(合集)活動實施方案

爲確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的活動實施方案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動實施方案 篇1

時 間：20xx年4月

地 點：蒙幼

擬定參加單位：縣領導、教育局領導、各中小學校長及部分學生代表。

活動內容：北京中基亞科技開發有限公司向前郭縣品學兼優、家庭特困學生捐贈價值2萬元易佳憶學習記助器。

活動流程：

一、集體收看中央電視臺科教頻道專題片(時間：15分鐘，校長、學生參加)

二、現場教學實驗（約40分鐘，校長、學生參加）

三、捐贈儀式(15分鐘，全體參加)

1、捐贈儀式開始，由出席會議的領導向受捐贈的學生代表捐贈易佳憶學習記助器。

2、由前郭縣教育局領導向中基亞公司頒發榮譽證書。

3、學生代表發言。

4、公司代表講話。

5、教育局領導講話。

6、縣領導講話。

7、宣佈會議結束。

活動實施方案 篇2

爲了進一步促進我校教師專業化發展，大力推行教學改革，提升我校教師隊伍整體素質，按照縣教育局《關於在全縣教師中開展過“五關”、練“五功”活動安排意見》，結合我校進行的教學和德育兩項改革及校本研修工作實際，特制定本方案。

一、指導思想

以上級教育工作精神爲指導，以“爲了每一位人的發展”爲目標，以提高教師教學水平和教育教學質量爲宗旨，進行基於崗位、基於問題、面向全員、注重實效的學習與研究，開展教師過“五關”、練“五功”活動，全面深化校本研修，提升學校辦學品位。

二、遵循原則

堅持緊密結合學校教育教學改革實際的原則；堅持求真務實，紮實有效的原則；堅持避繁就簡，豐富靈活的原則；堅持面向全體，分層進行的原則。

三、主要內容

“五關”是指：教育教學理論關、課標關、教材關、課堂關、命題關；“五功”是指：備課、上課、說課、評課、寫字基本功。

四、方法和途徑

1、教育教學理論關

學校結合學校實際，堅持把理論學習貫穿於活動的始終，要深入進行教育通用理論、學科專業知識、教材教法、新課程標準、教育法規、心理健康等內容的學習，積極開展教育法規與課改理念讀書活動，科學指導教師選擇研讀1-2本教育理論書籍（必讀書籍：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》）。要求做到“有記錄、有摘錄；有體會、有交流；有總結、有成果”。每學期定期組織一次教育理論知識考試和學習交流活動，每學期至少開展兩次教育理論專題輔導或者培訓；教師每學期的學習筆記不少於10000字，向學校上交一篇學習心得或者論文。開展學習心得交流和展評等活動，並納入年度考覈，積極開展業務培訓，努力提高教師理論素養。

2、課標關

學校安排兩個學期的時間組織教師學習鑽研新課標，主要採取專題輔導、個人自學、網上交流、學習心得評比、論文比賽的方式，使每個教師在一個年度內能全面掌握本學科新課程標準。學校每學期至少組織一次新課標題輔導、兩次學習交流；每學期進行一次新課標理論考試。

3、教材關

學校把引領教師研讀課標，把握教材，挖掘教材作爲貫穿活動始末的基本要求。由業務校長牽頭、教導處、教研組、備課組配合帶動和引領教師研讀教材，領會編者的意圖，把握精髓 創新使用。指導教師充分把握教材，提高課堂效益。在使用教材中，借鑑別人對教材的理解和處理，不斷總結、積累和改進。學校在進行的所有課堂教學活動中把“能準確把握教材、挖掘教材、創新使用教材，超越教材”作爲重要考覈指標，佔一定比例的分值。

4、課堂關及備課、上課、說課、評課、寫字基本功。

每學期教研組要求一次教師彙報課活動；學校每學期組織開展一次“導學式”課堂教學大賽；開展骨幹教師示範課、行政領導公開課；繼續推行點課制。結合學校教學改革和過“課堂關”的要求，認真抓好集體備課流程管理及研討工作，切實加強二次備課。每學期學校組織一次教案、導學稿展評活動，至少進行一次二次備課調研反饋工作，確保教師的備課質量。關於“上課、說課、評課、寫字”基本功的落實，一是教科處牽頭每學期進行一次如何說課、評課的專題培訓；二是教研組要組織一次如何說課、評課的主題研討；三是在各種教學活動中把說課、評課列爲必須進行的項目。四是寫字基本功通過教師上課必須規範板書，每學期向學校上交至少兩份優秀的硬筆字作品，每學期學校擇時舉辦一次粉筆字展示機評選活動。

5、命題關

建立羊泉初中試題庫，將教師試題入庫納入常規考覈範疇，並摺合成一定量的學時計入教師個人業務學習學時認定中。每個任課教師每學期要向學校上交一份高質量的本學科試題，學校組織人員進行考覈和評選，優秀的試題推薦給縣教研室並給編寫教師一定的獎勵，不合格者在考覈中扣除一定的考覈分。

五、時段安排

活動從XX年2月至20xx年7月，爲期兩年半。

第一階段（XX年2月—4月）活動準備和宣傳動員階段。本階段的具體任務是制定活動方案，進行具體安排部署和廣泛動員。

第二階段（XX年5月——20xx年1月）：活動實施階段。本階段嚴格按照實施方案的途徑與方法組織開展相關工作。堅持緊扣學校工作，務實求真的原則，把所有工作按照學期分解開來，每個學期根據學校工作合理安排一定的活動內容，確保活動實效。

第三階段（20xx年2月——20xx年6月）自查總結，經驗推廣階段。本階段全面總結活動過程中的`利弊得失，總結經驗，收集成果，積極做好宣傳和推廣。進行全面自查，迎接縣上驗收。

