【熱門】綜合實踐活動方案

爲了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼什麼樣的方案纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的綜合實踐活動方案，歡迎大家分享。

綜合實踐活動方案1

一、活動背景及設計意圖分析

（一）活動設計背景分析

【新聞調查】《北京青年報》公衆調查組曾在北京八大區搞了一次調查。調查對象是包括市屬縣的年齡在6歲至14歲的學生及其家長。調查共發放問卷1000份，回收有效問卷989份。

結果之一：相當多的獨生子女不幹家務或很少幹家務。在調查所列5項勞動種類中，只有%的孩子經常購物；%的孩子經常打掃衛生、整理房間等；8%的孩子經常洗碗、洗菜等；%的孩子經常洗衣服；%的孩子經常做飯。從上述數據來看，比例都是相當低的。另外，有%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯；%的孩子表示從沒洗過或很少洗衣服；%的孩子表示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務勞動；%的孩子從沒買過或很少買東西；31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情。

結果之二：獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的佔%；1-10分鐘的佔%；11-20分鐘的佔%；21-30分鐘的佔%；31-60分鐘的佔%；1小時以上的只有%。我國青少年平均每天勞動時間遠遠低於其他國家的孩子。

（二）活動設計意圖分析

現在的獨生子女處在大人的包圍之下，依賴性強、任性，很少懂得體諒父母。而現在父母又只重視孩子的智力開發，忽視勞動能力的培養。在家裏很少讓孩子幹家務活，勞動能力較差。缺少勞動體驗的孩子很難體會到父母們生活的艱辛。由此本人設計了這樣一個主題的實踐活動。意在培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己作爲家庭中的一員，參加家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的事，如在家長的指導下理財、買菜、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。孩子在參與中提高勞動能力，養成勞動的習慣，更重要的是體會到家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。

二、活動目標:

（一）能力目標

1.培養學生收集、整合信息的能力，並能對已有信息進行一定提煉。

2.培養學生的自理能力，培養學生正確的消費觀，做明明白白的消費者。

3.學會分工協作，培養小組合作精神和分析交流問題的能力。

（二）知識目標

1.學會做家務，學會安排家庭一天生活開支。

2.瞭解一些生活中的環保小常識，並學會一些簡單易行的.處理家中廢棄物的方法。

（三）情感、態度、價值觀目標

1.熟悉身邊的各種家務勞動，逐步養成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。

2.體會父母每天爲生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。

【目標解析】本次綜合實踐活動目標的設計旨在引導學生通過一系列的體驗活動，對家務勞動、家庭理財等與個人生活息息相關的一些問題進行較爲深入的調查、梳理和體驗，讓學生親身探求，收穫勞動成果。整個活動過程不求得出一個統一的結論，重在學生努力的實踐，強調的是學習的過程。

三、活動方式

此次活動主要採用探究、討論、體驗等方式進行，目的是培養學生的參與意識、合作能力和探究能力。

四、課時安排 一課時

五、學科整合設計預想

（一）與語文學科的整合。活動中學生觀察、交流父母做家務填寫調查表並說說感受，並撰寫當家日記，鍛鍊了學生的寫作能力、表達能力、口語交際能力等。特別爲學生提供了有親生體驗的寫作素材。

（二）與思想品德學科的整合。觀察父母做家務，並堅持自己每天做至少一樣力所能及的家務，體會父母每天爲生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。同時培養了學生的觀察、思維能力。

（三）與其他學科的整合。用各種方式展示父母最辛苦的一項家務勞動並說說自己當時的感受，給學生一個自由發揮表達的平臺，讓通過寫作、繪畫、作曲、攝影、電腦製作、表演模仿等形式展示自己的實踐成果，使自主探究能力得到個性化的發揮。這一環節與語文、美術、音樂、信息技術等學科相整合。

六、課前活動準備

（一）確定探究的課題與方向，成立探究小組。（按興趣自由組合，5—8人爲一組，各組推選一名組長。）

（二）提出探究要求。

1.切入點要小。如分成幾個學習小組開展梳理探究：家庭開支調查組、家務勞動體驗組、變廢爲寶研究組等。

2.圍繞探究方向採用觀察法、調查問卷法，查找文獻資料法等開展調查研究。

3.歸納總結調查結果並能談談自己的看法。

【活動解析】“綜合實踐活動”專題的主要學習過程在課外，而不能依靠課堂上教師的講授，課堂只是學生展示學習成果和交流學習心得的舞臺。學生應花費一定的時間在課外蒐集資料，展開調查，深入研究，做好充分的課前準備。課堂上，主要組織學生交流、展示探究成果，交流探究心得與活動體會。成果表現形式多種多樣，可以是口頭交流，可以是筆頭作文，可以是班報校刊，也可以在網上交流等。

七、課內活動過程

活動一：我是家務能手

（一）家務勞動調查（調查表見附表1）

1．彙報調查的結果：爸爸媽媽一天要做哪些家務事？

2．數一數其中一個同學調查的爸爸媽媽一天所做家務的總數，體會爸爸媽媽的辛苦。

3．課件出示任務：仔細觀察爸爸媽媽做家務，把你認爲他們幹得最辛苦的一個家務勞動的過程，用描寫、繪畫、表演等各種形式表現出來，並談談自己當時的體會和感受。

【設計意圖】讓學生通過自己的仔細觀察，進一步體會父母做家務的辛苦，培養它們的觀察、思維能力。同時在展示時，給學生一個自由發揮表達的平臺，讓寫作、繪畫、作曲、表演模仿能力得到個性化的發揮。

（二）智力競答

1．怎樣去掉桌子上的油膩？（可用紗布包裹溼的茶葉渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗滌劑清洗。）

