《一分鐘》說課稿（通用5篇）
作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的《一分鐘》說課稿（通用5篇），歡迎大家分享。
各位評委老師，大家好！今天，我爲大家說課的題目是《一分鐘》，我將從說教材、說教法學法、說教學程序、說板書設計這幾個方面來進行我的說課。
一、說教材
《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。以元元兩次嘆氣爲線索講了他上學路上的不順心，遇紅燈，錯過公交車，最終決定走路到學校的一個完整故事。結尾說他很後悔，以此引發思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養成良好的生活習慣。故事貼近生活，道理深刻。
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定了以下四個教學目標：
1、會認鍾、零等9個生字，會寫欠、元等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的好孩子，珍惜時間。
4、培養主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。
教學難點：識字、寫字
二、說教法學法
接下來，我將說說我的教法與學法。
（一）說教法
人們常說:教學—有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。爲此，在這堂課裏我選擇了以下教學方法。
1、現場感知法
爲了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我採用現場感知法，讓同學們現場親自感受一分鐘，並與一堂課40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，爲整篇課文的學習打下紮實的基礎。
2、悟讀法
整個課堂裏，我始終貫穿着讀。朗讀是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，瞭解文章大意；再讀，領悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學裏讀。
3、適時點撥法
學習生字詞時，我不僅要解釋它們，更多的是創設情境以便適時點撥學生自己去領悟。並時刻與課文內容相結合，依託文本來教學。這就加深了學生對課文的印象，爲第二課時打下基礎。
（二）說學法
根據課程理論標準，在學習過程中，要發展學生個性，培養學生合作精神，於是，本課我準備讓學生主要採用“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。
三、說教學程序
現在，我將重點說一說我的教學過程，本節課將分爲五個環節：新課導入——初讀，整體感知——識字——生字迴文——作業佈置。
（一）新課導入
這個環節，我先設置導語：同學們，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個生命，也可以創造一個奇蹟。今天我們就要學習一篇有關時間的課文。接着板書課題，齊讀課題。最後感知一分鐘。
設計意圖：平鋪直敘的談話導入，讓學生知道本篇課文是與時間相關的，最後設計感知一分鐘的環節，也是爲了讓學生們懂得一分鐘的用處以及對時間有個初步的感知。
（二）初讀，整體感知
新課導入後，我將範讀，同時讓學生注音並把生字詞勾畫出來。接着叫學生自由朗讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標出段落。初步讓學生了解文章大意。然後抽5位小朋友起來分自然段朗讀，其餘的同學思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什麼事情？”等學生讀完課文，初步彙報這個問題，接着簡單點評並總結全文大意。
這樣設計是因爲：根據二年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利於讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（三）識字
這是第一課時教學的重點環節，在這個環節裏，落實了第一學段的識字目標，能學會漢語拼音。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。首先，教字音。
帶拼音：讓學生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉裏的生字寶寶，並找出難讀的字音。接着我教學生讀，同學們再自己讀。
擴詞：把生字組成詞語。讓學生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接着請一位同學起來拼讀。老師糾音並教大家讀。最後全班齊讀。
去拼音：把拼音帽子摘掉，請一位同學起來讀。老師教讀，全班齊讀。其次，教字形。
鬧：大門裏面是個熱鬧的市場。所以，鬧是門市裏面寫一個市字。
悔：每次想到那件事心裏都很後悔。所以悔是豎心旁加一個每字。
最後，教字義。
熱鬧：鬧熱。
哈欠：我問學生“什麼時候我們會打哈欠呢？”學生會說“犯困的時候會打哈欠。”接着我讓學生做個打哈欠的動作。再讀兩遍這個詞。
嘆氣：我讓學生來做個嘆氣的動作？再問道，你在什麼情況下會嘆氣？同學們會答，失望、心情不好、後悔的時候。然後讀幾遍這個詞。
後悔：我會問“你知道後悔是什麼意思嗎？”他們肯定會說，不知道。我也順勢回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典裏面說：後悔指事後懊悔。接着，立馬提問“小朋友們，你們做過後悔的事情嗎？”有的會說有，就請他起來說說。然後評論總結：是啊，做任何事情之前，都要動腦筋想一想再做，不然，很多事情做錯了，是沒辦法彌補的。
決定：指對如何行做出主張。我就先用決定造個句子，我決定去逛街。逛街是我的行動。你能用決定造個句子嗎？請一位同學起來造句，然後我點評總結。
丁零零：什麼東西的聲音是丁零零的響聲？同學們會說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接着請小老師帶讀，最後全班齊讀。
(四)生字迴文
我會請班上朗讀最好的小朋友起來再爲我們讀讀這篇課文，要求其他同學認真傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來，並找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來。
表揚朗讀的同學。請同學起來說說他勾畫的句子並請他讀一讀。然後，我會讓全班同學齊讀這兩句。最後，提出疑問結束講課，拋出兩個爲什麼：元元爲什麼嘆氣？爲什麼嘆兩次氣？
（五）作業佈置
這一環節，我讓學生把詞語抄寫兩遍。先舉一個珍惜時間的名言，如：時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請你們蒐集有關珍惜時間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。
