八年級物理組學科建模立標示範活動總結範文

爲了推進學科建模，進行了爲期半個多月的學科建模立標示範課展示活動。本次活動以打造“三先三後”教學模式下的學科模式創建爲目的，以提高課堂效率爲突破口，以小組合作學習爲抓手，以引領教師專業成長爲宗旨，學校以教研組爲單位進行多課型的示範課展示。雖然天氣寒冷，但每次聽完課後都是心潮澎湃，如沐春風。

　　一、 學校領導高度重視，教師聽課熱情高漲。

本次學科建模示範展示課，學校領導的高度重視，學校專門組織召開了全體教師動員會，何校長專門進行了工作安排和部署，並且每節課學校各位領導都是全程參與。在整個示範展示課活動中，侯校長在聽完課後，對展示教師的每節課都從學科模式構建的高度進行了精準的點評，同時也對各教研組下一步的改進和研究重點都進行了宏觀引領和指導；何校長和殷主任、徐主任每節課必聽，也對每位展示教師的課進行了點評和點撥，同時也給學科組的教師們提出了很多新的構想和要求。

領導的高度重視，也帶動了全體教師的聽課熱情。雖然天寒地凍，每次聽課很多老師都是南北兩個校區來回跑，但老師的聽課學習的熱情使得這個冬天也顯得不是那麼寒冷。每節展示課下課後，所有聽課老師都自覺得留下來，以學習的心態認真聽講課老師的說課，認真記錄每位領導和教師的點評，反思自我的教學，從中吸收營養，努力提升自己。同時每位聽課也都積極發言，把自己的所思所想都說出來，讓大家來共同探討，從不明白不理解，到理解並運用，每位教師都得到了成長。而這種聽評課的形式，也成爲了奚仲中學一道靚麗的風景線！

　　二、 團隊協作精心準備，流金溢彩精彩紛呈。

對於一種新的學科模式從無到有，從瞭解到運用，這個過程中團隊的協作發揮了巨大作用。從開始的研討建模，教研組內的每位教師都積極參與，提出了很多很好的建議，讓這個新的模式從無到有，逐步完善和完備，最終形成了現在的四種物理課型的學科教學模式，即“新授課教學模式”、“複習課教學模式”、“實驗課教學模式”和“試卷講評課教學模式”。在示範展示課的備課過程中，主講教師精心選擇課題，巧妙設計教案，深入鑽研教材，研究教法模式，製作多媒體課件，努力把最優秀的課堂教學展示給學生，也把優秀的示範課展示給各位教師。

袁玉妙老師在備課的過程中，爲了一個題一句話多次和我們同組的教師進行交流，對於模式上理解不到位的地方，多次向徐主任學習請教，這看出了做爲一名優秀教師對工作的認真態度，也體現了上對待工作的責任心。這纔有了上課過程中的精彩呈現，精心的組織、嚴謹的語言、恰到好處的問題設置，突破難點前的問題式前置補償，這些都讓聽課的教師耳目一新。

王華東老師的化學實驗課《二氧化碳的製取》，真是異彩紛呈。學生的熱情參與和那種學習的渴望和激情，讓我們這些聽課的教師“雖在嚴冬，如沐春風”。他通過問題的設置，從點及面，從面至點，從個例到共性，用共性再來解決個案，逐步引領着學生步入知識的殿堂。同時及時恰當的評價也更激勵着學生積極參與學習，學生爭先恐後，積極發言，讓整堂課在熱烈而輕鬆的氛圍中完成，取得了很好的學習效果。

各位展示課執教教師，在教學中都體現了“以生爲本”的理念，以合作學習小組爲抓手，展示了學科建模的成果，並給每位聽課教師做了很好的示範。通過觀摩學習，我們看到每位教師都有亮點，每一節課都有驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術。

　　三、教師反思交流合作，改進完善學科模式。

在學科建模示範課活動進行過程中，每位教師都給學科模式進行深入的研究，大家積極的參與研討和教研，誰想到了哪一個問題，學科組的教師都出謀劃策，同時對剛形成的學科模式進行大量的分析和論證，也積極的提出改進意見，爭取使學科模式更容易操作。組內每位教師也都與執教示範課的教師交流，取長補短，希望能在短時間內迅速理解學科模式，運用到教學過程中，能形成更適合自己的個人教學特色模式。

本次學科建模示範展示課活動，只是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研活動的一次集中展示。示範課雖然結束了，但課堂教學學科建模纔剛剛開始，我們的交流、研討和反思也在繼續進行。在今後的教學實踐中，我們每位教師都將以更大的熱情，投入到學科建模的實踐中去，在實踐中去發現自己的不足，努力提升自己，也更進一步地完善我們各自的學科教學特色，積極的參與到學校組織的磨課及達標課活動中，苦練內功，在錘鍊中規範，在學習中沉澱，在研究中提升，在競爭中成長，爲奚仲中學的教育教學工作譜寫新的篇章。