《通分》說課稿

作爲一名老師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的《通分》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《通分》說課稿1

　　一、教材分析

通分是義務教育課程標準實驗教科書五年級數學下冊第93至94頁的內容。這部分教材以分數的大小比較爲線索，由特殊到一般在解決問題的同時教學通分。它是在學生已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的，是分數基本性質的直接應用，在分數加減法中常常用到。因此通分是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，所以必須使學生切實掌握好這部分內容。

　　二、學情分析

學生在三年級上學期已經初步學習了比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小，所以在學習這部分內容時難度不大，重點讓學生講解判斷大小的理由並及時歸納總結。至於異分母分數比較大小，一部分同學其實已經知道利用分數的基本性質進行比較，那麼教師就可以利用學生的這一成果運用舊知識解決新問題來引入通分，再通過自學環節，順理成章的讓學生轉入本節的重點學習中。

　　三、教學目標

1、通過教學，使學生掌握比較分數大小的方法，能準確快速地比較各類分數的大小，理解通分的意義和作用。

2、讓學生經歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數學活動，運用多種策略解決問題。

3、滲透轉化的數學思想，提高學生的數學素養，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學難點：異分母分數的比較。

教具準備：課件一套

　　四、教法及學法指導

《數學課程標準》指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識與技能，激發學生對數學學習的興趣。

因此，在教學中我以學生的發展爲立足點，以自我探究爲主線，以求異創新爲宗旨，採用啓發誘導、合作探究等教學方法，引導學生觀察辯析、合作交流，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全身心地參與到每一個教學環節中。

在教學中，教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學生進行學法指導。

①讓學生學會運用舊知識解決新問題，並且上臺講解，實現兵教兵。

②發現特徵後能用語言表達出來。

③能自學的儘量讓學生自學。

④通過觀察、分析，引導學生掌握對事物本質進行總結的方法。

　　五、說教學流程

課前調查：

請你單選或多選溫哥華冬奧會上令你感動的畫面。

設計意圖：體育最能激發人的愛國熱情，這樣的課前調查，既爲本節的教學提供了素材，又滲透了對學生的情感教育。

（一）激趣導入、提出問題

xxxx年第21屆溫哥華冬奧會中國金牌榜首次進入世界前七！冬奧期間，每一個精彩瞬間都會激起我們的.心靈震顫（出示課件：王濛叩謝恩師李琰、申趙18年圓夢登頂、周洋以一敵七摘取1500米桂冠、中國短道接力金牌失而復得）。然後屏幕上依次出現統計的結果。緊接着讓學生根據統計的結果提出數學問題。

設計意圖：情境的創設基於學生自己調查統計的結果，不但體現了數學來源於生活，而且可以激發學生的學習興趣。

這時學生提的問題很多，可能有涉及比較分數大小的，也可能有涉及分數加減法的，教師可根據難易程度一邊板書一邊適當調整問題的順序。

（二）解決問題、探究新知

1、獨立解決問題

因爲有三年級的知識做鋪墊，所以首先讓學生嘗試自己先獨立解決問題，並把必要的過程寫出來。在這個環節滲透給學生一種學習方法，那就是有困難向書本請教。教師及時巡視，調查學情。

設計意圖：學生獨立思考是一種良好的思維品質。在教學中，我把學習的主動權還給學生，讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究，去發現，親自體驗獲得知識的快樂。

2、合作交流

學生在四人小組內交流自己已解決的問題，或討論有疑問的地方。教師這時要作爲一個參與者融入到學生的交流中。

設計意圖：這個環節可以實現智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補，同時培養了學生的合作意識、合作能力。讓學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

3、彙報展示

⑴同分母分數大小的比較

學生因爲有知識儲備，所以很容易得出結論：分母相同，分子大的分數比較大。這時教師評價後追問學生想法，然後進行一組練習進行鞏固。

⑵異分母分數比較大小

這是本節課的難點。分子相同的異分母分數學生很容易得出結論。讓學生說比較的方法時，如果有學生用分數的基本性質比較時，教師即可藉機轉入下一環節的學習中。如果沒有，那麼就在下一問題的解決中，把巡視時發現的有代表性的方法，讓學生上臺展示進行講解。這時學生可能從畫圖、分數的意義、分數與除法的關係、以及利用分數的基本性質等方法來解決問題。這兩個層次之間教學可以機動，關鍵取決於學生課堂上的做法。

