年級上冊第7課《一分鐘》。

一、說教材

這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較爲通俗。主人公元元因爲早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯繫十分緊密，教學中要引導學生聯繫自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

二、說學情

由於學生小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章，教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成爲寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

三、說教學目標

基於對教材的理解，我把本課的教學目標定爲：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

四、說重點難點

教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。

五、說設計理念：

1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作爲二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度，讓學生知道要“分秒必爭”。

3、使朗讀成爲學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

六、說教法學法

教是爲學服務的。選擇適當的教法，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據課標理念、教材特點和學生實際，本課我採用“一法爲主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”爲主，情景教學法、多媒體演示法爲輔，優化結合。

教的目的是爲了不教。爲了讓學生學會自己學習，本節課我將重點培養學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合着展開來說。

七、課時安排

本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過範讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生字，並會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，並在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內容爲第二課時。

八、說教學流程

一、複習鞏固

本環節以遊戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間爲限。

（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門裏有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組爲單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

設計意圖：通過有趣的遊戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課後“找找說說”的練習，可謂一舉多得。

二、動畫複述

按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、後悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然後進行復述。

設計意圖：故事複述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是複習課文主要內容，爲重點問題精讀感悟做好準備。

三、精讀品味

1、討論。在上述複述的基礎上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，爲什麼會遲到20分鐘呢？”然後，讓同學們再讀課文，自己思考，最後小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因後果。

2、品味。引導學生再讀課文的2－6自然段，然後說說自己從課文中感受到了什麼。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什麼。

（1）品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，並指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，並指導朗讀，讀出焦急、後悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。

（2）品讀第5、6自然段。要抓住“紅着臉”、“低着頭”、“非常後悔”引導學生想象：元元此刻會怎麼想？如果你是元元，你會對自己說句什麼話？

設計意圖：本環節主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的後悔和寶貴的教訓，從而感悟要“珍惜時間，分秒必爭”的道理。

四、表演朗讀

在小組裏，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

設計意圖：在精讀感悟以後，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創設展示能力與表達情感的機會。

五、拓展實踐

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。

2、以“我一分鐘能做什麼”爲主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

設計意圖：本環節的安排，目的是通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸並深化閱讀感悟。

一分鐘說課稿6

一、說課本

幼兒園科學範疇是一門體系性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和紀律，要從幼兒的生活現實和知識履歷中感覺事物的數目干係並體驗科學的風趣。在這次活動中，充實引發幼兒的體現慾望，這也非常切合幼兒的年事特點和學習特點。新《綱領》也指出：教學活動的構造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的焦點，是引導幼兒積極的情緒態度和學會學習的要害。而時間對幼兒來說比力抽象，他們腦海中時間的觀點是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費時間的徵象到處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”爲主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發明和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時間觀點，爲即將到來的小學生活打好基礎。

二、說目的

活動目的是教學活動的出發點和歸宿，對活動起導向作用，憑據年事特點及現實環境，設計了三個目的：

1、知道一分鐘的是非和代價，開端樹馬上間觀點，明白愛惜時間，辦事不磨蹭。

2、實驗在一分鐘裏做一件能讓別人快樂的小事。

3、學習制定時間設計，並能按設計實行。

目的重點：正確掌握一分鐘的觀點和時長。

目的難點：知道抓緊時間，開端了解應公道的利用時間。

爲了有用的突破重點和難點，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗、比力等探索，在活動中發明題目，建構積極有用的師幼互動，新《綱領》指出：老師應成爲學習活動的支持者、互助者、引導者，活動應力圖形成“互助探究式”的師幼互動。因此，老師不但要與孩子同等的到場，更應具備對幼兒科學教育活動的視察、研究和引導的技能，同時適應幼兒的創造性、頭腦性，接納相應的相宜的教法和學法。

三、說教學準備

爲了更好的辦事於本次的活動目的和完成活動內容，我做了如下準備：

1、實物大鐘：讓幼兒直觀瞭解一分鐘的時間觀點。

2、幼兒處於活動的岑嶺時期，好動是他們這一年事段的突出特點，因此，我設計了遊戲“秒針蹦蹦蹦”，遊戲的引出，爲幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實變更了幼兒的積極性，使幼兒學習更自動更積極。

