班主任管理經驗交流發言稿

在現在的社會生活中，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的班主任管理經驗交流發言稿，歡迎閱讀與收藏。

班主任管理經驗交流發言稿1

各位領導、老師們

大家好！下面將我當班主任時的一些做法向大家作一個彙報，請批評指正。

我這個人一向都是自信心不足，每當接受一個新的班級，唯恐自己搞不好，拖年級的後腿，因此，所有的班上任工作，教學工作都是把自己所帶班級想象成年級最後名來開展的。

新接手一個新的班級，對班情又不太瞭解，只好根據自己的經驗，按照事情的輕重緩急，列出幾個問題對學生進行提前教育，先打好預防針，例如剛接手668班，我列出以下幾個問題：1、紀律教育；2、學習態度的教育；3、努力程度的教育；4、對違紀學生的教育；5、對邊緣生的教育；6、和科任老師的溝通。目前已完成前四個問題的教育，在進行紀律教育時我是這樣說的，鐵的紀律是取得高考勝利，考上好大學的`保證，紀律差、成績必然差，老師是大家取得高考勝利的法寶，是活菩薩，所以課堂上認真聽講，遵守課堂紀律，要比到廟裏燒香拜佛強多了。課間不能在教室追趕打鬧，影響他人的學習，在對學生進行學習態度、努力程度教育的時候，我列舉網上獲得信息，有考上清華北大的學生在高三一年消耗水筆芯180多支，整理出來的筆記本完全可以翻印成本複習資料，讓人敬佩，我就要求學生到時侯能拿得出東西來，證明你努力了，努力到什麼程度。

我每當一個班的班主任，總是先給學生劃下三條高壓線。一不能偷摸扒竊，二不能打架鬥毆，三不能談情說愛。這三個事情一旦發生在班上都是大事，對班級造成重大影響。我必須先做好教育，準備好應對方案，爲及時掌握這些重大情況，一是要求班幹部及時彙報級情況，二是和家長及時溝通，在我帶643班時就遇到了這樣的情況，那還是在高二第二個學期的某一天早上，我剛起牀就接到了一位成績很好的學生家長的電話，說有重大情況向我彙報，問我什麼時候有時間，我心裏一緊，問什麼事，電話裏不能說嗎？她說情況嚴重，當面說要好一些，我說那你馬上來，我在辦公室等你，原來這位母親在幫助兒子整理書包時，發現了一位女生寫給自己兒子的29封情書，惱怒異常，卻又不知所措，她給了我三封從兒子書包裏偷拿出來的情書，她說不能多拿，怕兒子發現發脾氣，我仔細一看，給我的感覺就是該生語文真差，字寫得醜，這才和別人沒談幾天，居然暢想到以後如何生孩子，培育孩了讀書的問題上去了。我心情平靜了許多，有了應對辦法，第一步安撫家長不要急，先回家，第二步，先找這個男生，因爲男生成績很好，是有遠大理想的學生，應該是誤入塵網中，喊來一問，果然是這樣，他也不知如何處理纔將這些情書放在書包裏，但他保證一封情書也沒看過，還檢舉說這個女生還給別的男生寫過情書，我最後跟他說，該女生再給你寫情書你就交給我，他答應了，手握證據處理女生也就方便多了，當我把證據往女生面前一擺，她就哭了，我說，如果你是來談情說愛的，我就把你寫的三封情書交給你母親。如果你是來讀書的，這三封情書我就替你保管一段時間，到時候還你。她選擇了第二種辦法，事情較好的解決了。我就一個收穫，在班上建立一支信息來源網絡很重要，其實在高三第二期也發生一起學生談情說愛的事情，因信息來源及時，有應對措拖，才以快刀斬亂麻的方式迅速解決，保證了班級沒受較大的影響，最終保證了高考的勝利。

