綠色班級管理，做一個快樂的班主任

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　　綠色班級管理，做一個快樂的班主任
　　
　　先講一個真實的事件:
　　
　　1979年6月，中國曾派一個訪問團，去美國考察基礎教育。回來後在三萬字的報告裏這樣寫到：學生無論品德優能力高低，都認爲自己不同凡響。無論公立還是私立學校，音、體、美活動無不如火如荼，而數、理、化無人問津；課堂幾乎處於失控狀態。在結論部分中國的教育專家是這麼寫的；美國的初級教育已經病入膏肓，可以預言，再用20年的時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。
　　
　　在同一年，美國也進行了回訪，他們在看了北京、上海、西安的幾所學校後，也寫了一份報告，在結論部分，他們是這麼寫的：中國的學生是世界上最勤奮的，在世界上也是起的最早睡的最晚的；他們的學習成績和世界上任何一個國家的同年級學生比較，都是最好的。可以預測，再用20年的時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠地甩在後面。
　　
　　25年過去了，美國病入膏肓的教育制度共培養了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型的億萬富翁，而中國還沒有哪一所學校培養出這樣的人才。
　　
　　中國的教育專家爲什麼不約而同地錯了呢？
　　
　　根本的原因在於，他們高估了管制和紀律的作用，低估了自由和權利的價值；高估了整齊共性的作用，低估了個性弘揚的價值；高估了知識訓練的作用，低估了創造精神培育的意義。所幸的是。我們已經認識到自身教育的弊端，不斷反思和改革。新課程標準就是在這樣的背景下出臺的。
　　
　　所以，我的班級管理目標就是：創造一個安全、愉快與和諧的學習環境，保持一個充滿讚揚和肯定的環境。給學生個性的發展提供充分的機會和良好的氛圍。我認爲這是一個綠色的班級管理，是一種使學生情商智商均衡發展的管理。綠色管理的藝術性在於營造氣氛，撥動心靈的情弦，創造心靈的共振，給予學生自主參與的機會，做好空間的文章；綠色的科學性在於以學生爲本，追求行動的創新，提高學生的自我教育能力，做好效益的文章。
　　
　　“信任，創造奇蹟。”這是我在初一時聽完一名學生主持團會後的即興評價，沒想到，這樣的念頭一直延續在以後的每項活動中。就這一屆來說，我們進行了很多活動，“陽光信箱”的開設（一開始我很有熱情寫回信，後來直接解決問題）、朗誦比賽（分班級比、男生女生專場比）、“首屆閱讀杯讀書感悟大賽”等等。最值得一提的一次活動是初一下學期召開的圖書展銷會小於越的發言組織、周密的安排、輝煌的成果、小記者團的及時成立、拍攝的照片、出的一期期板報、寫的專題作文等這樣一系列的活動不僅使學生的語言表達、寫作、膽量、創新能力、交際、合作等能力都得到了鍛鍊，而且也鍛鍊了學生的“財商”，認識到賺錢得需要動腦筋的，是需要智慧的等等書本上學不到的知識。還有一次最感人的初二上學期舉辦的秋季接力賽上，由於缺少臨場經驗起跑慢、接棒找不到人、一名選手上午參加全區“紅十字知識競賽”中午回來暈車吐了等因素，導致這支經過精心選拔賽、一週提前訓練的隊伍在第六棒的時候還處在倒數第二，但至始至終同學們都沒有鬆勁，最後兩棒的男同學更是挺身而出，傾盡全力，力挽狂瀾，其中有一個男生過後我才知道，他在跑之前特地吃了一個他媽媽給他準備的辣椒，他媽說一刺激跑的就快，當時真是一股暖流涌上心頭：多好的學生，多好的家長。最後一棒就剩下20多米的時候，另一個男生漸漸趕上並超出，最終獲得了第一名，又創造了一個奇蹟。至此，全班一片沸騰，當時激動的好多同學都流下了眼淚。把學生帶回教室後，我們即興召開了一個小型班會，讓學生總結這是什麼精神，學生紛紛總結這是努力拼搏、堅持不懈、永不放棄、永不言敗、置於死地而後生的精神，全班極其振奮。我想這也和我平時灌輸的“試試就能行，爭爭就能贏”的精神也是分不開的。一個教師，對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。
　　
　　還有三名學生代表學校參加全區的關於“紅十字知識競賽”以初賽初中組第一的成績又參加和高中組的決賽，獲得第二名；在全區百花獎班會課的準備、操作，最後展示的整個歷時兩個多月的過程中，學生們又展示了很強的動手實踐能力，成立了採訪組，分成男女記者團採訪了大學生、一些資深教師、一些學校的校長、企業家、開發區主任等，爲班會的成功獻力獻策、反覆修改、精益求精，最終獲得了南崗區一等獎。在這些學生的身上，我看到了快樂成長的過程，也看到了自我完善的過程。可謂是快樂着自己的快樂，更快樂這學生的快樂。
　　
　　在評價一個班級的管理時，人們喜歡用完美兩字，這也是成爲班主任追求的最高境界。其實，管理是很難完美的，其中會出現的情況是很難預料的，你又怎能事先把一切設計得天衣無縫呢？衡量管理是否科學合理的一個重要標誌，就是學生的積極性是否被調動起來。著名教育家陶行之提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”一切制度，都必須體現“以人爲本”的思想。既讓學生覺得很寬鬆，又能激勵他們積極向上。其實，管理就像一條奔流的大河，河畔有鳥語花香，有支流蜿蜒。所以說，管理應統而不死，活而不亂。這樣的管理可能會不夠完美，卻是有生命活力的。
　　
　　境由心生。誠願每一位班主任都能夠創造快樂，擁有快樂，做一個快樂的班主任。
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