《百合花》說課稿大綱

一、說教材

本課是蘇教版九語上冊第四單元第二課，短篇小說《百合花》是茹誌鵑的成名之作。作家寫這篇小說時，正值反右鬥爭處於緊鑼密鼓之際，她的親人也未能倖免於此。面對冷酷的現實，她不由懷念起戰時的生活和那時的同志關係。於是，這象徵着純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當時文壇帶來一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在於作家在表現革命戰爭、軍民關係這類莊嚴主題時突破了當時流行的條條框框，顯現出“清新俊逸”風格，令人耳目一新。本單元的教學主題是學生在閱讀中要學會分析小說，這就要求學生學會在閱讀中調動自己的生活積累，藉助聯想和想象的方法來體會作品內涵，形成自己獨有的感受和評價。從這點出發，本課教學的着眼點是讓學生學會鑑賞文學作品的方法。作爲小說，正是一種敘事性的文學體裁，主要特徵就是通過塑造人物形象，敘述故事情節，描寫環境等來反映現實生活，爲此確定本課的教學目標：

三維目標

知識與能力

1、瞭解小說的思想內容，分析其藝術特色。

2、學習閱讀和鑑賞小說的基本方法。

過程與方法

合作探究，體會小說用細節描寫表現人物精神的寫作方法。

情感、態度與價值觀

1、學習小說中主人公的崇高品質和美好的心靈。

【教學重點】

體會細節描寫的作用，並能形成在寫作練習中運用其方法刻畫人物性格的能力。

【教學難點】

1、學習小說鑑賞的基本方法。

2、學習在閱讀中養成分析小說的.良好習慣。

二、說教法

分析小說，要學會從小說體裁的特點來把握文章內容。小說中的人物、情節、環境以及細節描寫等都是分析、鑑賞的重點，教學中可以結合具體內容，讓學生分析其精妙之處。爲此，本課採用的教法有：情景激趣提問法啓發誘導法合作探究法。

三、說學法

“教是爲了不需要教”，教師教學的根本目的是爲了學生會學。獨立掌握學習方法與規律形成獨立的學習能力與習慣。學生是語文學習的主人。學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本班學生素質參差不齊，一部分學生底子薄，基礎差，課堂上通過導入激趣引導是可以引起這一部分學生的注意力。本課的學法主要有：討論法自主探究法 懸念法

四、說教學程序

（一）、檢查預習，整體把握：

1、在學生自讀預習的基礎上檢查生字詞

撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（ni？ní）憨憨（hānhān）執拗（niù）

髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）

嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）

2、讓學生梳理本文情節

提示：全文以時間爲順序，以“我”的所見所聞爲線索展開情節。

根據情節的階段性，可以分爲四部分。

一部分、開端帶路（從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發展借被（從“我們到包紮所”到“現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻被（從“包紮所的工作人員很少”到“兩個乾硬的饅頭”）

四部分、結局蓋被（從“衛生員讓人擡了一口棺材來”到結尾）

解題一：百合花被子

（二）、自主探究師生合作交流，分析小說中的人物

小通訊員：動作描寫語言描寫神態描寫外貌描寫

表現出他的性格特徵：憨厚朴實靦腆、羞澀、侷促而又質樸純潔對革命和人民羣衆的無限忠誠

解題二：百合花象徵了小通訊員的美好品質

新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚

小結：小說通過對新媳婦一系列的動作和細節描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，更展示了新媳婦嫺靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優美心靈和品格的象徵。

解題三：百合花象徵着新媳婦的美好品質

解題四：百合花象徵純潔高尚美好的軍民之情

（三）歸納總結主題

本文通過小通訊員爲包紮所向老百姓借被子和一位新媳婦爲子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一個人民戰爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水深情，讚美了人民戰士的崇高品質，表達了人民羣衆對英雄戰士的熱愛和崇高，揭示了軍民團結是戰爭勝利之本的道理。

（四）佈置作業

1、完成課後題三

2、抄寫生字

五、說課後反思

初三這個學期學習時間短，教學任務重，所以教學時進行的進度比較快，這節課就是如此，所以從整個流程看起來進行的比較快，有一部分學生肯定跟着有些吃力，在課堂引導過程中也比較快，有些問題還是老師教得多，學生自己真正體會的少，有一些重點知識課堂強調訓練的不足，在以後的教學中時刻要謹記教課本是爲了讓學生學會分析，自己用課本看知識。