2．如果炒菜炒鹹了，有什麼方法補救嗎？（有多種辦法，根據炒菜的不同而定，如燉菜類，可以加入適當的水，炒菜可以加入適量的糖或醋。）

3．去超市買食品，挑選時要注意什麼？（食品外包裝完好，無損壞，然後，看生產日期、保質期，挑選最新生產的食品，此外還要儘量挑選知名的廠家）

4．你還有哪些做家務的小訣竅呢？

【設計意圖】爲了能讓學生順利完成當家任務，安排了這一趣味性的比賽環節，特別是家務小訣竅，是對自己生活常識的一次總結。

（三）廚藝大比拼 幻燈片出示比賽規則：

1、可採取小組探討、研究、合作等方式通力合作，交流廚藝，設計一道招牌菜譜。

2、推選一位代表參加“廚藝大比拼”模擬活動，從“簡單易學”、“富含營養” “經濟實惠”等多角度推銷本組招牌菜。

3、彙報成果，評選最佳創意獎3名。

【設計意圖】本環節給同學們提供了一個展示自我的平臺，同時爲學生生活自理能力的加強打下基礎。在整個活動實施過程中，放手讓學生去鍛鍊，注重培養學生自主探究學習的能力、合作學習的能力和創新能力，使學生素質得到全面提高。

活動二：我是理財高手

（一）家庭開支調查（調查表見附表2）。

1．根據調查結果說說家庭中一般都有哪些開支？（水電、煤、菜金、學費、飯費、醫藥費、娛樂消費、禮尚往來等）

2．以自己家庭的開支狀況爲例，說明在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？

3．說說你家一般每月的基本生活費是多少？

4．引導學生算出全班的平均生活水平，並可提醒學生對這個結果不必非常的精確，可以保留整十數或整百數。

【設計意圖】根據小組商議的實施計劃，小組成員們用訪問、問卷調查等多種形式來了解家庭收入，然後在指導老師的幫助下，算出每月開支、一天開支。從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己身邊的一切，學會了爲父母、家庭分擔一份責任，比如學生在安排家庭一天開支時，由原來的亂花錢、只買最貴的變爲現在的理性消費。

（二）創設情境、小鬼當家。

1．情境故事：這學期，班中從內地轉來1位同學，爸爸是某廠的技術員，每月收入3000元，媽媽是學校教師，每月收入20xx元。一家人每月伙食費、通訊費、物業費、汽車燃油費等基本生活費用約2500元。住房按揭每月1000元。

有一天，一家人坐在一塊向當家的爸爸提要求：

孩子說：“我喜歡讀英語，電視臺介紹的語音復讀機不錯，我想要一個”。

媽媽說：“每天坐辦公室，缺少鍛鍊，買臺健身器或買個跳舞毯，健身娛樂兩不誤”。

孩子說：“我還想要臺遊戲機，同學們都有”。

媽媽說：“家中電視機老了還是21寸的，趁現在彩電降價，換臺42寸液晶的吧”。

孩子說：“俗話說‘上有天堂、下有蘇杭’。我想今年暑假我們全家都去杭州旅遊一次怎樣？”

爸爸說：“我看還是買臺電腦，現在是信息時代，有了它，便於工作學習”。

大家都有理，可難壞了爸爸。

2．以上提到的物品所需的開支如下表：

語音復讀機 約600元

健身器 約3000元

跳舞毯（接電視機） 約20xx元

遊戲機 約1000元

彩電 約 6000元

電腦 約5000元 同學們，按他們的收入情況，能全滿足願望嗎？不過，如果訂個規劃，合理安排開支的話，在2~3年之內完成應該是沒有問題的。

3．如果你來當這個家，你怎樣訂這個2~3年的規劃，來決定先買什麼、後買什麼？或不買什麼？說明理由。以四人小組爲單位，討論得出方案，並交流。

【設計意圖】通過情景模擬，同學們活動的積極性、真實性都提高了，讓活動有真正的實效。同時也是一次對學生綜合知識、技能的運用的考驗。）

活動三：我談當家感言

（一）學生暢談當家感悟

【設計意圖：通過此環節的設計，引導學生暢談此次活動的收穫，學生們普遍能夠體會到父母的辛勞、正確的消費觀建立的重要性以及生活處處皆學問等問題，有利於學生對所學知識的一個全程認識，豐富學生的學習知識，有益知識的積累，能提高學生學習的積極性和語言表達能力。】

（二）課外延伸，學以致用 課件出示下一階段的活動內容。

1.制定“今天我當家”計劃表並利用週末具體實施，希望同學們能以各種形式展示你當家一天的成果。

2.選擇一樣自己最拿手的家務勞動，並堅持一個月，以實際行動來回報爸爸媽媽，並請爸爸媽媽打分。

3．打扮自己家的小院或陽臺。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理佈置，利用時間管護、如澆水、剪枝等）

【設計意圖】綜合實踐活動的內容來自學生的生活實際，研究的過程也是學生動手實踐的過程。通過學生對生活中實際問題的探究來獲得直接經驗，提高運用知識解決實際問題的能力。課堂上的諸多活動還僅僅停留在初步設想階段，唯有走向生活，延伸課外，讓自己的勞動成果付諸實踐，爲生活所用，纔是學生學習發展的最終目標。

八、活動反思

通過本次綜合實踐活動，孩子們積極參與活動的全過程，圍繞活動主題，學生們結合自己感興趣的話題，主動參與、深入探究、親身體驗，成爲了活動的最大得益者，主要表現在以下幾個方面。

（一）增強了與人交流合作能力 在現在的社會中，交流與合作能力已日漸成爲人所必須具備的基本素養。這次綜合實踐活動中，孩子們在完成了小組任務的同時，學到了與人交往、合作的方式，增強了禮儀交往的能力。比如他們在調查物品價格時遇到有的營業員不配合，甚至粗暴地拒絕回答孩子們提出的問題，扔掉了他們的問卷調查表，孩子們沒有退縮，也沒有依賴老師，而是用自己真誠的話語說明自己進行調查的原因，最終他們用自己認真的解釋、誠懇的態度獲得了反對者的支持，圓滿完成了調查任務。

（二）發揮了自主探究精神

本次綜合實踐活動的主題是孩子們自己身邊發生的事所引起的，是大家自己商議出來的，學生們都很感興趣，所以表現出了極大的熱情。如孩子們通過自己調查家庭開支後，他們自己歸納出理性消費的原則，比如購買食品則最關注質量，購買文具更注重價格等等，而不是像以前那樣，什麼都要買最貴的。學生們在活動中，不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，更重要的是他們走出了書本、走出了課堂，走向了社會，通過親身的實踐，去發現和體驗到一個嶄新的世界。