時間久了，唯恐自己管理班級的方法落後，跟不上時代的步伐，不斷向別人學習，向同事們產，學習他們是如何解決難題：舉例子說，我班就有個學生，以"寧靜致近，淡泊明志"來作爲自己不努力學習的依據，學生說：古人都說過，只要安靜，保持淡泊來作爲人生追求，我的成績過個樣子已經很不錯了，能上個二本就能找到工作，生活問題解決了，追求不要那麼高，太辛芒。家長無以言對，向我問計，我先查了家與，然後向伍習之老師求教才搞明白這個事情，寧靜致遠，淡泊明志意思是看輕世俗的名利，明確自己的向，身心安寧恬靜，才能實現遠大的理想，並不是說滿足現狀，消極避世的意思，藉此我在班上進行主題演講，要求同學們安心搞好高考複習，明確自己的理想併爲之奮鬥，不怕困難，潛心鑽研，真正做到寧靜致遠，淡泊明志，效果很好

班主任老師應該是一個正能量的傳播者，我喜歡給學生讀一些比較優秀的文章來影響學生，我在石門晚報上看到過一篇文章，是一個石門作家寫的《北歐遊記》，文筆非常好，當我給學生讀了之後，學生們對歐州國家講誠信到如此程度感到非常驚訝，我還給學生讀過《最後的微笑》這一篇文章，是楊年欣老師推薦給我的，文中講述了一位女生求學的故事，她從小學到初中到高中到上學，每次都是班上的最後一名勉強升級，可最後居然到美國留學，成爲高分子材料領域的專家，這篇文章讓同學們感受到了做什麼事情，堅持就是勝琍，不放棄，不拋棄切皆有可能。

當然，班主任最重要的工作就是提高學生的成績，思想上問題解決了，就是落實問題，一般都是在星期天自習時檢查學生作業完成情況，也抽查文、英語的背涌情況，沒有檢查的作業佈置效果肯定不佳。

當然還有很多問題我無法解決，如學生上課打睦睡，我還沒有非常好的辦法，請同事們不吝賜教。謝謝！

班主任管理經驗交流發言稿2

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班有學生70人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”爲中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。爲此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。

b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識。作爲一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的.感覺，時時對學生有一種牽掛。

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。特別是數學科任教師冉鬆教師，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分爲二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素爲積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作爲教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。比如我班的陳秋萍、何嶽等同學，在上學期考試時，數學都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

班主任管理經驗交流發言稿3

尊敬的各位領導、老師：

您們好！

能坐在這裏發言，我感到萬分榮幸，但又感到很慚愧，因爲在座的班主任、老師都是我學習的榜樣，所以談不上經驗交流，只是藉此機會向各位彙報我一學期的班級工作，說得不到之處請大家批評指證。

大家都知道，這一界的初三普班學生，不光行爲習慣極其差，而且大多數學生完全放棄了學習，特別是還有一幫不象學生的、簡直是現實版的“逃學威龍”，很是難管，所以一開學，我就給班級提出了“轉變學生日常行爲習慣”這一目標，從學生早起牀抓起。開學初，學生的起牀習慣是最差的.，我堅持連續幾天起早到寢室去，並提前站在教室門口，留意學生到教室早晚情況，及時作好記載。接着抓學生的午休紀律，只要搬個椅子坐在班級門口，學生就會有所收斂，不敢上串下跳。當然每天這樣做是不現實的，我堅持一星期兩次，對喜歡往外跑的學生作好記載。接下來就要很抓學生的晚寢紀律，及於我班這種情行，我只能嚴防死守了，這一學期裏我幾乎每個晚上都到學生寢室點人數、查就寢紀律。其次，要着重抓學生的衛生習慣，從教室到寢室，從早到晚要無時不刻、無處不在的督促檢查衛生情況，並及時的作好記載，這樣一來，每週的班會課就有了現存的材料了。

一學期的忙碌，收穫不多，但總算是挺過來了，學生還是較

以前相比有所進步，說實話班級的這些轉變和進步，最主要還是取決於我們的科任老師是否能團結合作，各科任老師細心的給學生談話的情境歷歷在目，在此，我要忠心的感謝我們班的科任老師，是你們的支持和幫助，班級纔會有這樣的轉變，謝謝你們！同時，也請你們這學期繼續的支持我，幫助我，我相信我們班還會有更大的進步。