六、活動保障

（一）學校成立“羊泉中學教師過五關、練五功活動”領導小組。校長郭幫傑任組長，副校長趙廣宇、段亞軍任副組長，領導小組下設辦公室，郭小安任辦公室主任，成員有：張富剛、董紅霞、李濤、薛亞萍、劉富昌。出臺相關運行管理機制，確保活動高質量紮實開展。

（二）學校把此項活動的各項內容按照教師工作量、教育科研，業務成長三個類別納入到教學、教科研常規考覈中，根據學時認定有關規定，嚴格考勤並給教師一定的學時登記。整個過程嚴格管理，認真考覈，保證紮實有效。

（三）此項活動學校爲每位教師建立專門的檔案，對過程性材料進行積累管理，按照學校相關制度進行考覈。

七、工作要求

1、過“五關”、練“五功”活動是加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的重要舉措，全體教師要統一思想、提高認識，切實增強工作的主動性，立足本職崗位，強化教學技能，內增素質，外樹形象。

2、教導處、教科處及活動領導小組應統籌協調，加強對活動的檢查、監督和指導，並及時反饋各教研組、備課組要切實配合學校領導，認真制定活動的具體操作計劃，做好宣傳動員和組織工作，做到全員參與、共同提高。

3、過“五關”、練“五功”活動中全體教師應本着“全面提高，重點突破”的思想，在各項技能訓練中，爭取均有提高，對自己薄弱的技能要狠下苦功，力求有所突破。

4、過“五關”、練“五功”活動重在務實，旨在提高，過“五關”、練“五功”活動內容要重點放在教師崗位基本功及課堂教學訓練上，切忌華而不實，突出教學實際。

活動實施方案 篇3

爲全面落實中央文明辦關於“文明大行動”的統一部署，進一步提升城市文明程度指數，弘揚節約糧食、尊重勞動、珍惜幸福的傳統美德，倡導文明消費，勤儉節約的良好風氣，切實抓好餐桌文明活動的各項工作，我校決定在全校師生中開展文明餐桌行動。

一、活動主題

以“文明用餐、節儉惜福”爲主題，把精神文明建設融入師生的日常生活，落實到對餐飲節儉安全和衛生健康的追求上，把儉以養德、儉以養性、儉以養身的理念變成廣大師生的自覺行動，營造文明用餐、安全用餐、健康用餐、節儉用餐的餐桌文化。

二、活動目標

培育健康的餐桌文化，提高師生就餐文明水準，養成文明消費，勤儉節約的良好風氣，淨化社會文化文明環境。主要目標：普及餐桌文明知識，推廣餐桌文明禮儀，倡導節約用餐行爲。

三、領導小組成員名單

組長：xx

副組長：xx xx xx

成員：xx

四、工作步驟

(一)動員部署。

發動全體師生、食堂工作人員共同參與，從文明餐桌的細節入手，切實做到文明用餐;安全用餐;健康用餐;節儉用餐。召開餐桌文明行動動員大會，向師生髮出“文明用餐，節儉惜福”倡議。

　(二)活動實施。

主要抓好以下幾項工作：

1、國旗下講話：利用週一升旗儀式的時間對全體師生進行以“文明用餐、節儉惜福”爲主題的思想教育，動員全體師生積極參與到活動中來。

2、倡議書：利用晨讀時間，以班級爲單位舉行活動倡議，宣讀倡議書。爭取將“文明用餐、節儉惜福”的思想通過學生傳遞到千家萬戶，使“文明用餐、節儉惜福”的思想落實到每一位學生的家庭生活中去。

3、開展好一個主題班隊活動。每班開展一個以“文明用餐，節儉惜福”爲主題的'班隊活動。主題班隊採取先觀摩研討再資源共享、各班借鑑開展的形式。通過主題班會，宣傳用餐文明，講明節儉用餐、衛生用餐、安全用餐的好處，講清“剩菜是地溝油主要來源”，節儉飲食不僅節約了資源，保護了環境，減少了浪費，而且有利於身體健康，達成節儉惜福共識。

4、規範用餐環境。規範學生生活習慣和用餐行爲，倡導餐前排隊、餐中安靜就坐、餐後不留飯菜，讓師生員工做到厲行節約、就餐有序、保持安靜、講究衛生，確保餐廳安全文明、整潔衛生，營造乾淨舒適的用餐環境。

5、開展文明就餐督查。各班每桌確定一名桌長，由桌長對所在餐桌的就餐學生進行督查打分，每天向班主任反饋就餐情況。學校成立的文明就餐督查小組，則對每位桌長進行督查打分，每週向德育處反饋督查情況。

6、文明就餐禮儀訓練。各班利用晨會課、思想品德課和主題班隊活動，對學生宣傳餐桌文明禮儀、倡導節約用餐行爲、普及科學膳食知識，並結合文明就餐督查，進行文明就餐禮儀訓練。

(三)總結提高

1.及時表彰獎勵就餐文明先進典型。對“餐桌文明行動”活動中做得比較好的同學、餐桌和班級，給予表彰獎勵。

2.開展以“我的文明用餐習慣”、“我身邊的就餐文明之星”等爲主題的作文、書畫評比活動。

文明從衣食住行起步，幸福從身邊小事做起，文明餐桌是我們共同的心願，讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，樹立新的飲食觀念，與文明握手，向陋習告別，爲學生良好就餐習慣和積極品種給力加油!