（三）激發了對家庭的責任感

從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己身邊的一切，學會了爲父母、家庭分擔一份責任，學會了用自己的行動表達對家庭、對社會的關愛。

而從教師自身來看，通過本次活動進一步轉變了教學理念和教學方式，以此帶動學生學習方式的轉變。教師由只注重書本知識的傳授轉變爲重視提高人的綜合素質和綜合能力的重要性，更爲嫺熟地運用探究式教學方式，並通過這種教學方式培養了學生的多種實踐能力。在活動過程中，我運用了觀察法、實驗探究法等研究性學習的形式與方法，讓學生以實踐爲核心內容，倡導主動參與、主體體驗、探究、調查等主要方式，發展了學生的實踐能力，發展了學生對知識地綜合運用和創新能力；在蒐集資料時，我注意提示學生蒐集的途徑。整理時，提醒學生分清主次，去粗取精，對資料進行科學地彙總、分類；在觀察、調查、社會實踐的過程中，學生學會了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他們體驗瞭解決問題的愉悅，發揮了極大的潛能。

綜合實踐活動方案2

多年來，xx小學一直高度重視學生的社會實踐活動，根據學校教育教學實際，開展綜合社會實踐活動，認識社會，瞭解社會，增強學生分析問題、解決問題的能力。爲此學校開發了以“知我東營愛我家鄉”爲主題的學工、學農、學科技系列社會實踐活動，讓學生充分了解認識自己的家鄉，感知東營的發展，增強同學們熱愛家鄉的意識。

一、參加對象：

4年級全體學生(兩個班，共計85人)

二、活動時間：

6月6月全天

三、活動主題：

“知我家鄉愛我xx”主題實踐活動

四、活動形式：

依託《城市信報》社，四年級家長委員會負責組織實施。

五、學校負責參與組織人員

學校帶隊領導：劉xx

安全員兼校醫：李xx

四年級一班：班主任朱君，兩名學生家長，一名導遊

四年級二班：班主任艾麗華，兩名學生家長，一名導遊

六、主要參觀訪問內容及路線：

1.早晨7:30從勝利集輸小學乘大巴車出發。

2.8:30乘車到廣饒烈士陵園，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花，統一參加廣饒縣委縣政府組織的`公祭活動。隨後兩個班學生單獨組織紀念活動，參觀革命烈士事蹟陳列館。

3.10:20第二站到孫武湖踏青，休整，參觀；

4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀遊覽。

5.下午4:00左右回到學校。

七、參觀紀念活動要求：

1.文明參觀，禁止大聲喧譁；尤其是在公祭活動現場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。

2.組織有序參觀，禁止用手拉拽標本展品，損壞將照價賠償；

3.注意環境衛生，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手攜帶，集中存放。

4.各班要組織學生認真做好記錄，寫出觀後感，或者遊記等。

5.各班要注意時間安排，在規定時間內完成參觀學習。

6.戶外活動期間，做好分組，明確責任，注意用火，禁止踩踏草坪。

八、安全要求

1.各班出發前必須對學生進行安全警示教育，堅決杜絕安全責任事故的發生。

2.每個班配備1-2名教師，2-3名家長和1名導遊管理員，分工負責，明確責任。

3.出發前，每位學生必須填寫安全預案表，明確出行路線、攜帶物品及相關要求，並經家長簽字許可。

4.學校配備一名校醫跟隨，並配備相關藥品，器材。

5.四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同。

6.所用車輛爲旅遊車輛，按每個座位購有保險。《城市信報》社負責落實車輛。

7.爲每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險，《城市信報》社負責購買。

8.聯繫電話(略)

綜合實踐活動方案3

一、數學綜合實踐活動課的意義。

全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出：數學學習的四個領域的內容包括“數與代數” “空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用” 。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯繫的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯繫。

傳統的數學教學過程，學生的數學活動只是“智力活動”，或更爲直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學，而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以，對多數學生而言，數學的探索活動並沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》並沒有得到真正的落實。

數學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學，需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練，提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的.一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。

二、活動原則

1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點，充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。

2、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關係。

3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發，確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性，使學生樂意參與，達到寓教於樂、啓智於動的目的，讓學生享受成功的喜悅。

4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式，注重活動範圍的拓展，不侷限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢，使學生廣泛接觸社會，聯繫生活和生產實際，從中獲得知識和教育。

5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。

6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領，取得一項新成果。

7、主題性原則：數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，並符合學生的生活和學習實際。

8、合作性原則：活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

三、目標

（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數學實踐活動的認識，使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯繫，體會數學的價值。

（2）通過數學實踐活動，培養學生蒐集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習，並獲得成功的體驗。

（3）初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。

（4）通過開展“做”數學活動，創設恰當的活動環境，激發學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的創新意識得以提高，逐步促進數學教學模式的改變。

（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設計和組織數學活動的經驗。

四、數學綜合實踐活動課的內容

（1）數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同於數學課。它也存在着一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學，引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際爲學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發展。

（2）結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。並指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料，探討問題，然後撰寫小論文或調研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。

（3）面對現行教材學習內容，開展數學課程資源的整合，建構滿足學生認知能力，情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。

（4）數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是爲了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

五、組織及分工

數學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領導，並聘請嶽校長爲數學活動課的督導員。在數學組內部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的活動研究，確保活動方案的落實。

嶽校長：數學活動課督導員

馬XX：總體設計，指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。

輔導員：XX（組織活動，輔導學生開展活動）

王XX、：活動記錄，資料收集，文字錄入。

綜合實踐活動方案4

一、 指導思想：

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程市、局精神爲指導，以實踐爲核心，以活動爲載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、 總體目標：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂於合作的情感和善於合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三、 具體措施：

(一)、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

1、利用開學初時間，集體學習課標，領會新課改理念。

2、集體討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案。

3、隨時根據活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。

4、經常聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。

5、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

(二)、加大組內教研力度，提高教師教學水平。

積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。

(三)、以全體學生全面發展爲出發點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

1、活動以問題和項目爲中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。

2、教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發揮，並能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收穫，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。

3、在探究過程中，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的`能力;提高蒐集、整理、運用信息的能力;在活動開展中鍛鍊學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力;發展學生終身學習的能力。

四、過程開展：

1、明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的主題。

2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，對於每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