班主任管理經驗交流發言稿4

各位領導、老師：

大家好！首先感謝學校領導給這次與大家交流的機會，接到趙主任的通知後，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉，下面我簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位共勉吧！

一、信任學生，用好班幹部

班級管理工作千頭萬緒，很繁重，僅靠班主任一個人是做不過來的。所以我們要信任學生放手讓學生去做管理，會收到超出預期的效果，這讓我想起了上學期雪雕比賽的事：記得當時別的班都已經完成了，而我們班遲遲未動，我問他們想雕什麼時，他們說保密，我風趣的說“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的，因爲我們是二班嗎！我更相信你們能創作出令大家關注的作品的，因爲你們在我心裏是最棒的”。結果，他們用了兩個中午加兩個課間的時間讓一輛坦克出現在了校園裏。這件事啓發了我放手讓學生自己管理班級，恰好本學期高效課堂改革，迎着課改的春風，我這一想法已經在班級管理中實施了，但信任學生，讓學生管理班級也不是誰都去管，而是要培養好班幹部，發揮班幹部的引導作用，各個委員，小組長。然後讓談們再去領導好其他學生。俗話說：“火車跑得快，還得車頭帶”班級能團結向上，還得靠“班幹部”這火車頭帶，指導好他們如何團結合作，如何帶領全班同學一起進步，這樣這個班級纔有想象力，同時在這些班幹部的協助下，開展工作，班主任如同長了三頭六臂般，就會輕鬆多了。

二、養成習慣，要躬親師範

“播種一個好習慣，收穫一個好性格，養成好性格就會收穫一個好人生，好習慣使人終生受益，所以在管理班級時我特別注意學生好習慣的養成”。例如講衛生的習慣，如果我到班級發現地面有垃圾，我會拿笤掃打掃，地面髒我會拿抹布去擦。在我的影響下我們班的學生都會主動地打掃衛生，而且當我進班級低頭看地面時，他們也會去看，發現有垃圾就會主動撿起來，再比如養成勤儉節約的習慣，上學期聖誕節時，學生給同學老師送平安果，我就把去年學生送我的包平安果的花紙拿出來分給了他們，他們很高興，然後他們又把收到的平安果的包裝紙都收集起來給我了，我問爲什麼，他們說“請您幫我們保管，來年我們在用”。這足以看出班主任老師的一些習慣潛移默化得影響着她所帶的班級學生，所以我更注意自己的習慣，現在我們班級的學生在衛生、紀律等方面都有了較好的習慣，無論是每天的值日、晨讀、還是站排、打飯、上機每天穿校服、帶胸卡等都很讓我省心，其實在養成好習慣之初，班主任很累，要不厭其煩得教，要不斷得去督促，但一旦養成好習慣後，班主任在調控和適時引導就好了，這樣就輕鬆多了。

三、細心觀察，減少疏漏

班主任在對班級裏發生的大事一定很重視，我想提醒的是我們還要細心，看似無關緊要的現象不要輕易放過，因爲有可能因爲有可能因爲一時的忽視來帶來更大的麻煩或不可預料的後果。例如上學期有一次我吃完晚飯回班級時，發現有一名女同學找我們班的一個男生，我問我班的男生他是誰。他說是他姐。我接者又把那名男生找出來進行詳細的詢問，原來是我班的那個男同學與初二一班的男生髮生了矛盾，他姐恰好在初二一班，來告訴他那個男生要是打他，就去找她。我趕緊對我班的`這名男同學進行教育和引導，又與王德蘭老師聯繫，很好的解決了這件事又避免了打仗事件的發生。因此我們做班主任的多一些細心，就會減少一些疏漏，就會把問題、矛盾消滅在萌芽階段，這遠遠要比事態擴大後再去處理要容易得多，實踐上這也是減輕了自己的工作負擔，也減輕了領導和學校的負擔。