四、板書設計
最後，我說一說我的板書設計。
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融爲一體，本着板書爲教學服務的目的，在板書中，我用自己手工製作的生字卡片當板書，既美觀又實用。
《一分鐘》說課稿2一、說教材：
我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容通俗易懂。主人公元元因爲早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的後悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯繫十分緊密。由於學生小，時間觀念不強，對於珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，科學利用時間。
基於對教材的理解，本節課我上第一課時把教學目標定爲：
1、認識“鍾、零”等9個字，讀準字音。
2、會寫“欠、元”等8個字。
3、讀通課文，知道時間重要。
二、說教學重難點：
本課教學重點是識字、寫字。教學難點是寫字。
三、說教法：
這節課我運用了講授法、談話法、討論法、指導法。
四、說學法：
自主學習法、交流合作學習法。
五、說教學流程：
（一）、激發興趣，遊戲導入課題《一分鐘》。
（二）、初讀課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查彙報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
（三）、再讀課文，初步感知課文內容。
1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什麼？
2、回答第一個問題後，引出爲什麼遲到20分鐘的學習，引導學生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
（四）、指導書寫生字。
1、出示生字讓學生讀、說，適當的詞語說說話。
2、讓學生觀察字形。
3、老師範寫“欠、包、遲”。
4、學生書寫，教師巡視知道。
（五）、作業。
寫字。
六、教學反思：
本節課我用了一個小遊戲導入課文，稍稍抓住了一點學生的注意力。注重了二年級識字特點，在讀文中識字，並通過多種形式檢查認讀。教學生每讀一次文章都要帶着目的，通過自讀文章感知課文內容。讓學生學會交流，是帶着人任務的，不是亂說。對於寫字指導要嚴格要求，讓學生養成正確書寫習慣。並且在課堂中教育學生一定要做會傾聽的孩子，最後達到會說的目的。
可是這節課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導變成了向學生灌輸知識。課堂效果不理想，重點不夠突出，難點沒能突破，甚至還有一部分學生還不知道這節課學了些什麼，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開始在認讀句子時節奏沒能掌握好，拖時間了，導致後面時間比較緊，認讀生字時缺乏領讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學習“我會寫”時，如果時間再充裕些，詞和句子會擴展的更好些，後來指導寫字時間太短，學生寫字都沒有時間了，並且沒有展示。
還請大家多提寶貴意見，好讓我能學到更多好的教學方法，促進我的教學。
《一分鐘》說課稿3一、說教材
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較爲通俗。主人公元元因爲早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯繫十分緊密，教學中要引導學生聯繫自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
二、說學情
由於學生小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章，教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成爲寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
三、說教學目標
基於對教材的理解，我把本課的教學目標定爲：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
四、說重點難點
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
五、說設計理念：
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作爲二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度，讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成爲學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
六、說教法學法
教是爲學服務的。選擇適當的教法，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據課標理念、教材特點和學生實際，本課我採用“一法爲主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”爲主，情景教學法、多媒體演示法爲輔，優化結合。
教的目的是爲了不教。爲了讓學生學會自己學習，本節課我將重點培養學生“自主學習”和“合作探究”。具體的`教法學法我會在下面的教學流程中結合着展開來說。
七、課時安排
本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過範讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生字，並會寫“嘆、哈”等8個生字;第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，並在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內容爲第二課時。
八、說教學流程
一、複習鞏固
本環節以遊戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間爲限。
(1)“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
(2)“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
(3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門裏有市場(鬧)，每人都用心(悔)，過去一寸來一尺(遲)，人戴大蓋帽(欠)……以組爲單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過有趣的遊戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課後“找找說說”的練習，可謂一舉多得。
