赴成都市實驗外國語學校學習考察報告 考察報告

赴成都市實驗外國語學校學習考察報告
　　　　　　　　福建泉州外國語中學考察組
　　2012年9月29日至10月3日，在許興丹校長、黃曼麗副校長的帶領下，我校一行6人前往全國外國語名校——成都市實驗外國語學校學習考察，在學習考察期間，受到成都市實驗外國語學校的熱情接待，肖明華校長、李俊副校長爲我們作了專題介紹，教務處主任龔智發、副主任宋建纔等全程陪同，通過實地考察、對口交流、實堂聽課、師生座談、資料查閱等活動，我們對成都實外的辦學體制、外部環境、辦學思想、隊伍建設、教學管理、教育科研、課程改革、德育工作、後勤保障、教育成果等方面作了全面的瞭解，我們一行體會至深、受益非淺，他們的成功經驗和發展策略值得我們學習和借鑑，現將有關情況和收穫報告如下：
　　一、成都市實驗外國語學校的基本情況
　　成都市實驗外國語學校創辦於1963年，原爲成都市48中，1993年更名爲成都市實驗外國語學校；2012年改製爲國有民辦的股份外語特色學校；位於成都市一環路北一段134號，佔地近60畝。該校現有64個教學班，328位教職工，在校初高中生3000多人。
　　學校的辦學思想是：“教育的本質在於激發學生的學習潛能，努力爲學生的個性發展、全面發展、終身發展奠定堅實的基礎。”提出學校的辦學目標是：努力把該校辦成“高質量、有特色、能示範、國際化的全國著名外語特色學校”；學校教學的主要特色是“以外語爲特長，體現人文精神；以母語爲基礎，增強主體信心；以數學爲重點，突出理科思維”；學校的培養目標是：“培養學業成績優秀，綜合素質全面，既具外語特長，又具理科思維的創新型、國際型的優秀中學生”；學校積極倡導“校以育人爲本，師以敬業爲樂，生以成才爲志”的良好風氣。
　　成都實外師資隊伍力量雄厚，通過培養和引進的方式實施“名師工程”，幾年來，引進和吸收了86名中青年骨幹教師和優秀大學生，僅數學一科就有3名省級重點中學的副校長前來擔任普通教師，現有特級教師5人，高級教師40多人，省市優秀教師14人。學校已經建立起一支由教育專家、特級教師、學科帶頭人、骨幹教師、優秀青年教師組成的、結構合理、素質較高、敬業奉獻、能力較強、愛崗敬業的教師隊伍。學校全面實行全員分級聘任制和崗位責任制，實現了管理工作規範化，建立起獎懲激勵機制。在用人機制上，明確了“能者上，庸者下”的原則，對教師進行三個層面的考覈：第一量標，教師既是教育工作者，又是教書育人的服務者，教師必須得到學生的擁護，由學生對任課教師進行評價，評價不好撤換下來；第二量標，由教研組進行隨堂聽課，檢查教學常規，從業務角度進行過程管理，確保質量；第三量標，用學生畢業的綜合成績來衡量老師的教學工作業績。學校還十分注重對教師的業務培訓，學習先進的課堂教學觀，發展自身素質，嚴謹教風，力爭實現好的課堂學習效果。正是有了這樣優秀的教師隊伍，實驗外國語學校才年年捷報頻傳，實現了跨越式的發展，《人民日報》2012年5月19日還以“新機制鑄就優秀教師隊伍”爲題全面報道了學校的教師隊伍建設；《華西都市報》2012年7月2日以“成都市實驗外國語學校：五年三個省‘狀元’”爲題報道了學校連續取得高考優異成績的“祕密”。
　　學校教育教學成果顯著，高考始終保持100%的本科上線率，90%以上的重點率，六年內四屆高考文科“狀元”（1999年的餘靜闌以649分，2000年劉洋洋以635分、2012年劉夢羽以659分、2012年江偉麗分別取得四川省文科第一名）。初中中考也連年名列成都市前茅。
學校重視教育科研工作，構建“三主體三層次”教科研體系，即全體教師教改實驗層面的實踐操作、教研組教改專題研究層面的問題解決操作、教科研中心科研骨幹的指導管理和課題總結操作，實現了三主體多向互動，三層次協調共進的良性運作，促進教科研工作向深層次發展，取得了較佳的效果。其國家級課題《外國語學校外語教學改革與辦學特色研究》即將結題，成果之一—初高中《實驗英語輔助教材》已編寫完成並出版，深受歡迎；其省級課題《中學生批判性思維培養的研究》也取得階段性成果。教科研工作的有效開展爲學校的科學發展提供了新的平臺。