3、組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐並給予學生及時恰當指導以解決實際困難，並注意生成性專題以完善活動內涵。

4、總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

五、實施保障：

1、教師要進行專業理論學習，提高思想認識和業務水平，爲課程的成功實施奠定基礎。

2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

3、實行彈性課時制，依據實際情況靈活安排。

4、評價創新：建立學生評價表，對每位學生參加的每一項活動，做好詳細記錄，從學習態度、學習能力、自身發展、學習成果等多個方面對學生進行激勵。

5、強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤爲重要，他不僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤爲重視，並將之列之工作的重中之重。

6、輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。

7、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作爲活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

8、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。

綜合實踐活動方案5

一、問題的提出

21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本爲中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。 我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容

綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則 “綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形 式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）迴歸生活。學校課程建設迴歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，纔是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際 問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是爲學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。着眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。

2、實施途徑

（1）信息技術教育 幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區服務與社會實踐 組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成爲活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

（3）勞動與技術教育 增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念 加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的'事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導 綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。 綜合實踐活動小組名單： 組長：徐耀良 副組長：陳黎明 成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、 許曉紅、吳文喜、及各涉及教師 綜合實踐活動協作小組名單： 二年級組負責人：金美媛 成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬 三年級負責人：陳燕紅 成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮 四年級組負責人：周秋英 成員：徐豔、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞 五年級組負責人：吳根元（小） 成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅豔、孫麗娟、龔燕 六年級組負責人：夏雪明 成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

（3）選好主題，落實內容 綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯繫，取得支持 綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。

四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是爲了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價爲主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案6

一、活動背景

京劇是我們國家的國粹，京劇藝術大師梅蘭芳先生又是我們泰州人，爲了弘揚民族文化，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感呢？於是，我從孩子的興趣點入手，結合學生年齡特點和我班繪畫操作能力，設計並實施了美術系列活動：京劇臉譜。

二、活動目的

1、 瞭解什麼是臉譜，以及臉譜的一些知識。

2、 學會怎樣畫臉譜。

3、 教育學生熱愛祖國的民族文化，激起學生們的愛國主義情懷。

三、活動計劃

1、確定活動主題，設計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準備工作。

2.成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工

3、瞭解臉譜的來歷及其相關資料。

4、製作臉譜，並把活動拍照留念。

5、做海報與小冊子

6、寫一篇心得體會。

四、活動時間：

這一學期

五、活動過程：

第一階段 活動的準備（2課時）

一、提出問題（學生課前已佈置的收集的資料進行交流）

1、 什麼是臉譜

2、 臉譜的特點

3、 臉譜的作用

4、 臉譜的造型

（1） 整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先塗上一種顏色作爲主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細緻的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。

（2） 三塊瓦臉：又稱“三塊窩臉”，是在“整臉”的基礎上，進一步誇張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。

（3） 碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條複雜而細碎，故稱“碎花臉”。

（4） 歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌醜陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

（5） 象形臉，一般應用於神話戲。構圖和色彩均從每個精靈神怪的`形象特徵出發，無固定譜式。

如：《鬧天宮》中的孫悟空和青龍。

（6） 丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻樑中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特徵。

5、不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。

紅色臉：象徵忠義、有血性。代表人物 關羽

黑色臉：表現性格嚴肅，不苟言笑。 代表人物 張飛

白色臉：表現奸詐多疑。代表人物 曹操

藍色臉：表現性格剛直，桀驁不馴。代表人物 馬武

紫色臉：表現穩重、富有正義感。代表人物 徐延昭

金色臉：表現威武莊嚴。代表人物 如來佛

第二階段：活動的實施

一、 教師講解：

1、怎樣畫臉譜（以孫悟空的臉譜示範）

①先畫出一個臉的形狀

②然後在這個“臉”形裏勾出對稱的雙眼、雙耳、鼻、嘴，造型要有誇張、變形。

③根據自己所要表達的人物性格塗上顏色。

④整體調整一下顏色的均衡度

二、分發臉譜圖片資料給學生

三、學生作業

臨摹臉譜圖片資料中的一張臉譜，

蛋殼京劇臉譜

材料 ： 蛋殼 彩筆

石頭京劇臉譜

材料：石頭 水粉畫顏料 毛筆 調色盤

四、作業展評：以師生互評的方式進行

第三階段交流成果，活動反思階段

做小冊子或海報：

1、一本本精緻的小冊子，一張張圖文並茂的海報會展現在同學們面前；

2、一張張臉譜的圖片，會使同學們大開眼界；

寫活動感受：

3、一篇篇實踐活動的感受，會給同學們以啓迪；

（通過活動總結交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嚐着活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養孩子們自我反思的能力。）

總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設計，實施，反思及評價的全過程都讓學生親身經歷，爲了保持活動的連續性，教師在各個環節的指導要到位，還要得到家長的支持，保持或增強活動的興趣。通過各種實踐活動使學生獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，提高他們的探究能力、實踐能力和創新能力。

綜合實踐活動方案7

一、問題的提出

21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本爲中心，難以真正培養學生的創新精神和能力。

我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於的意識和善於的能力。同時，通過綜合活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容

綜合活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會以及勞動與技術教育等。

三、綜合活動的實施

1、實施原則

“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）迴歸生活。學校課程建設迴歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，纔是有效的。綜合活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足。不在侷限於書本知識的`傳授，讓學生親身參與，主動，在中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內容是豐富的，的方式也是多樣的。並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是爲學生營造情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養能力。

（4）着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。着眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基矗

2、實施途徑

（1）信息技術教育

幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區服務與社會

組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成爲活知識，使能力和創造性得到培養。

（3）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念

加強學習，轉變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導

綜合活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合活動內容。

綜合活動小組名單：

組長：徐耀良

副組長：陳黎明

成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、

許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

綜合活動協作小組名單：

二年級組負責人：金美媛

成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

三年級負責人：陳燕紅

成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

四年級組負責人：周秋英

成員：徐豔、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞

五年級組負責人：吳根元（小）

成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅豔、孫麗娟、龔燕

六年級組負責人：夏雪明

成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

（3）選好主題，落實內容

綜合活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯繫，取得支持

綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。

四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是爲了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價爲主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案8