活動實施方案 篇4

一、指導思想

爲貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，認真實施《中小學生守則》和《小學生日常行爲規範》，我校將緊緊圍繞大邑縣教育局在全縣中小學中開展“加強德育常規管理，促進學校和諧發展”系列德育活動的通知要求，着眼於全面貫徹黨的教育方針，着眼於全體學生整體素質的提高，着眼於教育、教學工作的規範化，通過加強集體建設，開展行爲規範示範班、“五好”學生評比活動以推進德育工作首要地位的落實。

二、工作目標

1、實現全員德育、全過程德育，完善德育工作考評機制，開展系列德育教育活動，掀起“學規範守則，講文明禮儀”高潮。

2、大力評選表彰“五好學生”。通過學校德育組和班級管理，評選出一批真正符合條件的 “五好學生”。

3、通過加強德育常規管理，評選出一批班風好、學風正、行爲習慣好的校級“行爲規範示範班”，並向縣上推薦進行全縣評比。

4、通過加強德育常規管理，使我校的校風在期末能有一個比校大的提高，力爭本學期被評爲縣級“行爲規範合格校”。

三、具體工作措施

“加強德育常規管理，促進學生和諧發展”系列德育活動是一個長期的過程，爲了將此項活動持久有效地開展下去，學校開好了專項研究會，對此項工作作了較爲精細的安排，方案如下：

（一）成立領導小組

我校的領導小組由陳君校長任組長，張洪校長爲分管領導，一名教導主任、二名副教導主任和三名村小負責人爲成員的領導小組，統一佈置“學規範、爭五好”活動的開展。

（二）加強宣傳、提高認識

學校將此項活動立入學校的工作計劃，新學期對全體教師進行活動精神的宣傳，使每位教師瞭解縣教育和我校對此項工作的要求。在本期教育教學中，強化班級管理，建立健全各項班級規章制度，努力將自己的班級打造成一個班風好，學風正的優秀班集體，從而爲爭創縣級“行爲規範示範校”打好堅實的基礎。

（三）規範德育常規管理制度，確保活動順利有效的開展。

20xx年是非常關鍵的一年，我校將緊緊抓住“德育工作年”這一重要契機，強化管理、規範制度，加大檢查，及時考評，努力使我校的德育工作步上一個新的臺階；同時使我校“學規範、爭五好”活動起到真正的教育功效。

1、制定升降旗量化考覈制度。

2、制定課間操、眼操量化考覈制度。

3、制定課間文明禮儀量化考覈制度。

4、制定集隊、集會和路隊量化考覈制度。

通過上面的各項具體的量化制度，加大德育常規管理，促進學校和諧發展。

（四）作好規劃、一一落實。

我校將高度重視，改變觀念，積極研究，努力實踐，遵照“學規範、爭五好、創示範”要求作如下佈置：

1、一開學，學校將認真組織師生學習《守則》和《規範》，在學校掀起新一輪的學規範高潮，熟記“學規範、爭五好、創示範”的.內容。

2、及時印發“學規範、爭五好、創示範”的宣傳內容，讓學生和家長充分了解活動內容和要求。

3、充分利用“中小學弘揚和培育民族精神月”、“三月文明禮貌月”、“公民道德宣傳週”、“安全教育周”等，開展一系列行之有效的行爲習慣養成教育。

4、在三月份，要求全校班級對照“五好”要求，認真梳理學生中存在的不良行爲表現，排查問題。在梳理排查的基礎上，組織學生開展“存在的問題怎麼辦”的大討論；在討論的基礎上讓學生定行動目標，定整改措施，定自評計劃。

5、學校將專門開設“行爲規範訓練課”，利用每週二下午30分鐘全校統一對學生的行爲習慣進行規範，努力通過一個月的時間將我校學生在行爲習慣方面存在的不足於以改變。

6、加強對學生知、情、意的教育，在教育活動中不但重視行爲規範知識的理解和掌握，我們還將重視學生的情感、意志和習慣的形成，要通過長期、反覆的行爲訓練，培養學生遵守行爲規範的自覺性。學校將通過朝會課、班隊活動課對學生進行知、情、意的教育，曉之以情，動之以理，不走過場。

7、加強對爭創工作的考覈、評比工作。我校將緊緊按照縣教育局的精神，制定出切實可行、有效的評估標準，形成班級常規天天查，課間行爲班班比，文明之星月月評。

8、學校將在學期末總結表彰“五好”學生，並在此基礎出評選出“行爲規範示範班”，推薦縣級優秀學生、文明班集體和優秀班主任。

9、積極爭創縣級“行爲規範合格校”，完成爭創的一系列工作。

活動實施方案 篇5

青少年學生的體質健康關係到國家的未來，全面推進素質教育、促進學生健康成長、切實提高學生體質健康水平是我們的重要任務。爲貫徹落實教育部和教育廳文件的精神，提高我校廣大學生的體質健康水平，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以教育部《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》和教育廳《關於<切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定>的實施意見》有關文件精神爲指導，以全面推進素質教育、促進學生的全面發展爲目標，認真落實中學生每天一小時校園體育活動的基本要求，不斷提高學生的身體素質。

二、工作目標

1、合理安排“三課兩操兩活動”，積極開展大課間活動，確保每天一小時校園體育活動的.落實。

2、通過每天一小時體育活動，幫助學生提高體育活動的技能，培養學生自覺鍛鍊的習慣，提高廣大學生的體質健康水平。

3、通過體育活動，培養學生的想象力、創造力和審美能力，增強學生體質，使學生樂於參加、主動掌握健身的方法並養成自覺參加體育鍛煉的良好習慣；

三、組織分工，明確職責

1. 成立工作小組，具體成員如下：

組長：副組長：成員：體育教師及各班正班主任

2.工作職責

(1)校長是保證學生每天一小時校園體育活動的第一責任人。領導小組負責全面工作，各分管校長負責對相關部門責任人履行職責的情況進行檢查考覈。

(2)教導處：制訂實施方案和活動計劃，做好課程設置、活動時間安排、教師安排及培訓、場地分配、器材使用等工作，並對相關教師的工作進行檢查考覈。組織開展每學年的體育節、以及開展校內各項體育賽事和有關體育活動。