3、多媒體課件的播放，爲本活動掌握的目的起到了一個緊張的作用。

4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，爲幼兒打開了又一知識的通道，通過這些質料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義。

5、灌音機的利用爲幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在高興的音樂聲中，做着自己以爲非常故意義的事變，既得到了關愛的體驗，又領會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。

四、說教法

《綱領》誇大幼兒是中央，教育活動應以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學決定教，在活動中我對自己的腳色定位是一個到場者，我盼望和孩子配合發明、討論、探求，接納相宜的方法構造教學，接納以下教法：

1、題目設置法：在活動中得當的提出題目，有助於兒童的頭腦，開導學習、不停思索、不停朝上進步。

2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，切合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，引發學習興趣和熱情。

3、遊戲到場法：充實變更幼兒的積極性、到場性。

五、說學法

以幼兒爲主體，創造性條件讓幼兒到場探究活動，不但進步和熬煉了本領，越發昇華了孩子的情緒。

1、多渠道到場法：新《綱領》科學範疇當中目的明白提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究題目，用得當的方法表達，交換探索的歷程和效果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場，不知不覺就對這次的活動孕育發生了興趣。

2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。

3、發言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實體驗語言交換的興趣，同時幼兒的口語本領也得到了生長。

六、說活動過程

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師爲主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂。”爲了體現《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”爲線索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個活動程序共分4個環節來進行。

1、感受一分鐘的時間

爲了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環節中設計了3個小環節。

首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對於大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鍾比劃告訴幼兒秒針的祕密，秒針走一週就是一分鐘。然後教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時教師進行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數字開始走，只要轉一圈後回到原來的地方就是一分鐘；最後師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的遊戲，室內地面上提前佈置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與遊戲，同時鞏固了一分鐘的時長。

2、體驗一分鐘

教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之後記錄操作結果，交流彙報。這個環節的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

3、重要的一分鐘

播放多媒體課件，課件內容：元元由於早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間設計，抓住重要的每一分鐘。分發時間設計表，內容包括：早上起牀、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設計表，貼在家裏最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按設計執行，這個環節幼兒體會到了一分鐘的重要，並懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

4、快樂一分鐘

教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什麼事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最後一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間裏快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。

活動反思：

通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：

目標達成分析

1、《一分鐘》活動目標，主要來源於生活，在幼兒已有的一些相關經驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。

2、運動中的質料與情況的投放，爲本次運動目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，相識到了一分鐘便是60秒，在實驗做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己辦事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時在運動中我又爲孩子建立了很多體驗後的交換時間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告，擴展了已有目的的涵義。

不敷之處與革新思緒：

1、孩子在體驗時，自由操縱種種質料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的是非，但在實行歷程中，孩子們純粹是爲了完成使命而機器地去操縱，讓我意識到了準備上的不敷，由此我想到了革新的計謀，就因今後應該準備孩子們較感興趣的事變，再加上導語的渲染，信賴結果會紛歧樣。

2、末了一個關鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運動到達一個熱潮，但由於孩子膽小，只有個體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們缺乏自大和體現慾望。因此，必要革新的是，在以後的運動中，應積極培養孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實發揮各方面的本領，以得到全面生長。

一分鐘說課稿7

一、說教材：

我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容通俗易懂。主人公元元因爲早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的'後悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯繫十分緊密。由於學生小，時間觀念不強，對於珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，科學利用時間。

