中學一學期教科室工作計劃

一、指導思想

深入貫徹落實國家和上級教育行政部門關於“促進均衡,提高質量”的指示精神,深化基礎教育課程改革,促進農村中學有效學習,以學業質量評價爲導向,以提升教師的學科素養與職業境界爲路徑,積極開展教育教學實踐研究,全面推進我校教學質量的提升和教師專業發展,爲加快實現教育現代化的目標奠定基礎。

二、主要工作與目標

(一)開展備課改進項目,推進“三大主題教研”

以中學“六備”教學設計教學設計研究爲載體,開展備課研究和專題研討活動,不斷完善教學設計模板,探索凸顯“以生爲本”的有效備課方式,構建“教學目標落實、疑難問題解決、有效作業設計”爲主題的校本教研活動新模式,提高教師課堂教學水平,提升學科教學質量。

(二)優化校本教研製度,豐富教研組內容。

每個教研組每學期要制訂工作計劃和行事曆,每次教研活動需按照計劃按部就班開展。

各教研組每學期要組織一次大型校本教研活動,並邀請全校教師參與到校本教研活動;或者承辦一次區級以上的教研活動,並做好相應的材料收集,包括考勤、學習材料收集、現場攝像等。

爲了加強對教研組活動的監督,促進中層幹部參與學校的教研活動,要求學校中層幹部參與到教研組的校本教研活動,全程參與學科組的校本教研活動,

各教研組成員和參與中層名單如下:

教研組 負責人 成員 聯繫人

語文組

數學組

英語組

科學組

社會組

綜合組

根據學科組特點和本學期的工作重心,教研組安排本學期的教研主題如下:

教研組

主題內容

語文組

數學組

英語組

科學組

社會組

綜合組

(三)推進作業的有效設計,形成作業設計的特色。

以“規範達標提升”工程爲契機,繼續做好教學規範管理,改革學生作業設計,重點在七年級段開展“個性作業設計與實施”,形成具有學校特點,符合農村學校實際的作業設計特色,順利完成市、區兩級教研部門對我校“規範達標提升”工程的考覈。

教研組 作業特色項目

語文組 《夯實基礎,分層閱讀》

數學組 《當堂分層作業練習與分層家庭作業》

英語組 《口語對話,模仿造句》

科學組 《當堂分層作業練習與分層家庭作業》

社會組 《目標達成,課後檢測》

(四)開展“聽課周”活動,促進教師間交流

爲了營造全員參與聽課活動的氛圍,促進教師交流,學習優秀教師的先進教學理念,學校將每月的第一週開展“聽課周”活動。學校將根據學科特點,將全校教師按年級段進行分類,教師全員參與聽課活動。

教師間的相互聽課,對自己是一個學習機會,吸取他人的長處。當然,對被聽課教師而言也是一個促進,畢竟他的課就不會顯得隨便。學校要求每位教師每學期校內聽課不少於10節。

(五)開展讀書交流活動,每人每學期閱讀一本好書。

加強教育理論學習,認真做好讀書筆記。教師的教育理念應該不斷更新,教學方法應該不斷進步。爲了加強教師的理論素質,學校向全體教師推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆,要求教師在業餘時間,閱讀交流讀書心得,做好讀書筆記,開展讀書交流活動,每人每學期推薦一本好書。

(六)舉行全員培訓活動,全面提高教師素養。

充分挖掘學校資源,利用教師專業特長,組織教師開展基本功培訓、信息技術與學科整合培訓,課題研究與個案分析培訓。

採取“走出去,請進來”兩種的方式,開展教師培訓,學校計劃邀請專家爲全體教師講座,選派骨幹教師參加上級培訓、學科帶頭人培訓其他各類培訓,促進教師全面發展。

(七)組織教師基本功競賽,促進年輕教師全面發展。

以校本基本功競賽爲主要形式,以參加市、區兩級教師優質課評比爲依託,鼓勵青年教師參加教學競賽活動,鍛鍊膽量,積累經驗,不斷積累教學經驗,樹立信心。以論文案例評比爲手段,加強教師對教育教學的反思,及時總結經驗,鼓勵教師撰寫優秀論文、教學案例。

(八)加強課題研究管理,努力提高科研能力。

落實課題研究的積極作用,善於找出關鍵問題,聚焦難點,理論聯繫實踐,積極做到課題實施與資料積累、整理、分析同步;課題實施與學生髮展、教師發展、學校發展同步,使課題研究爲解決教學疑難問題提供建議。

(九)完善教師成長檔案,收集教師發展亮點。

爲展示教師教育教學成果,方便學校、教師統計查找教師個人