人教版五年級下《最後的輝煌》說課稿

　　設計理念：

這是一篇略讀課文,通過諾貝爾對親人、對祖國、對科學乃至對人類真摯的情感，凸顯了偉人的人格魅力，着重培養學生健全的人格、正確的價值觀。雖然文章語言平白樸實，故事情節簡單，但閱讀中我引導學生挖掘豐富的情感線索--諾貝爾對鉅額資產作出安排前後的不同心態和情感變化爲主線，領悟諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。同時以激情對話、以讀爲本、課件展示、交流合作、拓展閱讀等方式豐富文本，引導學生自主感悟，讓學生的心靈得到洗禮，人生觀得到昇華。

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

2、理解"最後的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現人物的精神境界。

3、領會諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

　　能力目標：

1、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

2、瞭解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　學習準備：

1、課前佈置學生收集諾貝爾的資料。(生平、事蹟、興趣、愛好)。

2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、"諾貝爾知多少"知識競賽題。

　　學習過程：

　　一、激情引入、交流資料，感知人物。

1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是爲人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

2、交流資料：課前已佈置收集資料，請說說你瞭解的諾貝爾先生。

一個世紀以來，"諾貝爾"這個名字在神聖的科學殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經成爲舉世矚目的最高科學大獎。這節課，請讓我們走近這位偉大的科學家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

3、齊讀課題：產生了什麼疑問?(“最後、輝煌”的含義)

(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導入，充滿激情的開課，達到了“未成曲調先有情”的效果，爲下一步的學習奠定了厚實的情感基礎。)

　　二、直奔重點，合作交流，自主感悟

1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最後輝煌，主要通過什麼方法來描寫諾貝爾最後輝煌?

彙報、交流。

過渡：讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內心世界，聆聽他生命最後時刻奏出的最強音。

2、選擇學習方法，小組合作學習(4--10自然段)

讀，畫出諾貝爾心理活動的語句;

議，從中悟到了什麼;

品，如何才能讀好;

3、反饋交流、探究感悟

幻燈片出示描寫諾貝爾捐出鉅款前後心理變化的重點語句：

焦慮：我在事業上所獲得的巨大財富，死後既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子裏，我必須將這筆鉅款做出有意義的安排。

興奮：醫學是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業，撥出一部分款項，支持醫學研究工作，是很有意義的事情。

自責：但是隻想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……

激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。

幸福輕鬆：我已經盡全力爲人類的和平和進步作了最後的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。

引導學生反覆誦讀，通過感情朗讀，在字裏行間領悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻”的人格魅力。