綜合實踐活動方案15篇

綜合實踐活動方案15篇

爲確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的綜合實踐活動方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合實踐活動方案1

訓練目標：

1、將同學們在本組學習中開展的“走進田園”“走進鄉村”的綜合實踐活動的經歷與感受真實地記錄下來。

2、藉助本組課文學習中積累的豐富語言，以及從中領悟到的表達方法 ，選擇自己最喜愛的表達方式，將自己對田園和鄉村生活的熱愛、嚮往等思想感情真實清楚地表現出來。

3、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優美詞句，並能夠按照一定的順序將要寫作的內容表達得清楚具體。

4、培養學生自主與合作修改的習慣。

訓練重難點：

1、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。

2、培養獨立習作與修改成文的良好習慣。

課前準備：

1、在老師的組織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉村”“走進大自然”郊遊踏青或農家生活實踐活動，並要做好活動記錄。

2、在活動中，運用多種方式蒐集相關的文字與圖片資料。

3、課外閱讀一些描寫農村田園生活的優秀篇章，積累優美的詞句。

教學過程:

一、激情喚醒

1、談話引領：在本單元裏，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉下人家，欣賞到自然和諧的田園風光；走進了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國——荷蘭，陶醉於雍容華貴的鬱金香；漫步在鄉間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當我們沉浸在一篇篇優美的文章意境之中，被優美的山水田園風光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉村生活產生無盡的嚮往……同學們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌——

2、播放歌曲《走在鄉間的小路上》，大家隨着音樂的旋律在頭腦中展開想象。

在大家用心聆聽和想象之後，請同學們說說你聯想到了寫什麼？

生1：我彷彿看見了鄉間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、嫋嫋的炊煙、清澈的小河。

生2：我彷彿正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

生3：我彷彿已經回到了鄉下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農村小夥伴們一起快樂的日子。

……

二、情景再現

1、承接引領：同學們的精彩發言讓老師也彷彿回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。相信同學們在本單元的語文綜合學習實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學習時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。

2、分小組交流展示介紹自己“走進鄉村”“走進田園”“走進大自然”的成果。

（交流要點：A、將自己蒐集的有關此次活動的照片展示，向同學具體介紹農村的自然風光。B、講述一個自己在農村生活或者本次活動中經歷的真實故事。C、將你從農家蒐集到的某個物品、學到的某種技術或實物如蟈蟈籠子等詳細介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）

3、各組推薦一名同學將自己的成果在班級進行彙報。（教師引導學生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學認真聆聽後，有針對性地發表評價，提出改進意見。

三、積累構思

（教師引語：你們的經歷、你們的發現、你們的蒐集無疑是你們學習成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂後，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然後我們互相交換閱讀，你將會發現更多的精彩，並積累更多的習作經驗。本單元學習，你們的語言積累也一定收穫多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）

1、小組交流：你閱讀本單元課文後積累的有（以背誦方式彙報交流）

優美的詞語（重點是成語）有：

優美生動的語句有：

2、班級交流：通過課外閱讀蒐集到的

（1） 描寫鄉村自然風光的詞語有：

句子有：

（2） 敘述生活事件的詞語有：

句子有：

（3） 描寫農民精神面貌的詞語有：

句子 有：

3、融入構思：（1）小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什麼計劃，請同學們參謀參謀。

（2）教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優美詞句，計劃運用哪些詞句。並簡要說說運用的原因。

四、課堂練筆

1、爲了檢驗自己是否能獎構思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）並要有意識地運用自己積累的優美詞語或者句子。

2、學生課堂練筆，教師巡迴指導。

五、交流評析

1、點名請三位（優中差各一）同學宣讀習作片段，其餘同學聽後評價，提修改建議。

（教師引導學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優美語句是否恰當：你覺得如何修改。）

2、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

六、動筆成文。

在聽取同學們的修改意見後，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡迴檢查指導。

七、朗讀評改

1、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發現錯誤，自主修改。

2、將習作再讀給同桌或信任的好夥伴聽，一邊讀，一邊改。

3、將自己和同學幫助修改後的習作抄寫謄正。

內容概括：這篇介紹了關於語文園地六教案,語文園地六—習作,語文園地六，希望對你有幫助！

綜合實踐活動方案2

爲進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。

一、參加範圍

初一、初二年級

二、活動主題與內容

活動主題：綜合實踐活動與教育教學的整合。

綜合實踐活動與其他學科課程的整合：綜合運用各學科學習內容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內容，培養學生髮現問題、解決問題的能力以及創新意識和創造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。

綜合實踐活動與教育活動的整合：創新傳統的德育活動，把社區服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確保活動效果。

三、活動要求

1、學校成立以業務校長任組長、教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長爲成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學校《暑期綜合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業務考覈，記入教師個人業務檔案。

2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：

（1）研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產生。

（2）社會實踐和社區服務項目。重點從勞動教育、環境淨化、公益活動、愛校護校、傳統教育等方面產生。

3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組爲單位圍繞活動主題選擇活動內容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考覈，作爲業務考覈的重要內容之一計入教師個人業務檔案。

四、方法步驟

第一階段：（6月15日—6月21日）制定活動計劃階段。各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》後附各小組主題活動名稱統計表（表格內容包括年級、班級、小組成員、活動內容、指導教師等）。

第二階段：（7月7日—8月20日）活動實施階段。在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作。活動期間學生返校1—2次進行階段性彙報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。

第三階段：（8月21日—8月30日）活動總結提高階段。在教師的指導下，各活動小組總結整理活動資料、完善活動成果；學校總結暑期綜合實踐活動情況，寫出總結報告。

第四階段：（9月份）活動評價階段。開學第一週，各班總結暑期綜合實踐活動的經驗、收穫，開展專題總結交流展示活動，推選優秀作品，參加全校評比。

五、評比交流

1、獎項設置。評比共設兩類獎項：

優秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收穫體會等內容。主要呈現活動過程，避免知識的堆砌。

優秀社區服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區服務與社會實踐的過程資料和總結材料，表彰優秀的項目。

兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。

2、推選要求。以學校爲單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料（紙質文本、電子稿、作品統計表等）於9月7日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現活動的完整過程，每件作品限報學生3人，指導教師2人。

3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。並分別按5分、3分記入班級量化。（優秀作品將報送縣級以上單位評選）對於敷衍和不參與活動的班級酌情減1—2分。

各年級要加強領導，廣泛宣傳和發動，提高廣大師生的認識，充分調動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，紮實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的臺階。

附：

綜合實踐活動實施領導小組

組長：z

副組長：z

成員：z

陰平四中教科室

二〇一五年六月二十三日

綜合實踐活動方案3

一、課題產生的背景

中秋節是我國僅次於春節的第二大傳統節日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象徵着團圓，在中秋之夜，人們還愛吃些水果等團圓的果品，祈祝家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學生都喜歡過中秋節，但是對這個節日瞭解得並不深刻。開學初，正值中秋節來臨，因此，我們確立了“走近中秋”這個活動主題，帶領學生在家鄉開展綜合實踐活動，組織學生調查，從而瞭解中秋節的由來、習俗 、有關的詩歌秋以及月餅的由來 ，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們瞭解民族的傳統節日並體驗社會生活。

二、活動目標

1.知識與技能。瞭解中國傳統節日中秋節的由來以及民間習俗紀念的內涵。瞭解中華民族的節日文化習俗，能對節日形成一個正確的

2.過程與方法。初步引導學生學會有目的的蒐集材料，整理材料，分析材料 通過查閱書籍，報刊以及網絡等資料瞭解並解決問題，能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。

3. 情感態度價值觀。培養學生正確的價值觀和人生觀。通過對傳統文化的瞭解和認識，增強民族自尊心和自豪感。通過與同學的合作交流，養成良好的口語交際能立於主動學習的能動性。通過動手做月餅提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。通過自主探究，合作交流激發團結互助精神和愛國主義情感。瞭解中華民族源遠流長的悠久歷史和寶貴的財富。

三、活動安排

第一階段：（第2周）確定主題

提供分組任務，學生討論、自由選擇小組（具體內容見附表1） 第二階段：（第3周）明確分工

按照分組選出組長、記錄員，討論篩選活動方式，明確活動時間及個人分工。（具體內容見附表2）

第三階段：（第4周）走出課堂

按照小組分工在校園、社會進行實踐活動，填寫活動調查表（具體內容見附表3） 第四階段：（第5周）成果展示

以小組爲單位彙報實踐活動成果，出一期專題板報 第五階段：（第6周）總結評價

對參與本次綜合活動進行活動總結，開展自我評價、小組評價及家長評價。（具體內容見附表4）

四、活動過程

第一階段：（第2周）確定主題

(一)創設情境，激發興趣

1、談話導入：同學們，中國是一個有着五千年曆史的文明古國，你知道她有哪些佳節嗎？（指名學生回答）

2、欣賞課件（中秋節的相關圖片）：過3個星期就是中秋節了，農曆八月十五的中秋節，是我國僅次於春節的第二大傳統節日 。從今天起，老師將和大家一起走進中國的佳節來研究有關中秋節的文化。

（二）啓發提問，確定主題

1、啓發提問：看了剛纔的圖片，大家有什麼話想說？關於中秋節，你想知道些什麼？（學生髮言）

2、總結髮言，確定主題：走進佳節話中秋。含四項內容：A、中秋節的由來； B、中秋節的習俗；C、中秋詩詞欣賞；D、中秋的月餅相關知識。

（三）活動指導，教給方法

1、我們可以通過上網下載、調查統計、參觀訪問、到圖書館查找資料、摘抄和拍照片等，開展中秋節的課題探究。科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。

2、下面就讓我們一起來制定一個《走近中秋》的綜合實踐活動方案吧！

A組：小小故事臺 B組：月餅大調查C組：花燈的世界 D組：藝術的魅力

2、在小組中再自由組合成3--5人的活動小組， A1組——漂亮組（蘇婷、陳思晴、林卓言） A2組——動力組（張宇恆、尹嘉蕙、黃偉、利勇烽） A3組——可樂組（何家樂、何俊霖、胡惟斯）

B1組——美少女組（蘇芊沄、潘苑儀、陳境敏、譚婉琪） B2組——可愛月餅小分隊（阮熳君、蔡小芸、彭雯婧） B3組——甜甜月餅隊（王溢、林昌韶、謝澤泓、羅宇軒） B4組——月餅隊（蘇泓霖、許桂林、陳文坤、覃建明） B5組——可愛組（布偉健、李梓豪、張堡鈞、鄭兆達）

C1組——棉花糖組（冼德昕、李麗昕、林越、李籽璇、陳俐霖） C2組——花燈世界組（董明添、丁星華）

D1組——甜蜜組（何偉斌、潘曉彤、李康橋） D2組——變形組（黃浩然、陳文洋）

第二階段：（第3周）明確分工

（一）按照分組選出組長、記錄員。

（二）明確活動目標，討論篩選活動方式，安排活動地點。 1、收集資料：瞭解中秋節的由來、中秋節的習俗

（內容——故事、文字、圖片、視頻等） （方式——問大人、查書籍、上網等） 2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作

（方式——紙板報、連環圖畫、照片展、ppt幻燈片、講故事等） 1、收集資料：

月餅爲什麼大多是圓的？還有什麼形狀？ 瞭解月餅的製作過程。 調查市面上的月餅的種類。

調查、採訪、統計人們最喜歡的月餅口味。 瞭解最大、最小的月餅和普通月餅的尺寸。 比較不同材料製作的月餅包裝盒。

調查吃不完的月餅和空的月餅盒的處理方法。 推銷月餅的廣告詞。

（內容——文字、圖片、視頻、收集月餅盒等）

（方式——問大人、查書籍、上網、採訪調查統計、參觀等） 2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）

1、收集資料：爲什麼中秋節掛彩燈？

調查彩燈的種類，比較各種彩燈的優劣。 調查、採訪、統計人們最喜歡的彩燈類型。 瞭解彩燈的製作過程。

（內容——文字、圖片、視頻、收集彩燈等）

（方式——問大人、查書籍、上網、採訪調查統計、參觀等）

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）

收集資料：與中秋節有關的古代詩詞、對聯，瞭解其意思。 與中秋節有關的兒歌、文章。 與中秋節有關繪畫、賀卡、音樂作品。 與中秋節有關的祝福語。

（內容——文字、圖片、視頻、音頻等） （方式——問大人、查書籍、上網等）

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作

（方式——紙板報、繪畫展、照片展、ppt幻燈片等）

(三）安排小組分工，填寫《第二階段計劃表》

綜合實踐活動方案4

一、活動背景

隨着經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成爲評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。爲了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規範小學生的消費行爲，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好爲學生的健康成長服務。

二、活動方案

1、活動主題：我對零花錢的體驗

2、活動目標：

⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

3、活動形式

⑴、組織形式

①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

⑵、實踐形式

①調查訪問②研究、設計和勞動③小組合作交流④規劃、表達、反思

4、活動安排

本次活動計劃分爲四個階段：

第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

三、活動實施過程

第一階段：確定課題，制定活動計劃

1、課題的確定

最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店裏總是擠滿了學生，爭着購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們爲什麼會有這麼多零花錢這些錢是從哪裏來的可不可以把這個現象作爲綜合實踐活動的研究主題”於是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

2、分組制定計劃

課題確定後，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分爲兩組。一組用問卷調查、採訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和採訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

第二階段：調查研究

1、學生情況調查

⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途

制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件

一），並對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那裏要來的，沒有自己試着賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完後，同學們都驚訝不已。

⑵採訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

採訪中，被採訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因爲每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來幹什麼，好像這點錢不放在眼裏一樣。我們採訪小組成員在採訪後產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那麼容易嗎

2、家長情況調查

在放學後，採訪小組成員在校門口對家長進行採訪。調查後進行統計，令他們吃驚的是家長的收入並不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧願自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長後，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼

3、交流探討

調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程

中被調查的同學都認爲零花錢來的很容易。採訪組的同學還對我們班的`同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

第三階段：體驗賺錢

1、組織討論

學生們根據自己的實際情況都提出了自己認爲可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自願組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

2、交流賺錢的體會

同學們每個雙休日去體驗賺錢，終於到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那麼的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）

第四階段：花自己賺的錢

“用自己賺的錢，感覺怎麼樣”

學生都利用課餘時間進行了消費，活動後同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些捨不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店裏買東西總是覺得東西太貴了，現在我終於明白爲什麼媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因爲賺錢太不容易了。”

四、活動反思與評價

通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今後的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課餘的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”

1、學生的評價（見附件三）

2、教師評價

小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生迴歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節

約意識，樹立正確的價值觀

本次活動以學生爲中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事爲着眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生並不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們採訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

附件一：

小學生零花錢調查問卷

1、你每一天的零花錢大約是（）

A、一元以下B、一元 C、2元以上

2、你的零花錢是怎樣得來的（）

A、父母給的B、自己向父母或長輩要的

C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的

3、用自己的零花錢都買些什麼（）

A、文具B、零食或玩具

C、上網或打遊戲 D、買課外書

4、你認爲自己的零花錢花的合理嗎（）

A、合理B、不合理

5、你覺得一元錢來得容易嗎（）

A、容易 B、不容易

6、你試過自己賺零花錢嗎（）

A、試過 B、沒試過

綜合實踐活動方案5

活動分析：

這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在於進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展瞭解對中華歷史有重大影響的人物，通過蒐集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步瞭解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、彙總資料，並啓發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

活動目標：

1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑蒐集、整理資料的方法。

2、以本次活動展示爲契機，提高學生蒐集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。

3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、讚頌之情，增強學生對名人的瞭解，陶冶他們的道德情操。

活動準備：

學生準備：以小組爲單位彙總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。

教師準備：製作課件、編寫教案、指導學生整理資料。

活動流程：

一、揭示活動主題

師：開學初，老師請同學們以小組爲單位收集名人的資料，並進行分類彙總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”爲主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）

生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。

……

二、明確活動要求

1、出示活動展示的具體要求。

向同學們介紹自己瞭解到的名人的情況，並展示蒐集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行彙報。

2、學生自讀，明確活動展示要求。

三、展示活動成果（以小組爲單位，進行活動成果展示）

1、中華偉人

（1）中心發言人整體彙報所蒐集到的中華偉人的資料及蒐集資料的途徑和本小組的展示方式。

（2）小組成員全員參與，彙報展示本組的活動成果。

（3）教師小結：針對學生的展示方式、彙報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行鍼對性地小結。

2、文學家

（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。

（3）教師有針對性地小結。

3、家鄉名人

（1）中心發言人將開學以來蒐集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。

（2）小組成員全員參與活動成果的展示。

（3）教師有針對性地小結。

〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和蒐集這些資料的主要途徑及展示方式等。

四、暢談活動收穫

瞭解了這麼多名人之後，能說說你的收穫嗎？（自由暢談，教師對學生的收穫給予肯定、激勵與指導。）

五、總結活動實效

教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。

師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身爲中國人的我們感到驕傲。

六、延伸活動足跡

1、製作一張名人書籤卡，送給老師，同學或家長。

2、選讀一本名人傳記。

七、評選活動獎項

學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。

綜合實踐活動方案6

　　一、 開課原由：

我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣，不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內食堂及取得衛生許可證的飲食店或商店，儘量減少到校外就餐，不去衛生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。

　　二、 活動目標 ：

通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關係，讓他們養成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食,通過健康膳食,養成健康的飲食習慣。

　　三、實踐過程：

1、開題報告。民以食爲天，食以潔爲先。飲食問題直接關係到自身的身體健康，校園飲食衛生作爲學校的一項重要內容，引起廣大師生的關注。

2、引導學生分組。對學校周邊食品衛生經營及校園內餐廳進行質量和衛生的調查研究。

3、將調查研究的時間、地點、內容、分析、歸納記錄在冊。

4、小組總結、交流結題答辯。維護我校周邊食品店的經營秩序，營造學校周邊食品衛生經營環境，確保學生的身體健康和生命安全。注重改善食堂條件，儘量讓學生在學校餐廳就餐。

　　四、總結與評價

通過學生的綜合實踐活動，培養他們的觀察思考、發現探究、動手實踐、發現問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創新、持續發展等綜合能力，以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易，要養成合理的良好的飲食習慣，杜絕浪費現象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。做到按時就餐、衛生就餐、校內就餐。

綜合實踐活動方案7

一、指導思想：

在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，將理論與實踐結合起來，引導本年段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的慾望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。

二、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、教學重難點：

1、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。

2、 走向社會，開展活動的方式方法

3、組織有關的活動素材。

四、具體工作：

1、設情境 列課題

生活是豐富多彩的，我們將根據《綜合實踐活動》中所提供的內容，抓住學生的興趣點，創設問題的情景，讓學生從中發現問題，產生研究的慾望。激發學生去觀察生活，並對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。

2、重感受 促評價

綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重於活動的過程和自己的感受，得失。是所有參與者之間的平等交流，郵資我評價，小組評價，導師評價，家長評價等，爲師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。

3、學理論 明目標

我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯繫實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨於完善。

五、全冊教學內容及進度安排

1、有趣的紙世界（2課時）

2、錢幣、歷史、生活 （3課時）

3、校園裏的浪費現象（3課時）

4、生活中的藝術（3課時）

5、我是社區小主人 （3課時）

6、我爲交通繪藍圖（2課時）

7、小導遊（3課時）

六、對本學期的期望

通過本學期的教學，希望能夠全面推進素質教育，培養學生自主研究和主動探究、動手操作、團結合作的能力，讓學生體驗生活並學以致用。

綜合實踐活動方案8

區初級中學“親近自然 走進農家”綜合實踐活動方案

爲提高學生的德育素質，增強學生的環保意識，加強對學生熱愛家鄉的教育。我校定於12月20開展“親近自然 走進農家”綜合實踐活動。活動方案如下：

　　一、活動時間：12月20日下午

　　二、活動路線:

XX中學—冬瓜坪—雙王廟—黃金橋—XX中學

　　三、參加人員：全校師生

　　四、活動內容：

野外拉練+環保行動+社會調查+影視教育+徵文比賽

（一）野外拉練：以班爲單位，每班分4—5個小組，每組由指定教師擔任隊長，負責組織和安全工作。

（二）環保行動項目：

每組準備小鋤頭、塑料袋等清污工具，清除公路及兩側垃圾。

（三）社會調查

每組分發若干份調查表，調查瞭解XX果農的生產、生活、經濟等情況。

（四）影視教育

週四晚上組織全校學生觀看勵志影片。

（五）徵文比賽

以此次活動爲載體，舉行一次徵文比賽，分年級評出一、二、三等獎。

　　五、活動要求：

1、請各班於 12月18日 將分組名單上交團委。（注：每組學生人數控制在10人左右。）

2、全校師生活動期間注意安全、環保，不允許擅自外出活動。

3、學生在公路上行進要靠邊，不得追逐打鬧，橫穿公路。

4、戶外競走是項團隊合作的活動，各小組組長負責照顧好本組組員，在活動中負責管理好組員行爲。

5、請穿適合季節的運動類服裝、運動鞋；女士請勿穿高跟鞋。不需帶太多現金，請妥善保管好自己的貴重物品。

附：《野外拉練日程安排》

野外拉練日程安排

13：30 全校師生操場集合，強調戶外活動紀律和安全事項。

14：00 準時出發。

14：00—17：00 野外拉練+環保行動+社會調查

17：00—17：30 返回學校，各小組清點人數，上報團委。

18：20—20：10 影視教育

教師活動安排表

七年級一班：z

七年級二班：z

八年級一班：z

八年級二班：z

九年級一班：z

九年級二班：z

綜合實踐活動方案9

一、課程背景

《國家中長期教育改革和發展綱要(20xx——20xx年)》指出，堅持以人爲本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生的全面發展，着力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學至高中設置綜合實踐活動並作爲必修課程”，每週3課時。在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”是與學科課程有着本質的區別，是我國基礎教育課程體系結構性突破。這是面向全體學生的全面發展、面向學生的未來的課程。

作爲初中學生，正是在生理和心理上處於迅速發展的時期，可塑性強，他們具有一定的抽象思維能力，空間想象能力，思維活躍，具有強烈的探究慾望，不滿足於對書本知識的簡單死記硬背，他們對什麼都表示驚奇，什麼都想動手做一做，對知識與問題有一種“刨根究底”的慾望。初中階段也是培養青少年良好習慣、培養有責任感的生活和有創意的生活方式的關鍵階段，是培養動手能力和探究興趣最重要的階段，也是人生觀教育、價值觀和品德教育的關鍵階段。作爲學校，應爲學生提供探索問題更廣闊的背景和條件，充分拓展教學活動空間，引導他們在活動中學，在實踐中用。

開展綜合實踐活動培養學生創新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習方式，塑造學生完美人格。

二、課程目標

1、通過綜合實踐活動，使學生初步具有發現問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素質和探究能力。在實踐活動中，使學生能主動去探索和研究，激發好奇性和觀察力，主動探索和發現問題，逐步掌握探究問題的方法，養成主動地、創造性地解決問題的習慣和態度，初步掌握觀察、調查、實驗等科學研究的方法和技術，培養創新精神和創造能力，成爲好的學習者和創造者。

2、通過綜合實踐活動，培養學生收集和處理信息的能力。發展查詢、分析、加工和應用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，爲終身學習奠定基礎，學會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養成主動積極地獲取信息的學習習慣，發展處理信息的能力，能有效地利用先進的現代化信息工具，表達個人的思想和觀念，善於與他人合作、溝通，並能與他人分享見解和信息，成爲好的交流者。

3、通過實踐活動，使學生能積極主動運用所學的知識，解決現實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養動手能力。養成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產勞動的能力，掌握基本的勞動技術，體驗勞動過程，發展創新能力、審美能力，在勞動中培養關懷他人、團結協作、尊重勞動成果等精神品質。

4、通過綜合實踐活動，使學生養成關心自然、關心社會、關心他人的思想意識，能主動積極地參與家庭、社會生活，密切與自然、社會和生活的聯繫，體驗自我對自然、對他人和社會的意義，形成負責的生活態度和生活習慣，養成良好的思想品質。

5、通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結構，結合學校及地方資源，完善和豐富本校課程。

三、課程內容

根據不同年級學生的知識基礎、心理髮展特點以及新課程標準，設計綜合實踐活動課程內容，具體如下。

七年級：

①信息技術教育，主要內容是電腦基礎知識、文字處理等。

②勞動技術教育，主要內容是手工製作。

③社區服務與實踐，保護環境，人人有責、對區內水污染進行調查。

八年級：

①信息技術教育，主要內容是簡單的網頁製作和網絡訪談等。

②勞動技術教育，主要內容是手工製作等。

③校園文化藝術節、一二、九長跑比賽。

④社區服務與實踐，保護環境，人人有責、去白清、馬耳山、可口可樂公司調查。

四、課程的管理與實施

1、課程的管理

①組織建設。爲使課程開設有序、高效，學校成立了由校長室、教務處、德育室、團隊、信息技術、總務後勤部門人員組成的實驗領導小組。小組各成員按照本校實驗課題、項目適當分工，分別負責校內外指導力量的組織協調和設備使用、過程落實、實驗檢查等各項工作的統籌安排，保證實驗工作有效實施。

②課程的開發。根據本校所在新區的特點，制定學校綜合實踐活動課程實驗方案，每次實踐活動必須要有詳盡的計劃、安排，根據計劃組織實施，並在實施中不斷完善，以避免實驗的盲目性、隨意性。

③課程資源。學校現有的計算機及網絡設備，祖國的大好河山、美麗的江川等自然資源。

2、課程的實施

①準備階段

a、召開教師會議，通過學校綜合實踐方案;b、以年級爲單位，選擇子課題內容，撰寫年級、班級活動計劃;c、對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓;d、分析學情，設計教案;e、分班活動、組織學生做好活動前的準備工作。

②實施階段

a、確立主題;b、制定學校實施計劃，建立課程管理制度;c、分班或年級組開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應;d、定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價;e、課題組對各班的綜合實踐情況進行關注性測評，對活動中出現的問題、困難及時採取措施並加以引導、調整，促使活動順利進行;f、開展學生評價指導、探索並制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

五、課程評價

1、評價理念

堅持量化與質性相結合的評價方式，採用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑑賞。具體策略如下：

①整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品，如主題演講表現、研究報告、模型等作爲評價他們學習情況的依據;另一方面，注重把評價作爲師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，並實踐於教學。

②多元化。評價強調多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。

③過程性。評價要重視學生活動過程的評價，對學生作業評定，應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結論。

2、對學生的評價

①作品評價式;②展示與交流式;③成果彙報式;④技能比賽式;⑤檔案袋式;⑥協商研討式。

3、對教師的評價

側重於對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導方面的能力和實效。

綜合實踐活動方案10

一、活動目標：

讓學生知道動物是人類的朋友，我們要保護動物。保護動物，不干擾他們的自由生活，不傷害動物。

二、活動主題：

動物，我們的朋友

三、活動時間：

20xx年10月22日

四、活動地點：

上海野生動物園

五、參加對象：

全體三年級學生

六：活動準備：

10月13日～～18日

1、各班完成“保護動物、愛護動物”的倡議書。

2、宋麗紅負責交文印室印200份“保護動物、愛護動物”倡議書。

3、各班進行小隊分組，每班四個小隊，選好隊長。

4、各班對學生進行文明遊園活動教育。

5、三（1）、（2）、（3）班遊園時負責給遊客發倡議書，並讓遊客簽名；三（4）、（5）、（6）班負責勸阻、抵制園內遊客不文明行爲。

6、張麗華負責對（1）、（2）、（3）班各隊的2名隊長訓練，指導學生如何發倡議書，如何讓遊客簽名。

“動物是我們的朋友，我們要保護動物，這是我的倡議書，請您在保護動物的承諾書上簽名。謝謝”

10月19日～～21日

1、陸偉紅負責“保護動物、愛護動物”遊客承諾簽名單，印32份。

2、後勤服務部唐愛文負責橫幅，橫幅上貼上大字：保護動物大家行凌橋中心小學環保實踐活動。

3、信息辦李浩負責活動用喇叭兩隻。

六、活動過程：

9：30～～10：15

1、各班在導遊引導下，乘車觀看猛獸區動物。

2、在飼養員指導下，文明餵養野生小動物，和野生小動物親密接觸。

10：30～～11：00

1、唐愛文、張文忠、曹軍委、樑文斌負責拉好橫幅，準備好喇叭。

2、學生代表發言。

3、三（1）、（2）、（3）班以小隊爲單位，向遊客發保護動物倡議書，並請遊客在保護動物的承諾書上簽名，班主任負責自己班級學生活動時的攝影。

4、三（4）、（5）、（6）班以小隊爲單位，勸阻、抵制園內遊客不文明的行爲，班主任負責自己班級學生活動時的攝影。

13：00～～14：30

在導遊以及動物園工作人員的引導下，在規定的地方，文明觀看動物表演。

七、活動總結階段：

1、各班在遊客承諾簽名書集中交張麗華。

2、各位老師身邊的活動照片集中交張麗華。

綜合實踐活動方案11

一、導入

以一段冬景的幻燈導入

師：很美的一段視頻，看過之後同學們有什麼想說的麼？生髮言

師：聖誕節過了，元旦節也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）

二、思維碰撞

1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春 雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。

（幻燈）“北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內外， 惟餘莽莽，大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈”

不知道同學們想到了什麼？（無需考慮，想到即說）

生自由發言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。

（此處師需做調控，發散學生思維）

2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。

也許有的同學會想：冬天有什麼好研究的，剛纔我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農曆10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。

師這是不是可以形成一個研究內容——鳥兒爲什麼要遷徙？同學們能舉一反三麼想想對於冬天還有什麼不明白想了解的呢（想研究的呢？）？

（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）

師視學生髮言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……

備用引導幻燈：

雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之後同學們想到了什麼，你認爲有什麼是你感興趣並值得研究的，設想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）

運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什麼了麼?冬奧會）

3、同學們發現了許多值得研究的內容，那麼你能說說自己打算用什麼方法去研究嗎？

（實踐、攝影、觀察、採訪、調查統計、繪畫……）

三、歸納研究小主題並選擇

1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待着我們去調查研究，但這麼多問題太瑣碎，該怎辦？（分類彙總）

師生歸類，師當場用卡片標出小主題

預設小主題：

動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）

2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組

四、制定研究計劃（視時間情況酌情安排）

1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之後的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發放表格）

2、計劃交流，師生共評，補充改進

綜合實踐活動方案12

設計思路與目標

世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節約資源的重要性。在校園中浪費水、電、學習用品、的現象也大量存在。通過這次活動，使學生知道，節約是美德，是社會可持續發展的重要手段。我們每個人都要從一點一滴的小事做起，養成良好的節約習慣。

活動過程設計：

第一課時

活動要求：

（１）明確活動主題及活動內容：爲校園節能獻計

（２）共同制定活動計劃。並進行分組，確立組長。

活動過程：

（１）師：節約是美德，是社會可持續發展的重要手段。世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節約資源的重要性。在校園中浪費水、電、學習用品、的現象也大量存在。

（２）說說在我們校園你曾經都看到哪些浪費現象？

（３）揭示主題：爲此，這次的綜合實踐活動課我們共同討論“爲校園節能獻計”。

（４）學生討論，成立課題小組，各組製作調查表格：

組別

活動內容

組長

第一小組

調查校園內浪費水資源的現象

王小雨

第二小組

調查校園內浪費電的現象

何志城

第三小組

調查校園內浪費學習用品的現象

蘇安琪

第四小組

調查校園內浪費糧食的現象

張宏瑞

（５）制定活動計劃

時間

活動內容

11/6~11/12

各小組調查浪費現象

11/13~11/26

確立研究對策

11/27~11/12/1

進行節能行動

（６）討論活動中的注意事項及活動準備。（教師提出活動注意資料積累及安全教育）

第二課時

活動要求：

（１）彙報交流調查到的校園內浪費現象。

（２）根據浪費的現象，尋找原因，共同制定相應對策。

活動過程：

（１）以小組爲單位，交流所發現的校園內的浪費現象。

（２）各小組推選一名代表在全班討論。

（３）彙總出全班同學的調查結果。

（４）根據浪費現象，尋找浪費的原因。

（５）根據調查發現的浪費原因，研究相應的對策。

（６）做好資料的整理。

第三課時

活動要求：

（１）實施研究出的對策。

（２）再次調查浪費現象是否減少或消滅。

活動過程：

（１）把自己的研究的對策及時落實到行動中去。

（２）再次調查浪費現象是否減少或消滅。

（３）做好資料的整理。

綜合實踐活動方案13

　　一、問題的提出

21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本爲中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。 我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內容

綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則 “綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形 式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）迴歸生活。學校課程建設迴歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，纔是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際 問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是爲學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。着眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。

　　2、實施途徑

（1）信息技術教育 幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區服務與社會實踐 組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成爲活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

（3）勞動與技術教育 增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念 加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導 綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。 綜合實踐活動小組名單： 組長：徐耀良 副組長：陳黎明 成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、 許曉紅、吳文喜、及各涉及教師 綜合實踐活動協作小組名單： 二年級組負責人：金美媛 成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬 三年級負責人：陳燕紅 成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮 四年級組負責人：周秋英 成員：徐豔、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞 五年級組負責人：吳根元（小） 成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅豔、孫麗娟、龔燕 六年級組負責人：夏雪明 成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

（3）選好主題，落實內容 綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯繫，取得支持 綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是爲了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價爲主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案14

活動目的：

1、講創業者的故事，讓學生從他們身上挖掘閃光點，學習他們的美德。

2、針對學生中日趨嚴重的亂扔廢紙現象，教育學生認識紙的製造過程，從而激起學生愛護環境、保護環境的意識。

3、發現就在自己身邊的創業機會，動員學生能主動撿起生活中的廢紙、塑料瓶，知道“變廢爲寶”，回收利用，創造財富。從小就要樹立創業的觀念，學會創業，學會生存。

活動準備：

1、尋找故事題材，讓學生練習講。

2、排練小品。

3、準備道具：頭飾。

　　活動過程：

一、故事，瞭解創業知識

隊員們，知道我們學校少先隊大隊部在這學期開展了一個什麼活動？（創業啓蒙教育活動）對，爲了把這個活動開展好，少先隊大隊部開展了一系列活動。比如星期一的國旗下講話，還有我們現在開展的這個活動。首先，我們來聽一則故事《不戀安樂窩的雄鷹》。

二、表演，點燃創業火花

聽了創業者的創業故事，是否感受到他們的聰明和那股敢闖敢幹、自強不息的精神。“三百六十行，行行出狀元”，要想創業成功靠的就是自己的意志和不怕挫折的精神，要能把握機會，奮勇拼搏。我們從小就要樹立創業的觀念，學會創業，學會生存。 其實，在我們的身邊也有創業的機會，你是否能把握？下面請看表演《一張紙的經歷》。

三、小品，激活創業思維

聽完紙的介紹，大家已經瞭解了紙張的大量生產需要消耗大量的木材，不知道砍倒多少大樹。生活中紙張的浪費，廢紙得不到合理運用，既浪費資源又污染環境。請看小品《他們流淚了》。

四、討論，找到創業機會

隊員們，樹木無節制的砍伐，森林無限度的毀滅讓許多小動物無家可歸，讓我們的地球母親變髒、變醜。可是沒有樹木，造紙廠就沒有生產原料，沒有紙，我們就沒有書看，沒有紙畫畫了，該怎麼辦？請大家幫他想想辦法吧！（討論，交流）

生1：砍樹時可以一邊適量地砍，一邊栽下幼苗，植樹造林，既能保證樹木不再無節制的砍伐，又能取得自己需要的原料，讓地球仍然美麗。

生2：其實造紙的原料除了樹木，還有其他的原料，比如說同樣含有造紙纖維的草、麻等等，我們可以選擇這些原料造紙。

生3：還有在我們的身邊還有一種大量存在的造紙原料，那就是廢紙。我們可以把廢紙回收，經過再生產仍然可以造出乾淨有用的紙來。這種原料既節省資本，又保護環境，又何樂而不爲呢？

五、相聲，創業者在行動

剛纔大家出謀劃策替造紙廠想了很多辦法，造紙廠非常感謝你們的提醒。隊員們，我們每天都在消耗物品，產生大量的垃圾，你可知道在這些垃圾中有些是可以回收再利用的。（知道。）根據以上所得，中隊決定開展創業者行動，建議同學們把身邊的廢紙、塑料瓶、飲料罐撿起來，然後再賣掉，搞創收，來掙錢。看，他們已經開始行動了。 表演《創業者在行動》。

六、彙報，創業成果展示

你看，我們班的小創業者已經行動起來了，來看看我們兩週以來的收穫吧。這是我們開展創業活動撿到的，兩袋廢紙，一袋塑料瓶，廢紙4毛錢一斤，塑料瓶6毛一斤，估算下來，我們已經賺到十幾元錢了。收穫不小吧！想着這是自己掙的第一筆錢，心裏是什麼滋味？是啊，別提多開心了！我們以後還要繼續努力。來，讓我們一起來爲自己的創業吶喊助威：加油，加油，加油！ 齊唱《創業歌》

七、活動結束，鼓勵繼續創業

輔導員：隊員們，開展了這個活動是不是深有感觸。是呀，在我們身邊有大量的沒用的垃圾，而在這些垃圾中有些是能回收再利用的，而且還能由此創造財富。開展這個活動，一是爲了讓大家體驗一下創業的過程，感受一下收穫的喜悅；二是讓大家要懂得廢物合理運用，懂得保護環境，愛護我們共同的家園。通過活動，隊員也已經看到了我們活動的成果，創業的滋味，雖然有些難爲情，但看着自己的勞動成果，心裏卻是甜的。 隊員們，我們的創業活動已經開了一個很好的頭，貴在堅持，希望以後還要繼續下去，有一個好的結尾。到時我們再來開個慶祝會，分享甜蜜的滋味。

附 ：《創業者在行動》。乙手拿工具走上臺，甲跟上。

甲：哎，哎，你們拿着這些東西上哪去呀？

乙：我們撿垃圾去

甲：撿垃圾？

乙：對，撿垃圾，變廢爲寶，回收利用，創業呀！

甲：喔？是嗎？撿垃圾也是創業？

乙：怎麼不能？廢紙不是能賣錢嗎？

甲：對！

乙：能賣錢就是創業。我們中隊搞了個“創業者行動”的活動兵分兩組，一組撿廢紙，一組撿塑料瓶，飲料罐。現在已經收到了一蛇皮袋廢紙，半袋塑料瓶了，估計可以賣到十塊錢了。 甲：真的？那你們準備用這些錢幹什麼？

乙：能幹的事情太多啦！作班費買東西，開活動作經費，在別人需要幫助時捐助給他，錢少意義卻很大，因爲這可是我們掙到的第一筆錢。化自己掙的錢心裏就是舒坦。再見，我要行動了，否則要落後了。

甲：等等我，我也參加一份。

乙：好呀，那走吧！

甲：走！

甲、乙同唱：團結就是力量。

綜合實踐活動方案15

活動背景

勤儉節約是中華民族的優良傳統,也是中國人民的美德。改革開放三十多年，我國經濟迅猛發展，人民生活水平大幅提高。然而人們在日常生活中，浪費的現象也就日益突出。“鋤禾日當午，汗滴禾下土,誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這曾經是常被用於兒童啓蒙的詩句，可現在，很多富裕起來的人已經忘卻了這首從小背熟的詩的精髓，節儉也是一種美德，是對勞動的尊重；也是一種社會責任，我國還是一個發展中國家，還有很多的人沒有解決溫飽問題；節儉同樣是一種能力，建設節約型社會，關係到我們每一個人。教育學生節約糧食，是我們教師義不容辭的責任。《爭做節儉小公民》就是讓學生走出課本、走進網絡、走向社會，瞭解糧食的重要性，並懂得糧食來之不易，從而養成節約每一粒糧食的習慣，也讓更多的人懂得節約糧食。由此，我校組織學生進行《勤儉節約是美德》綜合實踐活動。

活動方案

（一）活動主題：

勤儉節約是美德

（二）活動目標：

1、通過活動，讓學生認識到勤儉節約是我國人民的美德,應加以繼承和發揚；

2、通過活動，使學生懂得勤儉節約的重要意義,知道從平時的點滴小事做起,養成勤儉節約的習慣。

（三）活動人員：

一至六年級學生

（四）活動時間：

20xx年3月10日