四、抓住時機、巧妙引導

在對班級管理時，要圍繞班級。學校發生的事情及時的進行正確的引導，教育，讓學生明確是非，給學生以正確的導向。例如前幾天我們班有兩個男生，其中一個因爲另一個男生在上課時管理他與別人說話而發生矛盾，把那個男生的脖子撓破了，掐紅了。我在處理時給他分析了他這樣有可能會導致怎樣的影響，以及當自己犯錯誤時因該以怎樣的態度去面對等，接着在班級就這件事對全班同學進行了引導，讓兩個男生分別作了自我反省。這樣全班同學都有了深刻的認識。還有一件事，就是前天趙主任在廣播裏說那班學生願意做好事打掃排球場的垃圾的找他時班級裏有好多學生爭着去做，也有不想去的，我讓拿到掃除工具的同學去了。當他們回來時個個都很興奮，很開心。可座位了的學生有的不以爲然，這是我說:“感謝你們，不是因爲你們爲班級加了分，而是讓我看到了你們愛校如家的美麗心靈，老師爲你們鼓掌”。全班響起了熱烈的掌聲，這樣巧妙地引導，讓學生們能夠正確的對待加分，認識到爲班級、學校做一些力所能及的事是因該的，對他們形成正確的價值觀有一定的促進作用。

五、嚴字當頭，愛在後

班主任在班級管理時，一定要嚴格，要讓學生都得什麼是一定不能做的，做錯了一定是要付出代價的，絕對不能姑息牽就。如果你認爲是小事不了了之，或輕描淡寫的說幾句算了，那以後學生就會越來越嚴重，我欣賞《爸爸的花兒落了》中的爸爸對英子的做法，我就是在做錯事之後應受到懲罰，同時又要讓其感受到你是愛他，是爲他的成長而爲的，也就是“打一巴掌，再給個甜棗”或者說“以菩薩心腸行霹靂手段”，要讓學生受到懲罰後即能吸取教訓，不敢胡作非爲，又能從內心去感恩與你，另外與家長溝通時，也要注意從爲孩子成長的角度去反映問題，分析問題，不要告學生狀況而引起家長的誤會和反感，這樣家長也會以感激你的態度來接受你反應的情況，你的建議而配合你來教育孩子，這樣取得了家長的支持，在管理學生就容易的多了。

各位老師，班主任工作千頭萬緒，大事小事層出不窮，我想能做到：嚴當頭，細心，恆心，有愛心；勤當先，多看，多思，有智慧，不怕磨破嘴，跑瘦腿，我們一定會創建出一個個和諧的班集體，一定能實現校園的平安。

班主任管理經驗交流發言稿5

老師，同學們：

大家好！很高興今天能夠在這裏和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。

剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶着孩子們瞭解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。

剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶着孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便於孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。

安全重於泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記於心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧譁；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記於心。

作爲一年級老師的我們需要儘快記住每個孩子的名字，增加親近感，儘快教育學生養成紀律、衛生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信羣，與家長及時溝通羣管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師佈置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，儘快學會繫鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小遊戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的`，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用於學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！

謝謝大家！

班主任管理經驗交流發言稿6

敬愛的各位領導，親愛的各位兄弟姐妹們，

大家好！

今天我很榮幸能夠站在這裏和大家一起分享一些班級管理方面的經驗。這對我來說既是自我反思，自我總結的過程，也是和大家共一起同探討研究的過程，更是獲得專家點評意見的過程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由於每個人在處理問題的時候原則和底線可能會有較大區別，因此每個班帶出來的特色也都各不相同。比如，3班帶出來的兵有我的縮影，而2班帶出來的兵會有文濤老師的'縮影。也正因如此，我們團隊纔會百發齊放，奼紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。