設計意圖：五年級的學生已經有了初步的獨立意識，喜歡發表自己的見解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學生以積極愉悅的狀態參與到實踐過程中，主動尋求多種解題方法，迸出創新的火花，使學習真正成爲人的主體性、能動性不斷生成、發展和張揚的過程。同時這樣處理環節也很好的突破了難點。

4、教學通分

⑴觀察方法，揭示課題。

教師就地取材，指着利用分數基本性質解題做法問：仔細觀察這位同學的做法，你有什麼發現？這時學生回答把異分母分數轉化爲同分母分數（板書）。教師追問：“轉化後分數的大小變了嗎？你的依據是什麼？”這時教師揭示：像這位同學的方法，就叫做通分（板書課題）。

⑵閱讀教材，理解意義。

閱讀課本93——94頁，把你認爲重點的地方或有疑問的地方用紅筆標註一下。在這裏其實也滲透給學生一個讀書習慣：不動筆墨，不讀書。

⑶交流收穫，掌握方法。

看書後，先解決有疑問的地方，之後讓學生用自己的語言說說什麼叫通分，通分的方法，學習通分有什麼作用等。

設計意圖：這樣做學生不僅觸到新知的“脈”，還能尋到新知的“源”，不僅知道了學什麼，還知道爲什麼要學，不僅激活了學生的思維，還有利於學生把知識轉化爲能力。這樣就突出了重點。

（三）鞏固練習，拓展提升。

1、比較下面分數的大小：

和和

2、同學們進行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰的成績好一些？

3、隨機練習黑板上的其餘問題。

設計意圖：通過從基礎練到拓展練，把數學放到了更廣闊的生活環境中，讓學生在掌握了比較分數大小方法的基礎上，用所學的知識來解決生活當中的實際問題，培養學生的應用意識。

課的最後我用這樣一段話結束本節的教學：同學們，我們雖不見得有冰雪健兒們那樣的天賦及機會，能夠在國際賽場上爲國爭光，但是我們每個人，卻可以被他們的某種精神所激勵，然後在我們各自的人生舞臺上，去贏得屬於我們自己的金牌！

　　《通分》說課稿2

各位領導、各位老師：

大家下午好！

首先感謝三所學校給我這樣一個展示自我的平臺，同時也給我提供了一個良好的學習機會，下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

　　一、說教材

本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數基本性質的一種應用，是已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。

　　二、說教學目標

根據本課的教學內容，我確定了以下教學目

1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數通分，能通過通分比較異分母分數的大小。

2、培養學生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發現中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。

　　三、說教材重點和難點

爲了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。

教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數作公分母。）

　　四、說教法

爲了更好地突出本節課的重點和難點，我採用了以下教法：

1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。

2、藉助直觀的演示進行教學，幫助學生理解通分的算理，培養了學生的觀察、分析能力。

3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。

4、循循善誘，啓發引導學生，鼓勵學生積極發言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。

　　五、說學法

通過本節課的學習，使學生學會聯繫舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學生的自主。

　　六、說教學過程：

（一）再現導入

通分是在求幾個數的最小公倍數和分數的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數的最小公倍數和分數的基本性質、比較分數的大小的複習。複習第（1）題讓學生回憶了兩個數是互質關係、倍數關係和一般關係時怎樣求它們的最小公倍數；複習第（2）題讓學生回顧同分子同分母分數的分數的大小比較方法，讓學生自主嘗試完成填空題。然後讓學生自己歸納兩行分數的共同點，並自己總結出怎樣比較同分母分數的大小，怎樣比較同分子分數的大小。

爲通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。

（二）引導探索

1、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考並分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有多種不同的思路：將分數化成小數；藉助線段比較；化成同分子分數比較；化成同分母分數比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然後藉助題中具體的分數，引出異分母分數的概念，再引導啓發學生把和化成分母相同的分數，公共的分母必須是5和4的公倍數，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：爲了計算簡便，取哪一個公倍數作公分母，然後出示了通分的關鍵。

3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數的分母和分子要同時乘以幾。爲了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。

4、在教學例4後，指導學生練習“做一做”，有利於進一步鞏固通分的意義和通分的方法。