基於對教材的理解，本節課我上第一課時把教學目標定爲：

1、認識“鍾、零”等9個字，讀準字音。

2、會寫“欠、元”等8個字。

3、讀通課文，知道時間重要。

二、說教學重難點：

本課教學重點是識字、寫字。教學難點是寫字。

三、說教法：

這節課我運用了講授法、談話法、討論法、指導法。

四、說學法：

自主學習法、交流合作學習法。

五、說教學流程：

（一）、激發興趣，遊戲導入課題《一分鐘》。

（二）、初讀課文，認讀生字。

1、按要求自由讀文。

2、檢查彙報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）

（三）、再讀課文，初步感知課文內容。

1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什麼？

2、回答第一個問題後，引出爲什麼遲到20分鐘的學習，引導學生填空回答，從而知道一分鐘的重要。

（四）、指導書寫生字。

1、出示生字讓學生讀、說，適當的詞語說說話。

2、讓學生觀察字形。

3、老師範寫“欠、包、遲”。

4、學生書寫，教師巡視知道。

（五）、作業。

寫字。

六、教學反思：

本節課我用了一個小遊戲導入課文，稍稍抓住了一點學生的注意力。注重了二年級識字特點，在讀文中識字，並通過多種形式檢查認讀。教學生每讀一次文章都要帶着目的，通過自讀文章感知課文內容。讓學生學會交流，是帶着人任務的，不是亂說。對於寫字指導要嚴格要求，讓學生養成正確書寫習慣。並且在課堂中教育學生一定要做會傾聽的孩子，最後達到會說的目的。

可是這節課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導變成了向學生灌輸知識。課堂效果不理想，重點不夠突出，難點沒能突破，甚至還有一部分學生還不知道這節課學了些什麼，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開始在認讀句子時節奏沒能掌握好，拖時間了，導致後面時間比較緊，認讀生字時缺乏領讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學習“我會寫”時，如果時間再充裕些，詞和句子會擴展的更好些，後來指導寫字時間太短，學生寫字都沒有時間了，並且沒有展示。

還請大家多提寶貴意見，好讓我能學到更多好的教學方法，促進我的教學。

一分鐘說課稿8

一、設計意圖

遊戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒生活的主要內容。每個幼兒都愛看少兒節目，特別羨慕電視裏做遊戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做遊戲。幼兒雖然能認識簡單的時鐘，但他們的時間概念依然模糊，導致老師在一些日常行爲規範中不能很好地實施。所以本次活動借用娛樂賽場加上時間概念，讓幼兒懂得珍惜時間。

二、說活動目標

根據幼兒的時間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時間、節約時間。培養幼兒之間的相互合作是學前班的教育教學目標，通過本次活動讓幼兒體驗遊戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個目標：

1、在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。

2、培養幼兒在日常生活中的時間概念，懂得珍惜時間。

3、讓幼兒體驗合作遊戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成遊戲。

三、說活動準備

活動準備是爲具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與活動目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩個方面談談我的活動準備：

1、知識經驗的準備：幼兒已經掌握認識時鐘的知識和學會了遊戲的口號。

2、物質材料的準備：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時鐘，出場音樂，遊戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個，得分牌，星星若干，蠟筆，秒錶計時器兩個。

四、說活動重、難點

活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動的重點爲：

在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。本次活動的難點爲：讓幼兒體驗合作遊戲的樂趣，懂得只有兩個人相互配合才能更快更好地完成遊戲。

五、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。教師不是爲了教而教，而是應採用恰當的教學方法。

根據幼兒的年齡特點、認知水平和教材自身的特點，我採用了以下幾種方法：

1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中能充分表達自我、大膽說話。

2、示範法：幼兒最喜歡模仿並且把門的模仿能力很強，在日常生活中幼兒最愛模仿動畫片裏的人物。

3、提問法：引導幼兒有目的地仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。

六、說活動過程

一、導入——創設比賽現場的情境

1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現場，我是今天節目的主持人金龜子姐姐，現在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩隻參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們入場，有請老虎隊的小隊員們入場...有請獅子隊的小隊員們入場...小隊員們請就坐。”幼兒依次入場，“向下邊的觀衆們揮揮手，打打招呼：你們好！”

2、“歡迎各位小隊員來到《魔力一分鐘》的比賽現場，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的遊戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們。”

3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關，在每個遊戲環節中，我們都將爲獲勝的一隊加上一顆星，最後比一比誰的星星最多那麼誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍！（加上充滿力量的手勢，用耳朵去聽的動作）”

二、體驗一分鐘

1、“在比賽開始前，我們要學會一樣本領。哪位小朋友知道一分鐘是多長的時間？”引導幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時鐘），讓我們一起來看大時鐘，這裏有三根針，請問他們分別是什麼針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走纔是一分鐘？” 最細的一根是秒針，它從數字12出發走60步再回到數字12表示一分鐘。

2、“時間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘。”。一分鐘後教師提問：“慢慢睜開你們的雙眼，感受到一分鐘的時間有多長了嗎?”