(3)政教處：組織開展好課間廣播體操、眼保健操和學生社團活動，各年級組長、班主任開展有關各項工作並進行檢查和考覈。

(4)總務處：提供必要的物質準備，保障場地器材設施達標，並對場地、器材保管、使用情況進行檢查考覈。

(5)級長、班主任：組織、安排每日的體育鍛煉活動，並對活動進行質量監控和階段性的總結與反饋。

(6)體育老師：負責具體訓練、指導、考覈、登記與評價工作。

四、具體措施

1、嚴格執行課程計劃，開齊開足體育課。每週3節體育課，課堂教學落實“2+1”體育課模式。在各班每週的體育課中安排有一課時的籃球知識和基本技能訓練，提高學校籃球知識和技能的普及面。同時，我校在每天的廣播操之外增加一些特色操如健美操、兔子舞、武術操、室內操等等，力求豐富我們的課間操。

2、嚴格按制度開展體育教學活動。爲充分保障“三課兩操兩活動”的順利開展，保證每天一小時校園體育活動落實到位，嚴格按學校相關管理制度執行。任何人都不得隨意挪用、擠佔體育課、體育活動課，當值教師要組織學生認真做好每天的課間操和眼保健操及課外活動，並做好檢查記錄。

3、安排足夠的體育活動時間。每天早上9：50--10：20作爲學校的陽光體育活動和廣播操時間，由體育老師精心安排指導、各班主任認真組織學生參與各類體育活動和遊戲。下午第1節課前、晚自習前，都安排眼保健操時間。下午第一節課後（2：50—3：30）爲課外活動時間，安排各種豐富多彩的體育活動。

4、檢查落實，保證一小時體育活動質量。學校平時注意加強對學生每天一小時校園體育活動組織工作落實情況的檢查考覈。並做好各類體育活動材料的彙總歸檔工作。

5、強化學生體質健康測試工作，爲學生正確鍛鍊提供科學指導。認真做好每年一次的學生體質健康監測工作和數據上報工作。

五、公開與監督

利用校訊通和校園宣傳欄等信息平臺向社會、家長公佈我校開展每天一小時校園體育活動方案、基本要求和監督電話。

活動實施方案 篇6

一、活動領導小組：

組 長：李 烈

副組長：馮 紅 鄭 萱 張永岐

組 員：於金山 陳美華 靳 薇 馬麗英 王培榮 黃國新

孫津濤 高惠先 霍金營 劉 錚 張 麗 宋 徵

王春偉 姚 健 李雪峯 劉金萍 王義軍 王冬梅 張印博 何建文

二、活動開展時間安排：

一、11月10日：舉行北京第二實驗小學象徵性長跑啓動儀式。

二、11月10日-----1月15日爲象徵性長跑的第一階段。

三、1 月17日------2月15日爲象徵性長跑的第二階段。

四、2月16日-----4月30日爲象徵性長跑的第三階段。

（因學校從98年起就實行了家庭體育作業的實驗，所以週六日及假期學生的體育鍛煉都是不間斷的，照這個時間的安排，根據活動中小學生的每天鍛鍊距離，我校三----六年級的每一名學生能夠完成180公里的任務）

三、象徵性長跑的主題：

我校現有三-----六年級學生2121名，按每人完成180公里的距離來計算，全校將完成40萬公里的總任務，這個距離正好是地球距離月球的距離。所以，結合我校本學期的科技節的主題，本屆冬季長跑活動學校的主題將圍繞“登陸月球、探索宇宙”來開個種活動，爲了使主題更加擬人化，我校冬季象徵性長跑的題目是：北京第二實驗小學“玉兔嫦娥伴我行、爭做健康小明星”冬季象徵性長跑。

四、象徵性長跑場地：

學校本部現有一塊標準200米運動場，運動場有4條跑道，經過合理的安排，可以解決學校三-----四年級2121名學生的長跑場地問題。

五、象徵性長跑時間：

根據活動的具體要求，爲了保證學生每天1000米的鍛鍊任務，我校的長跑活動將利用體育課、課間操、體育大活動的時間來安排學生的長跑活動。

六、象徵性主題活動的開展

我們將在活動的全過程中，分別安排5次象徵性長跑的主題活動。11月10日-----1月15日象徵性長跑的第一階段安排兩次以“登陸月球、探索宇宙”爲主題的年級組的'主題活動，主辦年級爲三年級和五年級。2月16日-----4月30日象徵性長跑的第三階段安排三次主題活動，第一次和第二次主辦年級爲四年級和六年級，第三次爲整個象徵性長跑活動的總結活動。

七、活動的具體主管部門：

學校體育組、學校大隊部、學校信息中心、學校衛生室。

八、安全保障措施：

一、 關注參與長跑學生健康情況，身體不適者不能參加長跑。

二、 因人而異，安排不同的長跑任務。

三、 定期進行有關冬季體育鍛煉的知識講座。

四、 合理安排學生的體育鍛煉時間。

五、 規範學生的長跑紀律，保證長跑活動的有序進行。

九、活動的宣傳：

以在網上宣傳和利用學校櫥窗和電視臺的手段宣傳在長跑活動中的有關信息。

十、優秀班級以及優秀教師學生的評選：

一、 活動中未發生任何安全事故。

二、 交流活動積極、日記稿件數量較多。

三、 長跑任務完成出色，出勤好、鍛鍊效果好。

活動實施方案 篇7

勞動教育是校風建設的重要手段，也是同學們參與校風建設的途徑之一，可以培養全校同學的集體榮譽感和高度的責任感。培養學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的優良品質和良好的衛生習慣，增強學生學會生存、學會生活、學會學習的實際本領。學校決定勞動教育與校園環境美化相結合，學校衛生工作具體實施方案如下：

一、勞動教育與校園環境美化具體安排

實行全校園全天候公共區域（樓道、院區）等清潔大包乾。劃分出具體的固定區域，分別劃歸各班。各班每天安排值日生，從早上7：40開始至中午放學，下午（冬季13:30,夏季14:30）開始至下午放學前做好負責區保潔。與此同時各班負責本班教室清潔掃除，這項內容視爲學生的校園勞動實踐活動，由班級評分記入學生操行成績。

二、班級及個人職責

（一）班級職責

1、負責教學樓樓道、樓梯、及樓梯扶手、通風窗、鏡子等的打掃及保潔；

2、負責學校操嘗籃球嘗綠化帶的打掃及保潔；

3、負責學校大門口及兩側掃除及保潔；

4、清除責任區內果皮屑箱內的'廢棄物，清洗果皮箱，做到隨時清除；

（二）個人職責

1、以身作則，模範遵守校規校紀，用自己的表率作用帶動校園的良好風尚；

2、學生實行責任區域包乾負責制，負責搞好班級分配給每個同學的責任區域的全天衛生和常規管理，用自己的辛勤勞動，創造一個優美整潔的校園；

3、學生具體責任包括以下三個方面：

（1）打掃責任區衛生

（2）責任區保潔

（3）責任區常規值勤，違章糾正（包括亂吐亂扔，言行不文明等及有違反校規校紀的其他行爲），記錄並上報。

三、組織職責

（一）德育處

負責活動安排，標準制定，目標檢測考評，違章情況統計通報，勞動技術指導。

（二）總務處

負責物質保證，工具發放，回收。

（三）年級組

負責督促、協助各班按要求開展好勞動教育課，對年級各班勞動情況評估並記入班級考評，組織好本年級科任教師按要求參加勞動課的組織指導。

（四）班主任

分配落實責任，組織督促，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行鑑定評分。安排科任教師的指導區域。

（五）科任教師在所任班級勞動期間按課表規定的該班課程表時間到班上與班主任一起共同組織、指導學生勞動。

四、勞動標準

（一）樓道

1、地面無塵、無跡、光亮；

2、牆裙無污跡、潔淨；

3、牆面、牆角、屋頂無塵，光亮；

4、及時清除責任區內果屑箱，有效維持區內秩序，有力糾正違章行爲並填寫“違章記錄單”。

5、樓梯扶手、樓梯扶手下面的玻璃、樓門玻璃，光亮無塵。

（二）院區

1、無石塊、紙屑、菸頭等垃圾廢棄物；

2、無積水、痰跡；

3、草坪、綠化地帶無紙團，塑料袋等廢棄物；

4、每日清除兩次以上果皮箱；

5、有效維持責任區內秩序，及時糾正違章填寫“違章記錄單”。

（三）教室

1、地面無塵、無跡、光亮；

2、桌面整潔；

3、窗簾乾淨、玻璃光亮；

4、講桌、講臺無粉塵，黑板光潔；

5、門框、電扇等無灰塵

五、檢查及評定

（一）、檢查實行定時檢查和不定時檢查相結合。

1、定時檢查時間是上午大課間、下午大課間。

2、由班衛生委組成年級檢查小組。九年級檢查小組檢查八年級衛生區，八年級檢查小組檢查七年級衛生區，七年級檢查小組檢查九年級衛生區。

3、檢查範圍：院區責任區、樓道責任區、教室。

4、不定時檢查，由德育處人員檢查。

（二）、評定

1、院區責任區、樓道責任區、教室。各佔10分，總共30分。

2、檢查結果公示在樓道小黑板上，德育處存檔。

3、每週一次班級評比，在週一廣播會上宣佈。

4、年級中第一名者，授衛生流動紅旗。

5、班級不合格者不能參加先進班級評比；個人在校園勞動實踐不合格，操行評定爲不及格。

衛生檢查評比表

日期： 年 月 日 大課間

班級

教室（10分）

樓道（10分）

院區（10分）

總計

一、評分標準：

（一）、樓道（10分）

1、地面無塵、無跡、光亮；（2分）

2、牆裙無污跡、潔淨；（2分）

3、牆面、牆角、屋頂無塵，光亮；（2分）

4、及時清除責任區內果屑箱，有效維持區內秩序，有力糾正違章行爲並填寫“違章記錄單”。（2分）

5、樓梯扶手、樓梯扶手下面的玻璃、樓門玻璃，光亮無塵。（2分）

（二）、院區（10分）

1、無石塊、紙屑、菸頭等垃圾廢棄物；（2分）

2、無積水、痰跡；（2分）

3、草坪、綠化地帶無紙團，塑料袋等廢棄物；（2分）

4、每日清除兩次以上果皮箱；（2分）

5、有效維持責任區內秩序，及時糾正違章填寫“違章記錄單”。（2分）

（三）、教室（10分）

1、地面無塵、無跡、光亮；（2分）

2、桌面整潔；（2分）

3、窗簾乾淨、玻璃光亮；（2分）

4、講桌、講臺無粉塵，黑板光潔；（2分）

5、門框、電扇等無灰塵

二、扣分要求：視情況每項扣分0.1—2分之間。

三、本資料保存一學期，以便班主任查驗。

活動實施方案 篇8

一、戲劇主題活動的設計

我們通常會讓每位教師就主題的選擇和主題活動如何開展發表自己的意見，在彙集儘可能多的設想後進行討論、質疑、分析，最終形成切實可行的方案。一個戲劇主題活動方案包括主題說明（背景、來源）、主題目標、區域設置、家長工作、資源配置、活動安排表和具體活動設計。