二、動畫複述
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、後悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然後進行復述。
設計意圖：故事複述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是複習課文主要內容，爲重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述複述的基礎上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，爲什麼會遲到20分鐘呢?”然後，讓同學們再讀課文，自己思考，最後小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因後果。
2、品味。引導學生再讀課文的2-6自然段，然後說說自己從課文中感受到了什麼。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什麼。
品讀2-4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，並指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，並指導朗讀，讀出焦急、後悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。
《一分鐘》說課稿4一、說課本
幼兒園科學範疇是一門體系性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和紀律，要從幼兒的生活現實和知識履歷中感覺事物的數目干係並體驗科學的風趣。在這次活動中，充實引發幼兒的體現慾望，這也非常切合幼兒的年事特點和學習特點。新《綱領》也指出：教學活動的構造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的焦點，是引導幼兒積極的情緒態度和學會學習的要害。
而時間對幼兒來說比力抽象，他們腦海中時間的觀點是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費時間的徵象到處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”爲主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發明和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時間觀點，爲即將到來的小學生活打好基礎。
二、說目的
活動目的是教學活動的出發點和歸宿，對活動起導向作用，憑據年事特點及現實環境，設計了三個目的：
1、知道一分鐘的是非和代價，開端樹馬上間觀點，明白愛惜時間，辦事不磨蹭。
2、實驗在一分鐘裏做一件能讓別人快樂的小事。
3、學習制定時間設計，並能按設計實行。
目的重點：正確掌握一分鐘的觀點和時長。
目的難點：知道抓緊時間，開端了解應公道的利用時間。
爲了有用的突破重點和難點，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗、比力等探索，在活動中發明題目，建構積極有用的師幼互動，新《綱領》指出：老師應成爲學習活動的支持者、互助者、引導者，活動應力圖形成“互助探究式”的師幼互動。因此，老師不但要與孩子同等的到場，更應具備對幼兒科學教育活動的視察、研究和引導的技能，同時適應幼兒的創造性、頭腦性，接納相應的相宜的教法和學法。
三、說教學準備
爲了更好的辦事於本次的活動目的和完成活動內容，我做了如下準備：
1、實物大鐘：讓幼兒直觀瞭解一分鐘的時間觀點。
2、幼兒處於活動的岑嶺時期，好動是他們這一年事段的突出特點，因此，我設計了遊戲“秒針蹦蹦蹦”，遊戲的引出，爲幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實變更了幼兒的積極性，使幼兒學習更自動更積極。
3、多媒體課件的播放，爲本活動掌握的目的起到了一個緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，爲幼兒打開了又一知識的通道，通過這些質料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義。
5、灌音機的利用爲幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在高興的音樂聲中，做着自己以爲非常故意義的事變，既得到了關愛的體驗，又領會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。
四、說教法
《綱領》誇大幼兒是中央，教育活動應以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學決定教，在活動中我對自己的腳色定位是一個到場者，我盼望和孩子配合發明、討論、探求，接納相宜的方法構造教學，接納以下教法：
1、題目設置法：在活動中得當的提出題目，有助於兒童的頭腦，開導學習、不停思索、不停朝上進步。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，切合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，引發學習興趣和熱情。
3、遊戲到場法：充實變更幼兒的積極性、到場性。
五、說學法
以幼兒爲主體，創造性條件讓幼兒到場探究活動，不但進步和熬煉了本領，越發昇華了孩子的情緒。
1、多渠道到場法：新《綱領》科學範疇當中目的明白提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究題目，用得當的方法表達，交換探索的歷程和效果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場，不知不覺就對這次的活動孕育發生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實體驗語言交換的興趣，同時幼兒的口語本領也得到了生長。
六、說活動過程
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師爲主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂。”爲了體現《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”爲線索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個活動程序共分4個環節來進行。
1、感受一分鐘的時間