一、活動時間：

20xx年9月10日-14日

二、活動人員安排：

組 長：

副組長：

帶隊領導：

音樂會組織：班主任、 （週四晚）

每天早晨跑操、集合、整隊： 班主任

三、具體安排：

1、週一活動課發放致家長一封信，家長閱讀說明後，週二帶回回執。

2、外出領導、老師會議碰頭會：週二上午大課間（二樓閱覽室）。

3、全體學生動員大會：週四下午活動課（報告廳）。

4、出發時間及乘車：9月10日早晨7:20學校集合上車，7:30發車；共16輛車，每個班一輛車。班主任和副班主任跟隨所負責班級大巴。其他人員隨機坐車。主任和幹事自駕，以防拓展期間出現緊急情況，負責接送老師和學生。

5、上車秩序：林維堅及各班班主任；

6、車標：xx（xx一中*號車）

7、帶隊教師職責：負責學生上課及住宿等日常所有的管理。中間沒有特殊情況不允許請假；如有特殊情況，抽調級部其他老師代替。

8、錄像照相： 。

9、宿舍日常檢查：男宿舍:葛 ；

女宿舍:每個樓層兩位老師，由顏妮老師負責統籌安排。

10、返校時間：14日下午2:30——3:30回校

11、特殊體質學生：要求家長籤安全保證書

12、安全和紀律：每一個項目都由實踐活動中心教師和學校教師共同參與並全程負責。

13、安全公約：各班主任收好並交級部保留。

四、本次活動具體內容：

1、“生存體驗”包括：應急救護、交通安全、防震減災、消防安全、金工、木工等課程。

2、“素質拓展”包括：真人CS、激光打靶、信任背摔、攀巖、高空項目、障礙跑道、勇敢者道路、勇攀珠峯、畢業牆、趣橋世界、益智遊戲、才藝展示等課程。

3、“科學實踐”包括：科技教育、海模、航模、科學自由行、機器人、模型創意設計、光纖動畫、電子DIY等課程。

4.、“專題教育”包括：海洋教育、陶藝、泥塑、電烙畫、布藝、紙藝、篆刻、中國結藝、十字繡和刺繡、京劇臉譜等課程。

5、本次綜合實踐活動，活動中心還組織學生進行聯歡晚會、觀看勵志演講等文娛活動。

五、活動流程安排：

1、制訂並貫徹本次綜合實踐活動的安全預案和活動計劃、討論活動內容，制定好活動細節。

2、召開參與本次綜合實踐活動的教師培訓會。組織教師認真學習本次活動的有關材料，羣策羣力，研究好活動的每一個細節。

3、嚴格按照制定的計劃開展活動，如果在活動中出現突發情況，分管老師要第一時間聯繫有關領導，及時作出處理決定。

4、每天要進行階段性的.工作小結，發現問題，及時反饋，並對下階段工作作出合理安排。

5、活動結束後及時收集整理活動資料，完成綜合實踐活動學生的評價工作。

6、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫活動總結。

六、本次活動需要注意事項：

1.學生需帶的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗頭膏、水杯、少量的換洗衣物等；醫務室不備任何藥品，學生根據自己的實際需要，準備相應的常規藥物（尤其是特殊體質的孩子，一定要備齊自身體質需要的藥品）; 建議學生，背揹包，不要帶箱子。

2.學生需帶的體育用品：有特色項目，跳繩、毽子、橡皮筋等。

3.學生需帶的學習用品：中性筆、筆記本、彩筆（手抄報需要）、鉛筆、橡皮、尺子等，沒有必要帶平時的作業和課外書到實踐教育中心。

4．學生需帶的文藝用品：參訓學校準備一臺晚會，時間在90分鐘左右，所需個人道具自己準備。（晚會當天晚上，想參加的家長自願驅車至基地，結束後自行返回。）

5. 不得隨意進果園摘水果，禁止吃口香糖，學生只有在午間和晚休期間可以進宿舍，其他時間不得隨意進出宿舍。

6. 禁止學生帶手機等電子產品、手電筒、望遠鏡、管制刀具、撲克、遊戲卡牌和錢財。

7. 拓展結束後的第一週週二以前上交學生感言，均爲電子檔。

8. 如有特殊體質的學生，請提前告知班主任，填寫特殊體質學生信息表。不參加劇烈運動，有些比較容易激動的活動不參加，旁觀。（一定要跟班主任囑咐好）

9. 吃飯，唱歌，上課，跑操，睡覺，禮貌，作品，表演等都要拿出xx一中的一流水平，要有集體榮譽感，爲xx一中爭光。

10. 安全問題，重中之重。

基地的實際情況是：目前圍欄基本完工，周圍有山、水庫和樹林；教學課堂上的安全隱患（電烙鐵、剪刀、鉗子、膠水等）；教師人員比較少，因此，家長一定要囑咐好學生，注意各項人身安全，嚴格遵守基地管理。

課間：不允許離開上課樓層，不允許瘋打鬧。

宿舍：注意用電安全，窗戶只能開一條縫通風，愛護基地公物。

校園內：不能私自離開班集體去玩耍，遠離湖邊。

11、參與活動的老師和學生要注意宿舍衛生，衛生紙巾要放在規定的位置，並要時刻保持整個活動過程中的衛生整潔。

12、學校教師原則上不允許參與學生的活動項目，並且也不允許和活動中心教師索取耗材。

13、活動中心有熱水，告訴學生在喝水的過程中注意安全，防止燙傷。

總之，爲了讓學生順利度過一次有意義的拓展活動，在基地學習期間，必須嚴格遵守學校和基地的紀律，對待老師要有禮貌，服從基地統一安排，聽從老師指揮，發現問題及時向老師報告。班主任和學生會檢查過程中，記錄違反紀律的學生名單，一次違紀警告，兩次違紀遣送回家。

xx一中

20xx年9月9日

綜合實踐活動方案9

1．“一日當家”生活技能學習體驗活動

連接精彩瞬間，以歡度春節爲契機大力弘揚中華民族的傳統美德，引導學生學會一項生活技能，幫助學生嘗試“一日當家”的體驗，培養良好的生活方式和生活習慣。對春節期間感受到的人和事進行捕捉，設計成豐富多彩的電子作品。要求學生使用數碼相機或攝像機拍下精彩瞬間，製作DV作品，開學後每班上繳1分優秀作品，進行展評比賽。

（負責部門：七年級、八年級）

2．“慶佳節迎元宵做花燈”實踐活動

學生蒐集有關“花燈”的.知識，包括由來、種類、做法等，製作成知識小報、有關花燈認識和欣賞的PPT，並動手製作有特色的花燈。開學後，每班除了上交知識小報、PPT等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創花燈參加展評。

（負責部門：小學部參與人員：四----六年級學生）

3．“慶佳節手工製作裝飾品”實踐活動

學生蒐集有關“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，製作成知識小報，並動手製作有特色的“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工裝飾品。開學後，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創手工裝飾品參加展評。

（負責部門：七年級、八年級參與人員：七----八年級學生）

綜合實踐活動方案10

一、導入

以一段冬景的幻燈導入

師：很美的一段視頻，看過之後同學們有什麼想說的麼？生髮言

師：聖誕節過了，元旦節也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）

二、思維碰撞

1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春 雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。

（幻燈）“北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內外， 惟餘莽莽，大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈”

不知道同學們想到了什麼？（無需考慮，想到即說）

生自由發言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。

（此處師需做調控，發散學生思維）

2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。

也許有的同學會想：冬天有什麼好研究的，剛纔我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農曆10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。

師這是不是可以形成一個研究內容——鳥兒爲什麼要遷徙？同學們能舉一反三麼想想對於冬天還有什麼不明白想了解的呢（想研究的呢？）？

（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）

師視學生髮言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……

備用引導幻燈：

雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之後同學們想到了什麼，你認爲有什麼是你感興趣並值得研究的，設想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）

運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什麼了麼?冬奧會）

3、同學們發現了許多值得研究的內容，那麼你能說說自己打算用什麼方法去研究嗎？

（實踐、攝影、觀察、採訪、調查統計、繪畫……）

三、歸納研究小主題並選擇

1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待着我們去調查研究，但這麼多問題太瑣碎，該怎辦？（分類彙總）

師生歸類，師當場用卡片標出小主題

預設小主題：

動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的.氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）

2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組

四、制定研究計劃（視時間情況酌情安排）

1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之後的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發放表格）

2、計劃交流，師生共評，補充改進

綜合實踐活動方案11

爲進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。

一、參加範圍

初一、初二年級

二、活動主題與內容

活動主題：綜合實踐活動與教育教學的整合。

綜合實踐活動與其他學科課程的整合：綜合運用各學科學習內容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內容，培養學生髮現問題、解決問題的能力以及創新意識和創造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。

綜合實踐活動與教育活動的整合：創新傳統的德育活動，把社區服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確保活動效果。

三、活動要求

1、學校成立以業務校長任組長、教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長爲成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學校《暑期綜合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業務考覈，記入教師個人業務檔案。

2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：

（1）研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產生。

（2）社會實踐和社區服務項目。重點從勞動教育、環境淨化、公益活動、愛校護校、傳統教育等方面產生。

3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組爲單位圍繞活動主題選擇活動內容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考覈，作爲業務考覈的重要內容之一計入教師個人業務檔案。

四、方法步驟

第一階段：（6月15日—6月21日）制定活動計劃階段。各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》後附各小組主題活動名稱統計表（表格內容包括年級、班級、小組成員、活動內容、指導教師等）。

第二階段：（7月7日—8月20日）活動實施階段。在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作。活動期間學生返校1—2次進行階段性彙報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的`心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。

第三階段：（8月21日—8月30日）活動總結提高階段。在教師的指導下，各活動小組總結整理活動資料、完善活動成果；學校總結暑期綜合實踐活動情況，寫出總結報告。

第四階段：（9月份）活動評價階段。開學第一週，各班總結暑期綜合實踐活動的經驗、收穫，開展專題總結交流展示活動，推選優秀作品，參加全校評比。

五、評比交流

1、獎項設置。評比共設兩類獎項：

優秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收穫體會等內容。主要呈現活動過程，避免知識的堆砌。

優秀社區服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區服務與社會實踐的過程資料和總結材料，表彰優秀的項目。

兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。

2、推選要求。以學校爲單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料（紙質文本、電子稿、作品統計表等）於9月7日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現活動的完整過程，每件作品限報學生3人，指導教師2人。

3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。並分別按5分、3分記入班級量化。（優秀作品將報送縣級以上單位評選）對於敷衍和不參與活動的班級酌情減1—2分。

各年級要加強領導，廣泛宣傳和發動，提高廣大師生的認識，充分調動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，紮實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的臺階。

附：

綜合實踐活動實施領導小組

組長：z

副組長：z

成員：z

陰平四中教科室

二〇一五年六月二十三日

綜合實踐活動方案12

活動分析：

這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在於進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展瞭解對中華歷史有重大影響的人物，通過蒐集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步瞭解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、彙總資料，並啓發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

活動目標：

1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑蒐集、整理資料的方法。

2、以本次活動展示爲契機，提高學生蒐集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。

3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、讚頌之情，增強學生對名人的瞭解，陶冶他們的道德情操。

活動準備：

學生準備：以小組爲單位彙總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。

教師準備：製作課件、編寫教案、指導學生整理資料。

活動流程：

一、揭示活動主題

師：開學初，老師請同學們以小組爲單位收集名人的資料，並進行分類彙總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”爲主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）

生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。

……

二、明確活動要求

1、出示活動展示的具體要求。

向同學們介紹自己瞭解到的名人的情況，並展示蒐集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行彙報。

2、學生自讀，明確活動展示要求。

三、展示活動成果（以小組爲單位，進行活動成果展示）

1、中華偉人

（1）中心發言人整體彙報所蒐集到的中華偉人的資料及蒐集資料的`途徑和本小組的展示方式。

（2）小組成員全員參與，彙報展示本組的活動成果。

（3）教師小結：針對學生的展示方式、彙報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行鍼對性地小結。

2、文學家

（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。

（3）教師有針對性地小結。

3、家鄉名人

（1）中心發言人將開學以來蒐集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。

（2）小組成員全員參與活動成果的展示。

（3）教師有針對性地小結。

〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和蒐集這些資料的主要途徑及展示方式等。

四、暢談活動收穫

瞭解了這麼多名人之後，能說說你的收穫嗎？（自由暢談，教師對學生的收穫給予肯定、激勵與指導。）

五、總結活動實效

教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。

師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身爲中國人的我們感到驕傲。

六、延伸活動足跡

1、製作一張名人書籤卡，送給老師，同學或家長。

2、選讀一本名人傳記。

七、評選活動獎項

學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。

綜合實踐活動方案13

一、工作目標：

1、將《科學》、《思品》、《信息技術》等學科納入管理，狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合課程。

2、強化科技創新思想，開展第一屆校科技周活動，積極迎接省、市、鎮科技創新大賽，迎接上級部門對科普特色學校的階段性檢查和評估工作，樹立品牌，力創科普特色學校。

3、積極準備，努力撰寫《綜合實踐活動》案例，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成爲市(省)的樣本學校。

二、工作要點：

(一)狠抓落實，注重學習，開足開齊開好綜合課程。

開齊課程開足課時是實施素質教育的根本。因此，真正實施素質教育，就要首先落實在開齊課程開足課時上，只有把每一科課程開齊，把每一節課上好，學生纔會全面和諧發展，素質纔會真正提高。學校將《綜合實踐》、《科學》、《品德與社會》、《電腦》等課程納入綜合科，做好省、市督查小組對我校課程開設情況檢查工作，要求教師先培訓後上崗，組織教師學習《綜合實踐指導綱要》、《小學科學課程標準》等培訓教材，更新觀念，提高認識，上好每一節綜合課。本學期，我科組將及時瞭解各年級上課情況，狠抓落實，加強監管，深入課堂全面、細緻地檢查。

(二)精心撰寫，積極籌備，打造綜合樣本學校。

以“創新、實踐、發展”爲主線，採取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，全面提高我校課程實施水平。

圍繞市公開課，積極積累相關的'教學活動資料(如課題實施方案、成果總結等)，撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市(省)論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成爲市(省)的樣本學校。學習案例具體負責人：本文來自小精靈兒童資訊站

1、《我是客家小主人》 負責人：***

2、《石頭的奧祕》 負責人：***

3、《葉子的世界》 負責人：******

4、以上負責人各自撰寫一篇論文，參加評選。

(三)發揮教師特長，完善科普基地，力創科普特色學校。

1、鑄品牌學科，爲特色教育提供源泉。

鑄品牌學科要建立合理的師資隊伍，把科普教育活動作爲重點內容，充分利用綜合實踐課、科學課、隊活課、勞動課開展科普知識的宣傳與學習，保證每班每週都有科普教育活動課。由劉洪珍老師、李海明老師擔任校科普輔導員;各年級組長擔任年級科普輔導員;各班主任老師擔任班級科普輔導員，全面鋪開科普教育工作，在活動中進行反思，在活動中發展自我，在活動中形成隊伍。

2、發揮教師特長，組建興趣小組。

科普教育的涉及面很廣，難度很大。我校積極挖掘校內外現有的教育資源，拓展科普教育的渠道，紮實開展科普教育。本學期將成立以下科普興趣小組：

①、科技製作小組 負責人：****

②、種植飼養小組 負責人：***

③、綜合實踐小組 負責人：***

④、電腦科幻小組 負責人：***

⑤、客家文化小組 負責人：***

⑥、麒麟舞蹈小組 負責人：***

3、加大投資力度，完善科普基地。

開辦以來，我校致力於《好習慣》和《客家文化》這兩大特色。其一，《好習慣》是我校自編的教材，自出版以來，影響力大，深受廣大師生、家長青睞，形成了品牌，道路將會越走越寬;其二，《客家文化》是我們下一步將要打造的品牌，它也是科普特色的一道靚麗的風景線。因此，應該採取走出去，帶進來的方式，進一步充實、完善《客家實物展覽室》和《客家文化展覽室》，讓客家文化發揚光大。

綜合實踐活動方案14

新的一年已經到來了，馬上我們就要迎來一年中最盛大的節日——春節，這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。每年從臘月二十三起就開始打掃衛生，準備年貨，一直到正月十五纔算真正過完春節，春節期間家家戶戶都要貼春聯、除夕守歲、放鞭炮、走親訪友、鬧社火、賞花燈等熱鬧的慶祝活動，春節有這麼多的習俗活動，那你知道這些習俗都是怎麼來的嗎？爲什麼人們要慶祝？下面讓我們一起去一探究竟。

一、任務

春節的由來、春節的習俗、春節的活動、春節的美食等等，這些都是我們傳統的中國“年”文化，需要我們去探究、學習和了解，本次活動主要確定了6個關於春節的探究主題，每個小組可以任選其中一個主題進行探究，各小組之間進行交流與共享，一起感受和學習春節的傳統文化。

主題一：春節由來和習俗

學習任務：

1.通過詢問長輩，上網查閱資料，閱讀相關書籍，瞭解春節的由來與傳說；

2.收集家鄉的春節習俗有哪些？有什麼由來？

3.收集關於不同地區、不同民族春節習俗的資料；

4.春節主要的活動有哪些？這些活動有什麼寓意？

5.查找學習與春節相關的英語詞彙、句子、小短文等；

6.製作關於春節的手抄報（春節由來、習俗活動等）。

主題二：春節美食文化

學習任務：

1.瞭解家鄉的春節美食和特色；（查資料、詢問長輩，看看家鄉的春節美食都有哪些？有什麼特色之處？）

2.瞭解南北方的春節美食文化差異（南北方不同地區的春節美食都有哪些？）

3.瞭解中國春節飲食風俗,這些飲食習俗有哪些寓意（如爲什麼吃餃子等，不同的春節沒事寓意不同）？

4.瞭解關於春節飲食健康的知識。

主題三：春聯知識集錦

學習任務：

1.查找春聯的由來；

2.對春聯的技巧；

3.貼春聯的講究和方法；

4.收集周圍街坊鄰居家張貼的春聯；

5.自己嘗試寫一幅春聯（硬筆、書法形式都可以）；

主題四：春節文學作品

學習任務：

1．查找與春節有關的散文、詩歌、小說、戲劇等文學作品；

2．感受詩詞中作者想表達的思想感情；

3．積累詩句及優美片段，摘抄、記錄、分享給同學；

4．朗讀並背誦自己比較喜歡的一首詩或某個作品中的片段，以錄音或拍視頻的方式上傳至社區中與大家分享。

主題五：春節傳統工藝

學習任務：

1.春節的傳統手工藝作品都有哪些（燈籠、窗花、中國結、年畫、剪紙、泥人等）？它們是怎麼由來的`？

2.探究傳統中國結、年畫、窗花的起源、種類、含義。

3.選擇其中的一種，學習製作完成一件手工藝品或者做一個春節賀卡（英文）；

主題六：春節調查倡議活動（適合6年級學生）

活動一：壓歲錢使用支配情況調查

學習任務：

1.在老師的指導下設計簡單的調查問卷或問題；

2.發放並收集問卷調查的數據信息；

3.在老師的指導下對數據進行簡單的統計；

4.分析統計的數據，瞭解同學們對於壓歲錢的支配情況；

5.給同學提出一些壓歲錢合理支配方法。

活動二：春節放鞭炮情況調查

學習任務：

1.在老師的指導下設計簡單的調查問卷；

2.發放並收集問卷調查的數據信息或走訪詢問周圍鄰居瞭解他們的看法；

3.在老師的指導下對數據進行簡單的統計；

4.分析統計的數據，瞭解人們春節放鞭炮的情況和態度；

5. 整理關於春節放鞭炮的正確做法和注意事項。

除了以上各小組的學習任務之外，每個同學完成一篇關於春節趣事的小短文，6年級同學寫一篇簡短的英語小短文，給外國小朋友介紹一下中國的春節，寫的小短文全部上傳到活動文章中。

二、過程

1.學生分組，明確探究主題和任務分工教師對學生進行分組，確定小組組長，各小組組長負責組織小組成員進行任務分工，明確小組的探究主題任務及成員各自需要完成的任務

2.學生收集資料，與教師同學進行協作交流

（1）各小組利用假期時間，通過上網、詢問、調查等方式收集各探究主題任務相關的資料，小組組長協助老師督促小組成員按時完成探究學習任務，組織小組成員積極參與小組內的交流討論和社區中的話題討論；

（2）在學習過程中遇到的問題可以在小組QQ羣中隨時向指導老師和小組同學尋求幫助，也可以直接在社區尋求其他小組同學和老師的幫助，教師爲學生提供實時的指導和針對性的幫助；

（3）各小組將收集整理的資料在小組羣中進行分享，小組成員相互瀏覽，提出修改意見後完善小組學習成果資料。

3.整理彙總學習成果並上傳共享各小組組長負責組織小組成員將整理完善後的學習成果進行上傳，同時瀏覽和查看其它小組的學習資源，與其他小組成員進行交流共享。

4.學習成果彙報，師生點評教師組織各小組成員進行彙報與分享，各小組準備彙報內容和資料，可以根據小組的探究主題設計一些趣味活動讓其他小組成員也積極參與，在彙報交流的過程中各小組相互學習、相互分享，瞭解關於春節的知識和習俗，感受春節傳統文化。在小組彙報交流過程中，教師和學生對各小組的學習表現和彙報成果進行點評，根據相應的評價量表（學生自評、教師評價量表、小組內評價量表、組間評價量表）進行評價。

三、學習成果提交

1.收集整理的相應主題的資料以Word、PPT形式上傳至“活動資源”中；

2.做的手工作品、手抄報等拍照上傳至“活動資源”中；

3.春節期間拍攝相關的視頻、照片上傳至“活動資源”或“活動相冊”中與大家分享，講講春節的所見所聞；

*注意事項*

1.登錄“國家教育資源公共服務平臺”——社區——“甘肅臨澤縣濱河小學電子書包應用”社區——“春節探究活動”；

2.學生必須認真查找相關資料完成相應探究主題下的學習任務，不懂的可以向老師、同學尋求幫助；

3.查找的資料經過修改和完善後上傳到“活動資源”中；

4.在“活動文章”中寫關於春節趣事的作文（5年級）、6年級的寫一篇簡短的英語作文（給外國小朋友介紹春節）、參加活動的感想和心得（自己寫，不得抄襲和複製網上的作文）；

5.將完成的作品（手抄報、賀卡、手工作品等）收集好，開學後上交；

6.積極參與話題討論中的問題，也可以自己發表討論主題（不得發佈重複的話題）；

7.在活動模塊“說說你在做什麼，想什麼”中發表自己的心情、春節的祝福、春節的所見所聞等，相互評論點贊。

綜合實踐活動方案15

一、指導思想

綜合實踐活動課是九年義務教育階段的一門重要課程，綜合實踐活動課是一門面向全體學生開設的以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習爲課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題爲課程基本內容。爲全面落實實踐課程，着力培養具有實踐能力創新精神的生動活潑的學生，培養學生對知識的綜合運用能力，全面實施素質教育。特制定本學期八年級實踐

活動計劃如下：

二、活動目標

通過活動，使學生獲得親身參與實踐的豐富經驗，形成對自然社會內在聯繫的整體認識，讓同學們感悟大自然，欣賞大自然，在大自然中得到薰陶和教育。並逐步成熟於從自己的生活中主動發現問題，獨立解決問題的態度與能力，培養他們的實踐能力，對知識的綜合運用能力，養成合作、分享，積極進取的良好的個性品質。

具體目標：

1、增進學生對自然的瞭解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

2、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的瞭解與認識，增強社會實踐能力，並形成社會責任感和義務感。

3、逐步掌握基本生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。

4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養，探究能力和創造精神。

三、課程內容

(一)總體內容

綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生爲核心，結合學校八年級段要求，以人與自然爲主題開展活動。

(二)綜合實踐活動的.內容範圍

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。四大領域不是並列的關係，不能相互割裂。在實踐過程中，“研究性學習”作爲綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，其它三個則是它探究的重要內容。它以綜合性課程或綜合性項目的形式將四大領域融合，彼此滲透，形成整合。構建學科間滲透、課內外結合、校內外溝通的綜合實踐活動課程。

(三)時間安排及課時

本學期15個教學周，每週一節課。

四、活動課題

1、愛惜生命，遠離毒-品2、在花的世界裏

五、活動課組織分工

1、領導：一名校級領導

2、教師：閆君

3、具體成員：八年級各班學生