1.主題活動的來源和選擇

什麼樣的主題可以成爲戲劇活動的主題？除了需遵循一般的原則，如考慮幼兒的需要和興趣、幼兒的經驗、教育的價值和教育資源配置等因素，還需要考慮戲劇活動主題的特點，如是否具有鮮明的角色、吸引人的情節以及戲劇衝突等。戲劇活動的主題應可供幼兒持續一段時間的深入探索，可以不斷生成新的活動，有充分的創作和拓展空間，可靈活地採用集體活動、小組活動和個別活動等多種形式。

戲劇活動主題的來源可概括爲三個方面：（1）藝術作品(文學、影視動畫、音樂、美術、戲曲等），（2）自然現象，（3）社會現象。其中，藝術作品是戲劇活動主題的主要來源，尤其是文學作品（故事、詩歌）、影視作品。音樂、美術和戲曲是我們拓展的內容，如戲劇主題活動“小鴨的故事”就是由歌曲《迷路的小花鴨》拓展而來的。由自然現象和社會現象引發的主題，大多由師幼根據生活中遇到的現象開展創作，如“我是環保小衛士”就是根據人們亂扔垃圾引發的一系列污染問題而進行創作和表演的音樂劇主題活動。在此類戲劇主題活動中，幼兒可以更真實、輕鬆地通過戲劇的方式表達自己對自然和生活的認識，從而成爲真正意義上的戲劇創作者。由於不同年齡階段幼兒的相關生活經驗和戲劇經驗的豐富程度不同，因此小班多以文學作品作爲主題的來源，教師往往會較多地選擇繪本故事，到中大班，慢慢地將其他藝術作品以及自然現象和社會現象作爲主題的來源，戲劇創作的分量也隨之慢慢加大。

在戲劇主題活動設計的文本中，在主題說明部分一般應寫上主題的來源、選擇主題的理由、主要活動思路、活動中的重難點以及注意事項。

2.主題活動目標

幼兒園戲劇教育目標通常分爲認知、技能（能力）和情感態度三大領域。認知領域的目標包括各種相關知識的掌握和理解戲劇話題相關的知識兩個方面；技能（能力）領域的目標包括思考能力、表達能力、表演能力和合作能力四個方面；情感態度領域的目標包括參與活動和角色情感兩個方面。戲劇主題活動的目標應依據上述目標，結合戲劇教育課程的年齡階段目標和該活動的內容來制定，確保目標指向幼兒經驗的完整獲得。

3.區域設置

與一般的主題活動設計一樣，我們在設計戲劇主題活動時也需要對展示區和其他各類區域進行規劃，爲幼兒營造戲劇的氛圍，提供展示的平臺，也爲幼兒提供繼續進行戲劇藝術探索與創作的時間、空間和材料。“展示區”包括主題牆和劇場表演活動記錄。主題牆可呈現主題的來源、主題網絡圖、主題活動中不同階段的活動照片、幼兒美術作品、圖片資料、創作中的討論記錄等。劇場表演活動記錄需要呈現師幼創作的劇本、幼兒表演前的角色分工和自主選擇角色的記錄以及排練、預演和正式演出、劇場和海報的照片。區域設置的重點在語言區、美工區和表演區。在設計時，除了安排各區域的活動內容，還應提出需要投放的材料。如，語言區一般需投放與主題相關的音像資料、讀本和圖片；美工區一般需投放與主題相關的材料，以便幼兒創作劇本、製作道具、設計製作角色服飾、製作場景等；表演區一般需提供幼兒表演用的劇本、道具、服飾以及其他表演材料。

4.家長工作

教師一般可通過“給家長的一封信”的形式，告知家長開展戲劇主題活動的消息，簡明地介紹開展活動的緣由、意義和即將開展的主要活動，列出請家長配合進行的教育活動和需要家長提供的教育資源。此外，還可以通過日常交流、網絡平臺、家長園地等方式隨時交流戲劇主題活動開展的情況。

5.資源配置

教師可列出主題資源配置一覽表，寫明需要什麼資源、數量多少、可通過什麼渠道解決、需要與什麼部門協調，以及需要購買的物品的經費預算等，做到統籌安排。

6.系列活動的.安排和設計

戲劇主題活動不需要有目的地統整其他領域的活動，突出的是戲劇經驗的構建，其他領域的活動只是戲劇經驗獲得的輔助和鋪墊。戲劇主題活動的程式是戲劇導入→戲劇表達→戲劇創作→戲劇表演。其中，戲劇的導入、表達和創作一般需要2周的時間，一般小班安排9~10個系列戲劇活動，中班安排10~12個系列戲劇活動，大班安排12~15個系列戲劇活動，戲劇表演在2周內完成。

具體的系列活動設計是教師對一系列集體戲劇教學活動的預設方案，包括活動目標、準備、過程、延伸和建議幾個部分。在戲劇表演部分要附上師幼共同創作的劇本，可以分幕寫。

二、戲劇主題活動實施中需要注意的幾個關係

在戲劇主題活動的實施過程中，除了需要遵循和運用一般的教育原則和方法外，教師需要根據戲劇教育的特點處理好以下幾個關係。

1.戲劇導入、戲劇表達、戲劇創作、戲劇表演四個層面的關係

戲劇導入是引發幼兒進行戲劇創作的開端，也是對主題相關經驗的鋪墊。導入要自然，要起到激發幼兒興趣的作用。導入的方式可以多樣，教師可以在環境創設中有意地投放相關的材料，引起幼兒的關注。如開展“京劇臉譜”戲劇主題活動時，教師在美工區投放了各式臉譜，幼兒一下就被吸引了，他們主動開展了對臉譜的討論；也可以從幼兒熟悉的話題、一本繪本故事的欣賞、一首歌曲的學習、一部影片的觀賞、一幅畫作的鑑賞等導入。一般來說，以藝術作品爲來源的主題大多用藝術作品的欣賞來導入，而以自然現象和社會現象爲來源的主題多通過談話引起回憶和再次體驗來導入。

戲劇表達以塑造角色爲主，即幼兒對角色的典型動作、語言、聲音進行充分的探索與表達。例如，在戲劇主題活動“西遊記”中，幼兒對孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物的神態、典型動作、聲音特點等進行分析、模仿，體會角色的特點；在戲劇主題活動“變大變小的獅子”中，教師先引導幼兒揣摩膽小時的獅子和膽大時的獅子的動作、聲音和神態，讓幼兒對角色進行充分的表達。

戲劇創作是在戲劇表達的基礎上，教師通過新增角色、設計戲劇衝突來引導幼兒創作戲劇情節。戲劇創作活動強調幼兒的創造性，特別是對原藝術作品的改編。例如，在戲劇主題活動“海底總動員”中安排了兩個“我來救尼蒙”的創作活動。活動中，幼兒需要創編水草、貝殼、章魚等角色，知道尼蒙遇險時的語言、表情及動作等，大膽地運用語言和動作表達自己幫助尼蒙的想法，創編情節，並扮演營救者角色。

戲劇表演則是在戲劇表達和戲劇創作的基礎上，在觀衆面前分角色表演一定的故事情節。一般包括角色的選擇與裝扮、劇場的佈置、分幕排練和正式表演等內容。例如，在“海底總動員”戲劇主題活動中，在戲劇表演部分首先安排了“我要扮演×××”活動，讓幼兒自由選擇或通過競選辦法選擇自己要扮演的角色；接着進行六幕的排練（尼蒙出動、尼蒙與水草、尼蒙與貝殼、尼蒙與章魚、尋找尼蒙、海底大營救）；再進行完整的排演；最後是正式的演出。與此同時，師幼一起進行劇場的佈置，並在展示區呈現排演、預演和正式演出的時間安排、海報和照片等。

導入、表達、創作、表演是依次進行的，導入是主題活動的開端；表達是對角色的充分感受、體驗和探索；創作是幼兒將想法轉變爲行爲，尋找解決問題的各種方案的過程，強調的是幼兒在表達基礎上的創造；表演是在表達和創作的基礎上的整體展現。這四個層次是循序漸進的過程，教師應注重每個環節的組織，注重幼兒的學習過程，切莫急於求成，用現成的劇本直接排練，然後進行表演，這樣將失去戲劇教育的真正意義。

2.預設活動與生成活動的關係

在戲劇主題活動中，比較多的是情感和藝術形式的體驗和表達。幼兒的活動具有較強的主觀性、多樣性和不確定性，相比其他領域更容易生成新的活動，因此，教師不能死板地追隨計劃，而要追隨幼兒，依據自己對幼兒細緻的觀察，敏感地捕捉蘊含其中的價值，生成有意義的活動。在表達、創作和表演各層次的活動中，教師尤其要關注戲劇創作活動的不確定性帶來的生成活動。對幼兒的創作，不管是教師預設的，還是幼兒生成的，都要給予及時和恰當的肯定和指導，以保護幼兒的創作興趣和熱情。例如，在中班戲劇主題活動“獅子王”中，教師預設了“美麗的森林”的活動，目的是讓幼兒單人或多人通過肢體動作進行場景創作。在討論中，幼兒認爲森林裏的瀑布很美，他們很喜歡，提出要進行“瀑布”的創作。這本不是教師預設的內容，因爲表現“瀑布”對於中班幼兒來說難度比較大。這時，教師需及時調動幼兒對瀑布的已有經驗，抓住水由高往下流動的特點，啓發幼兒創作。最後，幾名幼兒通過站位的高低和手臂的上下襬動形象地創作了“瀑布”的場景。

3.自主性與戲劇契約的關係

戲劇主題活動通常以集體教學形式展開，而我國幼兒園師幼比普遍較低，兩位教師要面對三四十名幼兒開展戲劇活動，難免會出現混亂或失控的情況，使得活動無法順利進行。在其他領域的活動中，教師往往會通過語言、眼神、動作來提醒幼兒遵守常規，以保障活動的順利進行。但在戲劇活動中，師幼入戲後都在扮演角色，教師不宜再以教師的身份去強調紀律，否則會影響角色的情緒，影響戲劇活動的進程和流暢性。爲解決這一問題，就需採用“戲劇契約”的辦法，即師幼共同約定戲劇活動中須遵守的規則。戲劇契約可通過遊戲的形式建立，或以活動中的一些事件爲契機來建立；可通過教師入戲以權威的身份來維護，或賦予幼兒角色任務來維護。契約可以提前約定，也可以臨時提出。例如，在“美麗的森林”戲劇主題活動中，場景創作完成後，教師扮演的小獅子辛巴參觀由各組幼兒扮演的場景，扮演花的一組幼兒卻在手舞足蹈並大聲交談，這時，教師以辛巴的語氣說：“我來到美麗的森林，森林很安靜，只聽到小鳥和流水的聲音。”扮演花的幼兒便自覺地遵守“辛巴”臨時提出的“安靜的森林”的契約迅速地安靜了下來。

戲劇契約的制定和運用，是爲了保證戲劇活動的順利進行。在遵守契約的基礎上，幼兒纔可以有機會、有條件自由地表達自己的感受和想法，大膽地表現自己，可以說戲劇契約是幼兒在戲劇活動中自主學習的前提條件。當然教師需要把握好運用戲劇契約的度和量。

4.資源與戲劇主題活動開展的關係

資源關係到一個戲劇主題活動的開展是否順利，是否深入，是否有效。因此，教師要善於利用和挖掘社區和家長的資源來爲戲劇主題活動的實施服務。例如，在開展“三個和尚”戲劇主題活動時，教師可帶領幼兒參觀寺廟，與僧人互動，瞭解他們的衣食住行，爲開展創作和表演做好經驗的鋪墊。家長對戲劇教育的認識和態度很重要，家園教育的一致可促進戲劇主題活動的順利開展。在戲劇表演中，家長往往希望自己的孩子能扮演重要的角色，得到更多表現的機會，爲此，教師要引導家長理解戲劇是一個合作的產物，角色無論大小，無論任務輕重，誰都不可或缺，要肯定和尊重孩子在戲劇活動中所選擇的角色和承擔的任務，這也是戲劇教育的意義所在。家長在瞭解到戲劇教育對幼兒發展的重要性後，便會積極主動地爲戲劇主題活動提供豐富的資源。總之，資源可以爲戲劇主題活動的開展保駕護航，資源越豐富，主題活動就有可能進行得越深入、越精彩。當然，不是所有的資源都能運用，教師要學會篩選。

活動實施方案 篇9

漢字和以漢字爲載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。爲了認真貫徹國家語委、中國書法家協會《關於開展“書法名家進校園”活動的通知》和省、市安排，推動我區中小學書法教育有效開展，傳承中華民族優秀的傳統文化，深化“書香校園”創建工作，特制定定海區開展“書法名家進校園”活動方案。

一、活動宗旨與目的

組織開展“書法名家進校園”活動，是貫徹《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》和教育部《關於中小學開展書法教育的意見》的得力舉措，是進一步深化創建“書香校園”，提升辦學品位的具體活動形式。

通過“書法名家進校園”活動，搭建起由中小學生、教師、書法教育工作者、書法愛好者和書法家共同參與的活動平臺，邀請書法名家走進學校，直接爲教育服務，爲師生服務，爲培養人才服務。強化漢字書寫活動，激發熱愛漢字、寫好漢字的熱情，促進中小學書寫教育和學生漢字書寫水平的全面提升，豐富中小學校園文化生活，提升中小學教育教學質量。

二、活動範圍和時間

“書法名家進校園”活動從20xx年春季學期開始，活動以小學和初中爲主。活動首先在獲得“浙江省書法家協會書法教育基地”稱號的廷佐小學，舟嵊小學和小沙中學進行，隨後在其它學校逐步開展，每次活動要以一所學校爲主，每學期要開展若干次活動，力爭將此項活動制度化、常態化。

三、活動內容與方式

1、組織名家進校園書法教育活動。圍繞引發興趣、提高能力，廣泛進行書法基礎知識傳授、技法輔導、臨帖指導、習作點評、師資培訓等活動，突出實踐教學。在每所學校要開展若干次，每次組織若干名書法家參加。

2、開展“名師幫教、結對子“活動。提倡學校開展“名師幫教、結對子”活動，聘請書法名家做學校書法教育顧問或書法指導教師。經常邀請書法名家對本校骨幹教師進行培訓、培養和指導。

3、請書法名家爲學校題寫校名、校訓、校風、名言警句等，營造良好的`書法教育環境和氛圍。

4、組織開展師生書法競賽和“校園書畫展”等活動，交流書法成果，表彰優秀作品，促進學校書法教育深入開展。

四、活動組織領導

爲了開展好“書法名家進校園”活動，成立定海區開展“書法名家進校園”活動領導小組：

領導小組下設指導組，負責日常事務、組織協調、活動指導工作。

五、活動基本要求

1、精心組織，積極開展。各學校要加強領導，成立相應的工作領導小組，工作領導小組由學校領導、有書法特長的教師和書法愛好者、語文骨幹教師組成。要精心組織，合理安排，主動邀請區書法名家深入學校，深入課堂，開展書法理論講座、技法示範、臨帖指導、習作點評及教師培訓活動。活動既包括軟筆書法教育，也包括硬筆書法教育，形成工作合力，推進這項活動健康發展。

2、遵循規律，依法推進。各學校要遵循教育教學規律，結合本校實際，開好學校書法課，保證每天10-20分鐘的寫字練習；要按照《區教育局關於做好《貫徹實施工作的通知》，大力推進《通用規範漢字表》在教育教學工作的貫徹實施；要按照教育部印發的《中小學書法教育指導綱要》基本要求，以語文課程識字和寫字教學爲基本內容，以提高漢字書寫能力爲基本目標，以書寫實踐爲基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

3、注重研訓，培養骨幹。各學校要主動邀請書法名家爲本校語文、書法、美術教師、書法愛好者進行培訓，使他們成爲活動的骨幹力量。有條件的學校可編寫簡易實用的書法入門、書法臨帖等教材，免費提供給學生。

4、秉持公益，靜心育人。“書法名家進校園”活動要堅持公益性原則，要傳遞正能量，要靜心育人。活動嚴禁向學校、學生收取任何費用，嚴禁推銷相關資料。

5、加大宣傳，激勵先進。各學校要通過多種形式宣傳“書法名家進校園”活動的重要意義，營造良好的輿論氛圍；要對開展“書法名家進校園”活動表現突出的書法名家和優秀教師進行表彰；要認真總結經驗，收集相關活動經驗材料、優秀作品、圖片資料。