爲了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環節中設計了3個小環節。
首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對於大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鍾比劃告訴幼兒秒針的祕密，秒針走一週就是一分鐘。然後教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時教師進行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數字開始走，只要轉一圈後回到原來的地方就是一分鐘；最後師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的遊戲，室內地面上提前佈置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與遊戲，同時鞏固了一分鐘的時長。
2、體驗一分鐘
教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之後記錄操作結果，交流彙報。這個環節的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內容：元元由於早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間設計，抓住重要的每一分鐘。分發時間設計表，內容包括：早上起牀、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設計表，貼在家裏最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按設計執行，這個環節幼兒體會到了一分鐘的重要，並懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
4、快樂一分鐘
教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什麼事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最後一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間裏快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。
活動反思：
通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：
目標達成分析
1、《一分鐘》活動目標，主要來源於生活，在幼兒已有的一些相關經驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、運動中的質料與情況的投放，爲本次運動目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，相識到了一分鐘便是60秒，在實驗做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己辦事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時在運動中我又爲孩子建立了很多體驗後的交換時間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告，擴展了已有目的的涵義。
不敷之處與革新思緒：
1、孩子在體驗時，自由操縱種種質料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的是非，但在實行歷程中，孩子們純粹是爲了完成使命而機器地去操縱，讓我意識到了準備上的不敷，由此我想到了革新的計謀，就因今後應該準備孩子們較感興趣的事變，再加上導語的渲染，信賴結果會紛歧樣。
2、末了一個關鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運動到達一個熱潮，但由於孩子膽小，只有個體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們缺乏自大和體現慾望。因此，必要革新的是，在以後的運動中，應積極培養孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實發揮各方面的本領，以得到全面生長。
《一分鐘》說課稿5我今天要講的課文是二年級語文上冊的《一分鐘》
一、說教材：
《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因爲早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事與學生實際生活聯繫十分緊密，教學中要引導學生聯繫自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響
二、說學情：
我面對的是一年級的孩子，由於學生小，時間觀念不強，對如何珍惜時間缺乏感性認識但考慮到部分學生可能也發生過類似的事情，有過相似的情感體驗，所以理解本文難度不大
三、設計理念：
學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更爲重要教學中，我們要架設生活與教材聯繫的橋樑，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個惜時的孩子。
四、說教法：
教學時要創設情境，在讀中感悟，使朗讀成爲學生學習探究的重要手段讓學生在輕鬆愉悅的氣氛中學習，自主地讀、說，體會元元的焦急與後悔;在主動探究中認識生字，讀懂故事。
五、說教學過程：
（一）、質疑，導入新課
1、同學們，看老師這兒：1=20，你覺得這個算式正確嗎?
2、板書課題《一分鐘》，學生齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知，學習生字。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識記生字的方法。
5、做猜字遊戲。
（三）、再讀課文，感悟時間的寶貴。
1、課件範讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什麼事?
2、元元聽到零聲後，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結果呢?指名讀李老師的話。
可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(後悔)
4、師：元元明明纔多睡了一分鐘，怎麼就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎麼來的。
（四）、小結
在元元身上你受到了什麼啓發?
（五）、拓展延伸
1、將課文內容演一演。
2、摘抄惜時的名言警句。
