人教版五上《最後一分鐘》說課稿

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　一、說教材

《最後一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”爲主題展開。1997年7月1日香港迴歸祖國懷抱前的最後一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句當中。

　二、說教法、學法

“三分詩，七分讀”引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容，體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準備安排一課時進行教學。

根據《課標》要求及教材的編寫意圖和課文特點，結合高年級學生的特徵，我預設了以下三個方面的目標：

1 認讀本課生字，聯繫上下文或者查字典、詞典理解詞語的意思。

2 以讀爲本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，並運用收集資料的方法加深對課文內容的理解。

3 在誦讀詩歌中，激發學生熱愛祖國的思想感情。

由於本首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，我將本課的教學重點定爲：理解詩句內容，體會詩歌所表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

因爲學生對香港迴歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩歌內容還有一定的難度，我將本課教學難點確定爲：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　三、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開：

環節一：歌曲導入，激發興趣

開場播放歌曲《東方之珠》，把學生帶到創設的情境當中，音樂既渲染了氣氛，又調動了學生學習的積極性。接着教師用課件展示香港，用充滿激情的語言介紹香港，導入新課：

1997年6月30日，是無數中國人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國，無數顆心在期盼着一個莊嚴時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國要進行香港政權交接儀式，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊!所有中國人都急切盼望着這最後一分鐘的到來。這節課，讓我們一起來學習詩歌《最後一分鐘》，重溫那激動人心的時刻。

環節二：自由讀詩，整體感知

1.首先我讓學生自由讀詩歌

要求：讀對讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯的字藉助拼音多讀一遍。

2. 抽學生朗讀詩歌，讀出奔涌的豪情，說出內心的感動。學生邊讀，其他學生認真傾聽，然後小評委點評學生朗讀情況，老師相機糾正。

(以上是初讀課文，主旨是讓學生把課文讀正確、讀流利。併爲學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。)

3接下來老師讓學生理清課文的條理，根據學生回答板書文章脈絡：第一小節寫莊嚴時刻來臨前;第二三小節寫莊嚴時刻來臨時;第四小節寫莊嚴時刻來臨後。

(新課標對學生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主題地位，鍛鍊學生的概括能力。)

環節三品讀詩歌，讀中感悟

這部分我設計爲讓學生反覆朗讀，並結合自己的資料說說自己的理解和感受，然後和周圍的夥伴交流自己的這些理解和感受以及遇到的問題。充分發揮學生自主、合作學習的作用。然後再全班交流，當學生說到還有最後一分鐘時的激動時，老師再深情地朗讀最後一小節，抽學生有感情地朗讀這一小節，把氣氛渲染，帶至高潮。

環節四讀中昇華說出感受

(1)全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩。在誦讀中昇華感情。

(2)問學生：“香港回到了祖國母親的懷抱，此刻你又想到了什麼?”讓學生說出自己的感受，說出自己的愛國激情;也可以由此談到澳門、臺灣以及釣魚島等等。