蘇教版二年級下冊《雨後》說課稿

　一、說教材：

今天我說課的內容是《雨後》，本課是一首優美的敘事詩。《雨後》是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷着一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然後集中寫一對小兄妹在雨後踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢着動人的童真與童趣。

　二、說學情：

二年級的學生，藉助書上的拼音初讀課文時，大多數已經能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權交還給學生，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

　三、說目標：

教學要求：

1 認識10個生字和8個認讀字。

2 能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

3 有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1 能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

2 有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　四、說準備：

學生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時候遇見過什麼有趣的事?

教師：生字卡片 課件 冰心資料

五、說過程：

一、聯繫生活實際，激發學習興趣。

1、炎熱的夏天，就像魔術師一樣，剛纔還是晴空萬里，轉眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中瀰漫着泥土的清香，嫩綠的樹梢閃着金光，孩子們迫不及待地衝出了家門，此時此刻你會做些什麼呢?

屏幕出現幾個詞語：雨後 廣場 糟糕……糟糕!

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天裏發生的故事。

【設計意圖】我設計這個導入環節，是想爲了打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣。既讓學生重溫了玩耍時的情景，又激活了孩子天真快樂的生活情感，同時還培養了學生的說話能力。

2、在學生說完以後，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨後》。這時，教師板書課題，請學生齊讀。

二、初讀課文，識記生字

1、抽讀生字卡片小老師領讀生字詞。

2、小組齊讀認讀字。

3、將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨後的哪兒?

【設計意圖】學生自主學習能力有了一定的提高，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。在這一環節中，我主要是想鍛鍊學生根據老師的要求自主學習的能力。

三、細讀體驗，深入領悟

1、學生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什麼或聽到了什麼?劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。說說爲什麼喜歡這一節嗎?對於這節，你還有什麼疑問嗎?學生自由質疑，解疑。

【設計意圖】課標指出：“學習默讀，做到不出聲，不指讀。閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”對於詩中出現的人物，學生通過讀不難找出答案，但是關於“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由，學生的觀點看法肯定各不相同。

2、細讀各小節

雨後的廣場好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

(1)請喜歡第一小節的同學讀一讀

l 雨後的廣場什麼樣呢?

l 赤腳是什麼意思?

l 出示句子：水裏一羣赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

讀句子。

填空：水裏一羣赤腳的孩子，快樂得好像 一樣。

(小鳥、小魚)

讀出你快樂的感受.

(2)出示句子：“小哥哥使勁地踩着水，把水花兒濺起多高。”

使勁 高 看出很開心

踩字讓學生做動作

(3)出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。”

如果是你摔了這麼一跤，你會怎麼說?

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴裏說：“ 。”

讓我們再替小哥哥想一想，當時他嘴裏說着“糟糕”，可是心裏又是怎麼想的呢?

出示：心裏卻在想：“ ”。

師：有點不理解，摔倒了爲什麼還興奮、驕傲。讓學生再次體會快樂。

男生邊做動作邊齊讀2、3小節。

(4) 小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發現了嗎?

在學生找出動詞以後，請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹，學生自由表演完以後，教師請一位學生演一演小妹妹，教師相機採訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什麼呀?學生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學討論：小妹妹爲什麼也想摔一跤呢?女生齊讀第4小節。

【設計意圖】我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學生對文本進行再創造，培養學生自主探究，合作交流的能力。

3、如果當時你也在這個汪洋一片的廣場上，你會像誰一樣?

自己讀一個角色，一邊讀一邊表演。

學生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨後哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

四、總結全文，背誦全文

1、現在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂?

2、剛纔那麼精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒!試試看吧!

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試着背誦兒歌，互相鼓勵。

【設計意圖】是學生在熟讀、理解課文的基礎上背誦課文。

五、拓展思維：

小朋友們在雨後玩得這麼開心，享受着雨後的快樂，那你還知道誰也在享受着雨後的快樂呢?(農民伯伯、花草樹木)

六、課外實踐作業(選擇你喜歡的任務完成)

1、回家後有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園裏，你和同學們雨後玩水的故事。

3、寫一寫雨後你和同學們的故事。

六、板書設計

26 雨 後

一羣孩子 快樂

小哥哥 (興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護妹妹……)

小妹妹 (可愛 害羞……)

六、說教學效果

《新課標》明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。在教學《雨後》時，我從生活入手，喚起了學生情感的體驗;而學生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發了他們的學習興趣。學生通過聯繫切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現了以學生爲本的教學理念，在教學過程中還注重對學生的薰陶感染，潛移默化地培養學生健康的審美情緒(學會關心他人)，以形成正確的價值觀，從而真正再現了以學生髮展爲本的教學理念。

附：

驕傲---本課指自豪、感到光榮。

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲，人稱“世紀老人”，福建長樂人，原名爲謝婉瑩，筆名爲冰心。“一片冰心在玉壺”。現代著名詩人，翻譯家，作家，兒童文學作家，崇尚“愛的哲學”，母愛，童真，自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看做“最神聖的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌。