做一個幸福快樂的班主任

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　　做一個幸福快樂的班主任
　　
　　文/高建
　　
　　從事班主任工作十多年，細細想來，給我最深的感受就是：班主任工作付出的是艱辛，收穫的是幸福。
　　
　　幸福沒有答案，其實就是一種感覺。魏書生曾說過：若把學生當成天使時，我們天天活在天堂裏；若把學生當成魔鬼時，我們就天天活在地獄裏。煩惱是他人給的，快樂要靠自己來找。既然自己可以找尋快樂，那我們何不轉換心態，以積極的態度接受這份工作，做一個幸福的班主任。我從以下三個方面來說說我當班主任的一些體會。
　　
　　一、幸福的班主任要有一顆愛心
　　
　　今年暑假開學，班上忽然轉來了來了3個個體差異生，或行爲問題（劉勝旭，不注意個人衛生，搞班級環境破壞），或心理問題（王旭輝，留守兒童，不愛和同學交流），或學習問題（楊奇志，學習成績差，不積極，屬於學習邊緣生），怎麼辦？一種態度是：這3個小傢伙還不把班裏攪亂了？還不影響考試成績？真倒黴，真倒黴啊。工作壓力驟然加大了，吃飯不香，睡眠不好，心情焦慮，到處發脾氣，怪怨學校、家長、學生……要是有這種心態，即使工作再出色，也不一定能感到幸福。如果換做這樣一種態度：啊，太好了！學校又給我送來了3個研究對象，我要分析他們背後的問題，協同家長的力量，藉助專家的方案，找到原因，提出干預策略，一個學期後讓孩子變好……接受這三個孩子後，我就堅定了這麼一個信念。非得找到解決他們問題的根源。抱着這種態度去工作，變壓力爲動力，就很容易收穫幸福。
　　
　　對於我這個十多年的班主任來說，與孩子在一起，天天研究他們，已經成爲我生活中的快樂；每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸幾十顆等待滋潤的心靈。每天清晨“老師好！”那童真的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，傍晚隨着一聲聲“老師再見！”又給我留下了明天的希望之光。孩子們那純真的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我深刻體會到了作爲一名人民教師所擁有的光榮和快樂。一位教育家曾說過“無論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂地擁抱他，告訴他你是最棒的。”如果生命沒有了讚美，那就會失去原有的許多光彩。班主任工作不同與一般的工作，我們要及時地調整自己的心態，拋開煩惱，把自己真誠的讚美和寬容送給學生，當學生做錯事情時，教師要及時的轉換心態，相信他這是最後一次犯錯，蹲下身子，像教育自己的孩子一樣跟他們談心，讓他們知道自己錯犯的錯誤。在這個過程中，學生哪怕有一點進步，我就能收穫到幸福。平時，我們要誇獎和表揚孩子們多一些，即使是調皮的孩子，我們也要樂於與他們做朋友，瞭解他們在生活中的煩心事，只要有進步就給予極大的肯定和表揚。整天和他們在一起，我彷彿也回到了童年。爲了抓好學生養成教育，學校滲透“讀好書、寫好字、好習慣、好人生”的教育理念。前幾天舉行了規範字書寫比賽，對優秀作品進行了獎勵。從那開始，學生的寫字水平有了明顯提高。在一次寫字課上，同學們都在認真練字，我在教室指導，當我走到第三排時，坐在後排的楊奇志突然站起來問我：“老師，看看我寫的有進步嗎？”當時我就高興的笑了，毫不吝嗇的表揚了他，誇他一天比一天有進步。楊奇志剛來到我班時，經常是“三無”：上課無課本，課後無作業，錯題無訂正。起初，我給他找了我班基礎較好的一個學生和他做同桌，挑了一個我能經常“光顧”的座次。經過課上常提問，課後多輔導，同桌多幫助。在上學期期末考試時，他的成績雖然離優秀等次還有一些差距，但已有了明顯提高。已經由學習邊緣生變成了中等生。
　　
　　二、幸福的班主任要有一顆恆心
　　
　　美國教師雷夫，堅守在一間五年級的教室裏，早上6：00到校，晚上6：00回家，28年，送走了一批又一批原本有問題的優秀學生，沒有形成職業倦怠。
　　
　　在美國這樣一個一生多次自由選擇職業的國家，是什麼讓他在56號教室從一而終、創造了一種奇蹟？研究，這是激發雷夫職業激情的起點，是雷夫樂此不疲做下去的動因。我作爲班主任，從接過班級的第一天起，就沒有放棄對學生的研究。每天來到學校第一件事就是先進教室，只有走進教室，心裏纔會踏實。十多年班主任生涯，學生來了，又走了，一批又一批，我總是帶着滿腔的熱情建設一個又一個新的班集體。（班主任工作經驗 ）我總是以班集體普通一員的身份，認真而執着地完成着肩負的教育使命。每當迎來一批新生，我總能很快地瞭解每個學生的家庭信息，興趣愛好等情況，思考着如何讓這些來自不同家庭、潛能各異、行爲習慣不一的學生儘快走上共同的學習、生活軌道，形成一個班風正、學風濃、團結向上的班集體。
　　
　　每學期開始，召開主題班會是我首先要做的工作。會上，在黑板上畫一顆大大的“心”，然後對學生們說：“我們走到一起，成爲一家人，我們有一個共同的心願，那就是把我們的班集體建設成優秀的班集體。現在請大家思考三個問題：‘希望咱們班成爲什麼樣的班集體'’班集體的好壞與我有什麼關係‘’我可以爲班集體做些什麼‘。”幾句話，把孩子的心攏在了一起。孩子們展開熱烈的討論，孩子們都希望自己的班級是優秀班集體，自己作爲班集體的一員應該爲班級做貢獻。有的學生說：“我自我約束能力強，可以做班長，維護好班級紀律，爲同學服務。”有的說：“我喜歡唱歌，可以當文藝委員。”有的說：“我辦事認真，可以當衛生委員，把教室打掃得乾乾淨淨。”還有的……根據學生自我推薦，結合民主評選，成立班委。要求班委成員向全體同學承諾，認真履行班幹部職責，如果不能勝任，就要主動讓賢。沒有壓力就沒有動力，同學們都竭盡所能的爲班級做貢獻。班級一日常規嚴格規範孩子們的學校行爲，爲了讓大家自覺遵守，我先擬好草稿，全班一致通過後全體簽名，自覺遵守。並告訴他們，只有全班同學齊心協力，才能共同進步。就這樣，一個班集體邁出了走向優秀的第一步。
　　
　　一次下午放學後，值日同學掃地，我在辦公室改作業。按照平時早該掃完了，可那次還沒完我帶着疑問走進教室。來到教室，同學們都在認真做值日，我問值日組長劉勝旭爲什麼還沒掃完。他說：“老師您不知道，張志遠同桌兩個桌洞裏滿是廢紙。”原來，他們不光掃地，連桌洞都幫着清理了。第二天我找到這兩個同學，向他們講述了昨天的故事，他們有些不好意思了，保證以後不再那樣做。從那以後，他們真的有了轉變。面對小學生，有時不一定非得用懲罰幫他們改正錯誤，開啓一下教育智慧，有時會收到好效果。說起劉勝旭，剛來到我班時，不注意個人衛生，經常隨地扔垃圾，還有吐痰的毛病。當時我就想：怎樣幫助他改掉這個毛病呢？於是，我就決定讓他擔任班裏的衛生委員。一開始，他有些不好意思，其他同學也堅決反對，不相信他能幹好。爲此，我和全班同學達成協議：試用一個月，如果不行，再換別人，這樣同學們也就沒了話說。放學後我找到他，耐心開導他，說老師相信他能堅持一個月，最後他終於答應了。在這一個月裏，他每天都檢查班裏的衛生，哪裏打掃得不行都找值日生清理掉。打鐵還需自身硬，要求別人做到自己就得先做好，沒辦法，漸漸地他就改掉了壞毛病。
　　
　　三、幸福的班主任要有良好的心態
　　
　　一個幸福的班主任，必須要有良好的心態，做到這點了，就一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，不斷進步。以前我總認爲班主任在學生面前應該板着臉，讓學生怕你，這樣學生纔會服貼，班風才能純正，因此每次在學生面前，我從來不敢面帶微笑，老是很嚴肅，裝出一副凶神惡煞的樣子。面對調皮的學生，我會難以忍受，有時我會被氣得發瘋；當學生成績不好時，我會因失敗而失去自信。通過幾年的工作實踐才知道事實並非如此，這樣的教育只能是事倍功半。於是，在不影響正常工作和學習的前提下，我試者放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，與學生“打成一片”。課餘時間和學生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。當學生犯錯誤時，我用一顆寬容的心去教育，讓學生也能從內心真正敬重、親近我。在教育失敗之時我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創，生活纔會充滿陽光。我覺得班主任如果都有這樣的心態，既感動了學生，又快樂了自己，何樂而不爲呢？
　　
　　近幾年，學校推廣全員育人，假期家訪是其中一項內容。我和搭檔在寒假期間對學生進行了家訪。學生太多，逐個家訪有些難度。我們採取，離家太遠的進行電話訪問，離家近的騎車隨訪。每撥通一個電話，學生家長有說不盡的感激之情。來到王旭輝家時，只有王旭輝一人在家，看到我們的到來，他笑嘻嘻的問：“老師，您怎麼來了？”我說：“來看看你聽不聽話。”隨後檢查了他的假期作業，囑咐他注意合理作息，養成好習慣。這時，他拿起正吃着的蜜桔遞給我讓我嚐嚐，還不時地說“可好吃了！”看着他可愛的樣子，我笑了，我們之間已經們有了距離，他把我當成了生活中的朋友。剛剛接觸他時，它就像是一隻溫順的羔羊，問他什麼，他只是點頭或搖頭，課堂提問也從不舉手，也不大喜歡和其他同學玩。我有意識地組織了一些集體活動。拔河比賽，要求全班同學必須參加；課下，讓其他同學主動約他做遊戲；放學後，我主動找他談心，向他講述一些幽默風趣的故事，走進他的內心，星期天，我會到他的家中，和他的爺爺、奶奶交流教育孩子的科學方法，讓他們多關注一下孩子，讓他的父母，每個星期多打幾次電話。慢慢地，他開始有了轉變。
　　
　　或許，教師這個職業本身即意味着不斷奉獻和甘於平淡，但對於每一個教師而言，大家都應當理直氣壯地追求自己的幸福和快樂，因爲沒有幸福快樂的教師，何來幸福快樂的學生？讓我們爲了自己，爲了孩子，做一個幸福快樂的班主任吧！
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