江臨中學二學期教科室工作計劃-工作計劃
一、指導思想
深入貫徹落實上級教育行政部門“減負提質、促進均衡”的指示精神，深入貫徹基礎教育課程改革，以學生“有效學習”爲核心，圍繞“提高教學質量”和“提升教師素養”兩大主題，結合我校“校情”、“師情”和“生情”特點，積極開展教育教學實踐研究。
二、主要工作
（一）完善教研機制，深化課程改革
1．着眼課堂研究，推進“生本課堂”
以“有效教學”爲核心，以關注“學生的學習狀態”爲切入點，強化學習起點分析，積極探索學習興趣的激發點，加強課後成效的追蹤，優化課堂教學的執行方式，努力提高課堂效益。作爲市第一批“課堂變革”試點學校，積極開展教學方式變革的實踐研究，倡導自主學習、合作學習和探究式學習，充分激發學生學習的主動性，以教學方式的變革促教學質量的提升。同時，總結和推廣“課堂變革”的有效方式，申報市“課堂變革”優秀項目。
2.深化備課改進項目，推進“三大主題教研”
繼續以中學“生本課堂”教學任務設計爲載體，探索“生本課堂”教學設計模板，開展“備課改進、生本課堂、課堂變革”爲主題的校本教研活動，提高教師課堂教學水平，提升學科教學質量。組織教師認真承辦區農村初中教學協作4月份再我校開展的“基於學情的作業設計”研討活動的。
3.優化校本教研，實行教研組考覈
結合我校教師少特點，調整個別教研組成員和教研組長。每個教研組在開學初制訂工作計劃和行事曆，每次教研活動需按照計劃按部就班開展。各教研組每月開展1-2次組本活動，每學期要組織一次大型校本教研活動，並邀請全校教師參與到校本教研活動；或者承辦一次區級以上的教研活動，並做好相應的材料收集、日誌管理，包括考勤、培訓材料收集、現場攝像等。
爲加強對校本培訓的領導和管理，特成立了由黃靖、聶維平、林蓓蕾等人組成的工作領導小組。成員包括吳若（語文）、周偉國（數學）、楊沁沁（英語）、周娟（科學）、夏琰（社會）。
爲了加強對教研組活動的落實和管理，本學期特在雙週週一下午增設一節課，以加強教師對教研活動的重視度，也爲教研活動的展開提供了充足的時間；建立教研組“週報”制度，每週五前上報確認下週一的組本活動，並於學校大屏幕上展示，加強對組本教研的日誌管理；每次教研活動結束後，監督各組及時上傳上交教研資料、及時發佈教研活動通告。
4.完善結對活動制度，開展課堂展示活動，促進教師間交流
完善“師徒結對”活動制度，實現以老帶新、以新促老，共同提高素質教育的能力。在活動中要求，期初有計劃、期中有過程、期末有總結，促進全體教師快速成長。
爲了營造全員參與聽課活動的氛圍，促進教師交流，發揮骨幹、高級教師的引領作用，學習交流優秀教師的先進教學理念，學校擬在第12周開展師徒課堂教學展示周活動，動員全體教師參與聽課活動。
教師間的相互聽課，對自己是一個學習機會，吸取他人的長處。當然，對被聽課教師而言也是一個促進，畢竟他的課就不會顯得隨便。學校要求每位教師每學期校內聽課不少於10節。
（二）加強教師專業發展培訓，提高教師整體素質
1．開展“骨幹、高級教師”課堂教學展示活動，促進教師間交流
完善“師徒結對”活動制度，實現以老帶新、以新促老，共同提高素質教育的能力。爲了營造全員參與聽課活動的氛圍，促進教師交流，發揮骨幹、高級教師的引領作用，學習交流優秀教師的先進教學理念，學校將開展“骨幹、高級教師”“師徒結對”展示活動。教師間的`相互聽課，對自己是一個學習機會，吸取他人的長處。當然，對被聽課教師而言也是一個促進，畢竟他的課就不會顯得隨便。學校要求每位教師每學期校內聽課不少於10節。
2．開展全員培訓活動，全面提高教師素養。
充分挖掘學校資源，利用教師專業特長，採取“走出去，請進來”兩種的方式，開展教師培訓，學校計劃邀請專家爲全體教師講座，選派骨幹教師參加上級培訓、學科帶頭人培訓其他各類培訓，促進教師全面發展。
本學期教科室將組織教師開展基本功培訓、信息技術與學科整合培訓，班主任培訓等。
3．深化教師學科素養提升行動，促進教師隊伍整體發展
以校本基本功競賽爲主要形式，以參加市、區兩級教師優質課評比爲依託，鼓勵青年教師參加教學競賽活動，鍛鍊膽量，積累經驗，不斷積累教學經驗，樹立信心。以論文案例評比爲手段，加強教師對教育教學的反思
，及時總結經驗，鼓勵教師撰寫優秀論文、教學案例。做好暑期教師學科素養考覈活動，堅持“培訓什麼，考覈什麼，比賽什麼”的原則，同時，切實加強校本培訓過程管理，完善校本培訓考覈制度。
4．開展讀書交流活動，閱讀一本好書。
加強教育理論學習，認真做好讀書筆記。教師的教育理念應該不斷更新，教學方法應該不斷進步。爲了加強教師的理論素質，要求教師在業餘時間交換閱讀優秀書籍，交流讀書心得，做好讀書筆記，開展讀書交流活動。
5．加強課題研究管理，提高教研實效。
在以“生本課堂”爲核心，開展教學方式變革，優化課堂教學方式同時，及時總結和推廣“課堂變革”的有效方式，申報市區級相關課題。
落實課題研究的積極作用，善於找出關鍵問題，聚焦難點，理論聯繫實踐，積極做到課題實施與資料積累、整理、分析同步；課題實施與學生髮展、教師發展、學校發展同步，使課題研究爲解決教學疑難問題提供建議。
