班主任班級管理髮言稿

尊敬的各位領導、老師，大家下午好！我是初一二班的班主任XXX，很榮幸今天能站在這裏跟大家交流、學習。我發言的內容如下：

　　一、培養學生自主管理和自覺意識

一開學就注重建立班級自主管理組織，成立了班委會及各學習小組，讓學生明確每個職務的職責和權限，培養學生自主管理意識。強調在班級管理過程中做到不卑不亢，讓班委會成員形成一種意識，“學而優則仕”。班委是作爲班級的管理者，不是一味的埋頭苦幹，尤其是勞動委員，要善於發現同學們的優缺點，能做到很

好的人員分配，產生最大效能。培養班級管理者，班長定期召開班委會，班會，對班級量化、小組評定，班委的工作情況做總結匯報，該表揚的表揚，該批評的也絕不留情。班級成立學習小組，通過小組文化建設，實行小組責任制，學習委員定期召開小組長會議，瞭解情況。頒佈比較完善的班規，並通過學生的自主管理，相互監督，良好運行。

“讓規則成爲一種習慣”，班級常規管理中注意培養學生的自覺意識，同一種行爲重複21天以後就會成爲習慣，重複90天就會成爲穩定的習慣。一開始，班主任經常督促，嚴格要求，培養學生的自覺意識。比如很多同學早、晚自習前來到教室，沒有事情做，三五成羣的吹龍門陣，一直等到晨讀、晚讀的科代表安排任務才知道該做什麼。這種情況下，我經常在早、晚自習前到教室，提醒同學們“入室即靜，入座即學”，早讀開始前，自己做自己的事情，充分利用零碎時間學習。3個月的相處下來，學生們自己都覺得，自己越來越自覺了，有計劃有安排，有事情做，把規則內化爲一種習慣，不再覺得是一件痛苦的事情。

　　二、老師家長間通力合作，形成教育合力

在班級日常教學中，經常主動同科任老師聯繫，瞭解班級學習情況、課堂紀律、作業完成情況等，關於班級管理方面，也多與科任老師溝通，聽取他們的意見。此外，通過校訊通、家長會、電話、訪談等方式積極主動的與家長溝通，交流孩子教育問題，獲得家長的支持和理解，家校聯手，形成教育合力，爲孩子創建良好的學習成長環境。

　　三、培養學生的團隊意識和集體榮譽感

一開始，班級組織渙散，學生之間沒有團隊意識、責任意識和集體榮譽感。所以，我在日常管理中注重培養學生的團隊意識和責任意識。跟學生講解“木桶效應”，讓學生認識到，一個班級是由幾十個同學，也就是幾十個自我組成的，決定一個班級、一個小組成功與否的，不是最優秀的個別人，而是團隊裏的短板。小組內部成員之間，形成互幫互助的意識，唯有所有人都做好自己，勁往一處使，才能齊頭並進。貫徹一個理念“創最好的班級，做最好的自己”。生活中，跟學生倡導，“我爲人人，人人爲我”的奉獻精神，告訴學生，這些良好的品行會影響一個人一生，我們要做樂於奉獻、品德高尚的人。

此外，充分利用大型活動，強化團隊意識，小到小組文化建設、小組成員幫扶、班級公約的制定、班委成員的選拔、寢室管理，大到勞動實踐基地、運動會、家長會、校慶活動、國旗下展示等等，羣策羣力，注重在日常活動中培養集體榮譽感。班主任日常生活中看重管理，無論是小組加分扣分，個人晉級嚴格執行，同時看重學校文明班級常規管理的加分扣分情況。從老師自身出發，重視班級管理，學生也會自覺行動。

　　四、誠信教育，獎懲分明

無論是獎勵還是處罰，都做到言必行，行必果。作爲老師，不在學生面前輕易承諾，一旦承諾，一定會實現。一進校便對學生進行誠信教育，一個人的成績可以不好，但是品行一定要端正，要做誠實守信的人。告訴學生，青春難免會犯錯誤，只要我們能夠認識到自己的問題，主動承認錯誤，並且在日後的生活中努力改正，就是好樣的，未來也會變得越來越好。 彼此平等，彼此尊重。一段時間的學習，班上有個別學生多次出現作業完成情況不好，