3、“接下來讓我們進入今天比賽的第一個環節（手勢）：金雞獨立，請聽遊戲規則：這個遊戲要求小隊員們單腳站立，另一隻腳不能落地，如果腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個隊有更多的小隊員能堅持一分鐘...哎呀，有的小隊員們已經迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規則一邊示範，“我們還沒有一起來爲自己打氣加油呢！來！讓我們喊出遊戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我。”

4、教師統計：“請小朋友一定要遵守我們的遊戲規則，請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅持住。”宣佈比賽結果，爲獲勝的一隊加上一顆星，掌聲鼓勵鼓勵自己，XX隊的小隊員們千萬不能泄氣，在後邊的比賽要加油咯！”

三、遊戲一分鐘

1、現在請跟隨金龜子姐姐進入第二個環節：又快又好。“金龜子姐姐發現：平時小朋友們不太愛惜自己的學習用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之後卻又不愛把它們收拾好，放回盒子裏，所以經常會少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會收拾自己的學習用具的，而且收拾的又快又好。”

2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認爲自己能在一分鐘內收好的小朋友請舉手。既然小隊員們都這麼有自信，那就讓我們一起來挑戰這項比賽吧！請聽遊戲規則：在一分鐘內哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那麼哪一隊爲獲勝隊。”幼兒依次排隊領取事先準備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請準備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計時。遊戲結束，“一起來看看比賽情況...”，爲獲勝的一隊加上一顆星。

3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發言，說說爲什麼自己收的慢或收的快。“通過這個遊戲金龜子姐姐發現：原來我們的小朋友都能在一分鐘內把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會用到，那麼我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽，看誰能在一分鐘內把它收拾好。”

四、合作一分鐘

1、“讓我們一起進入今天比賽的最後一個環節：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐爲你們準備了好多玩具，要怎麼玩兒呢？請聽遊戲規則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員迅速將玩具收回玩具筐內，誰用的時間短，那麼誰就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊分別請一名幼兒來比賽。“請準備！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具儘可能多，一名幼兒在一分鐘內無法完成）爲獲勝隊貼上一顆星。

2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請問你們發現這其中存在些什麼問題嗎？......一名隊員在一分鐘內不能完成此項挑戰，想一想還能用什麼辦法完成挑戰？......所有的隊員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰。請聽要求：收撿玩具時不推不擠，拿好玩具後一定要走邊上把玩具送回筐裏。”

遊戲開始前一起喊出比賽口號，將玩具倒出來，比賽開始。

“小隊員們一起合作的力量非常強大，兩隊都完成了一分鐘內一個人無法完成的任務，鼓勵一下自己。爲獲勝隊貼上一顆星。”

五、活動結束，離開教室

1、一起來看看今天比賽的最後得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。XX隊就是今天的冠軍，掌聲鼓勵他們。XX隊今天表現得也很棒，也掌聲鼓勵鼓勵自己。

2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內完成，如果一個小朋友不能完成，那麼幾個小朋友可以一起合作完成。

3、最後金龜子姐姐要和你們一起來完成一個挑戰：請你們跟着我排好隊在一分鐘內走出教室，和老師們說：再見！

七、說活動反思

本次活動貼近幼兒生活，並且生活經驗豐富，所以他們對活動形式很感興趣，對活動中的遊戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時間概念，讓幼兒學會快速做好很多日常生活中的小細節。

本次活動幼兒在遊戲規則的遵守方面還有欠缺，對合作遊戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環節容易注意力不集中，不是特別願意動腦思考主持人的提問。