　　學校致力於對外開放，加強國際交流，先後與美國內布拉斯加州立大學、日本宮崎產業經營大學、德國蘭德胡爾曼中學、美國艾克塞西亞學校等建立了姊妹學校關係，並定期派教師、學生進行交流互訪。
　　二、值得學習和借鑑的成功經驗和做法
　　（一）政府高度重視，爲外國語學校的發展提供政策支持
成都市人民政府對外國語學校的建設和發展積極支持和鼓勵，他們認爲：建設和培植優質的外國語學校是提高市民素質、城市品位的重要途徑之一，是擴大對外開放、增強城市競爭力的需要，也是滿足人民羣衆對優質教育需求的重要保證。因此，他們從政策、土地、資金、人才等方面扶持國語學校，爲外國語學校的發展創設良好的條件 ，如出臺《外國語學校引進優秀教師的意見》、《民辦學校教師管理規定》等，鼓勵外國語學校從全國各地引進優秀教師，將民辦學校確定爲事業單位，讓民辦學校的教師享受與公辦學校教師同等的社會保障地位。
　　（二）教育主管部門給予外國語學校特殊的待遇
由於外國語學校的辦學特色和培養目標與普通中學存在差異性，教育主管部門必須從招生、考試、業務管理上給予特殊的待遇，以確保外國語學校的生源素質，促進外國語學校健康發展，成都市教育局採取了以下做法：
　　1、允許外國語學校單獨組織考試、提前招生，選拔適合學習外語的學生。在初中招生時，准許外國語學校對學生進行素質測試和語言學習模擬測試，比其它學校提前招生；在中考時單獨命題，提高英語學科的考試容量和難度，作爲提前批，單獨進行劃線錄取。
　　2、實行保送制度，允許本校優秀學生直升高中。爲使學生的英語能力得到連續、系統的培養，使外國語學校的特色得以持續鞏固和發展，在尊重學生意願的前提下，允許外國語學校保送一定比例的學生，直接進入高中部學習。
　　3、組織開展對外合作交流活動，與國外大學、中學建立姐妹學校，組織師生進行交流互訪。
　　（三）董事會確保校長能夠充分的行使職權，真正落實校長的辦學思想
　　1、在選拔優秀校長、達成學校發展規劃後，充分信任校長，賦予校長自主管理權，讓校長自主組閣、自主選聘教職工、自主實施品牌建設策略，董事會對校長工作每年進行一次考覈。
　　2、實行彈性經費承包管理制度。董事會以某一學年度的經費支出爲基礎，覈算生均費用、師均工資，然後按（新學年學生數*生均經費+教職工數*師均工資）*年遞增百分比的公式預算經費包乾額，由校長包乾使用，學校按月開支計劃向董事會申拔經費，董事會每年對學校的支付進行一次結算和審計。
　　（四）學校樹立以人爲本的教育思想、建立開放創新的辦學模式、實施發展潛能的教育策略
　　1、以教師和學生的發展爲核心，給教師和學生提供良好的發展平臺，創造良好的發展條件，實現教師和學生最大和最好的發展可能。
　　2、突出外語特色，增開外語早晚課，加強學生外語實踐鍛鍊；進行教材改革，使用多種教材，以適應不同年級學生髮展的需要；進行教學改革，採用小班教學組織形式，在教學中充分發揮學生的主體作用，教師引導學生把大部分時間用於實際語言訓練。
　　3、通過培養和引進的方式實施“名師工程”，引進和吸收中青年骨幹教師和優秀大學生。運用學校的品牌、領導班子的人格魅力、優厚的待遇引進優秀中青年骨幹教師，“短、平、快”地建設一支結構合理、素質較高、敬業奉獻、能力較強、愛崗敬業的教師隊伍；外語學科教師着重吸收優秀的大學本科畢業生，並進行校本培養，使之成爲高素質、強能力、有特色、能示範的適應外國語學校需要的外語教師。
　　三、促進外國語學校發展的幾點建議
　　1、市政府要根據《中華人民共和國民辦教育促進法》關於“民辦學校與公辦學校具有同等法律地位”的規定，出臺相應的規章，確定民辦學校的事業單位性質，讓民辦學校教師享有與公辦教師同等的社會保障地位，打破公、民辦學校教師流動的壁壘，促進教師合理、有序流動，形成公、民辦學校平等競爭格局。
　　2、市教育局要充分考慮外國語學校的特殊性，確立將泉州外國語中學辦成全省乃至全國名校的策略，在招生、招師、業務指導和管理上給予必要的政策傾斜。
　　a、允許我校單獨組織測試、面向全市提前招收適合外語學習的小學畢業生。
　　b、中考時對外國語學校實行單獨命題，提高英語學科的考試容量和難度，作爲提前批，根據志願，單獨進行劃線錄取。
　　c、允許外國語學校保送一定比例的初中畢業生，直接進入本校高中部學習。