或者有壞毛病的現象。爲此，我找這些學生談話，曉之以理，動之以情，並且彼此約定，怎樣改變現狀，多久能夠徹底改變壞毛病，並在接下來的生活中更加關注他們，一同見證成長與進步。比如XXX，由於是第一次住校，不適應集體生活，午休不睡，說話、瘋玩，影響寢室其它成員的正常就寢，性格自私，不願爲集體貢獻力量。爲此，我多次找XXX談話，跟他溝通，分析這些事情對寢室成員的影響，還告訴他，男孩子要熱情大方，爲人處世要有擔當。一段時間下來，寢室成員都反映，XXX壞習慣改掉許多，寢室相處也很融洽。我知道女寢有手電筒，男寢有象棋，會與他們溝通，彼此約定，在規定的時間使用，老師不會加以沒收或者處罰。給彼此空間，相對的自由和尊重。

獎懲分明，平等、公正的對待每一個學生，遇到學生犯錯誤，會先與之溝通，瞭解情況，換位思考，同時能顧忌學生的感受，尊重學生，保護他的自尊心，低調處理，不張揚。另外，班級運行過程中，學生難免會犯錯，這時對於性質惡劣，可能對班級成員帶來錯誤示範，學生容易跟風形成不良風氣的事件，則在班上嚴厲批評並嚴肅處理，以儆效尤。

　　五、樹立榜樣

作爲老師，深知“爲人師表”的深刻內涵，老師不經意間的一個小舉動，在學生面前都會被無限放大，老師的所作所爲會對學生產生潛移默化的影響。班委、小組長也同樣如此，需要起到好的榜樣作用，不光爲了證明自己的能力，也爲了給同學樹立榜樣。所以，班級日常管理尤其注意發揮班主任、班委、小組長的帶頭作用。此外，注意發現普通同學身邊的榜樣，“學習標兵”、“紀律標兵”、“文娛標兵”等等，善於發現學生的閃關點，提倡“三人行，必有我師”，形成向榜樣看齊的良好氛圍。

　　六、幫助學生制定目標，交流學習經驗

“凡事預則立，不預則廢”讓學生自己找到學習的目標，人生的理想。我將來要做什麼？幫助學生樹立理想，找到學習的內在動機，讓學生認識到讀書是自己的事情，我爲自己讀書，我對自己負責。幫學生制定學習的計劃，切合實際、具體可行，有一定的餘地，厚積薄發。

開學一個多月，科任老師反映，班上同學普遍存在學習習慣沒有養成、學習方法沒有掌握等現象。爲此，利用班會課，組織學生進行了一次“學習方法大課堂”的主題班會，從艾賓浩斯遺忘曲線開始，介紹了學習的幾個環節，並詳細介紹了所有學科通用的學習方法。而針對不同學科特有的學習方法，則是請具有學科特長的學生來分享他的方法和技巧，然後全班一同來探討。此外，還有幾點經驗交流，包括如何分配自己的時間，學會利用零散時間，要注意勞逸結合，不懂就問，有問題及時解決等等。當然，也提醒學生適合自己的學習方法纔是最好的。事後問同學們是否有所收穫，都表示多多少少對自己有所幫助。

因爲我是才走上教師崗位，也是第一次當班主任，人生閱歷淺，沒有經驗，很多事情往往手足無措，在班級管理過程中，感謝校領導以及其他老師對我的幫助，給我提了許多解決辦法，教了我好多招，才讓我能夠把班級管理好。另外，二班的科任老師都非常優秀，經驗豐富，他們在工作上也給了我莫大的支持，沒有他們的萬千寵愛，也不會有現在的二班。在此，特別感謝二班所有科任老師的辛勤付出。當然，我班在班級管理方面還有許多不足，比如班級課前紀律、學習氛圍的養成等等，還有待改進。希望在接下來的日子，多學習多請教，未來能不斷進步。

我的發言完畢，謝謝大家！

XXX

20xx年11月30日