第一，我從開學第一天，見到他們第一面開始，就和他們保持了一定距離。不管我多麼關心他們，多麼表揚鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關心表揚和鼓勵。這一點雖然不是最重要的，但卻爲他們找準自己位置奠定了基礎。他們不敢放飛自我，說話做事就不會任性胡來。至少目前爲止，我班沒有出現班級欺凌的問題。然而我卻知道有幾位同學是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時會有意識地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成爲欺凌旋渦中的主角。

第二，利用邊角料時間進行德育。德育不僅僅是大道理，因爲我們發現孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認爲德運存在於我們發現的每一個細節問題之後，及時處理的每一瞬間。比如班務管理扣分了，必須要追責。那麼到底是勞動委員的責任還是衛生小組成員的責任，還是班級同學的責任？我第一時間會查扣分表，然後參考扣分表找出相應人員。再然後儘量利用課後飯後等空餘時間進行當場責任確認，給他們申述的機會，但是如果不科學及時打回，並接受懲罰。如果確認是管理系統自帶BUG，我會帶頭在班上檢討，並修復這類的BUG。到目前爲止，我班出現的BUG已經很多，我就不斷地修復，改進。但這個過程並不白費，因爲一方面管理系統慢慢健全，另一方面班幹部們也能從旁學會一個道理：自己不是完美的，犯錯改錯一樣可以變得優秀。

第三，也是最重要的一點，我時常會問自己：我處理問題的原則和底線是否踩到點上，判斷標準是否科學有效。無論是班幹部、課代表的選擇，任用還是評優評先，我都會首先設定一個我認爲科學的標準。然後再投入使用的時候關注它的效果，如果操作起來有困難或者效果不好，我會果斷棄用或修改；如果學生不能理解，我會及時補充說明；如果證明效果不錯，我會要求班幹部也一起執行這樣的標準。比如我班的班級公約。軍訓階段，我們啓用的公約是慎思篤行，當時花了很大力氣解釋和舉例，其實也多虧它，我班軍訓階段表現出比較優秀的團隊協作能力。但是後來學校提出靜敬淨競這條標準後，我發現它的操作性更加可靠，因此在一次班會課上，我設計了一個活動，讓他們自己寫出夢想中的班級是什麼樣的。然後根據他們寫的內容進行歸納總結，得出的結果就變成了靜敬淨競了。這一波操作後，我班的班級公約獲得平穩過渡，從此以後每次班會課我們都會圍繞着這個主題進行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來。

當然我的做法可能比較傳統，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進打磨的地方。說得不好的地方歡迎大家批評指正。同時，我也很期待大家以後會分享到的更多的好的idea。時間有限，分享不僅在今天，也在未來的每分每秒。路還很長，有你們作伴，我相信我們大家都會越來越好。

班主任管理經驗交流發言稿7

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先,我要感謝學校領導和老師給我這次機會,在這裏跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作爲一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任。可班主任做到怎樣纔算合格呢？

有一位班主任說過這樣一段話：有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生們不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。

回顧三年的班主任工作，我認爲想做好班主任，須做好兩方面工作：

第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；

第二方面，尋找管理班級的有效方法。

作爲一個班主任，不僅要教好所任教的學科，還要培養一個健康成長的班集體，是每個學生形成良好的個性品質，那就需要學生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。

一、爲人師表，率先垂範。

班主任的言行舉止，甚至品德性格和爲人處世的態度，對學生都會起着潛移默化的作用。經驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，

教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

二、充滿激情，勤於進取。

在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面瞭解情況，不給學生鑽空子的機會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的`。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤於進取的治學態度。

三、熱愛學生，尊重學生。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個職業時，我們就已經擁有了一顆愛學生之心了，關鍵是我們如何讓我們這顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護孩子們的成長。

四、學會聆聽，巧妙批評。

溝通交流是處理師生關係的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們要學會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發現問題，從聆聽中瞭解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過去是，現在是，將來也是。面對着現在這些更開放的、更有個性的、更有創造力的學生，我們的批評也應該與時俱進，融情、

融趣於批評可能更適合現在的孩子。因此，我認爲，真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。

五、學會賞識，包容學生。

實施素質教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生，堅信每個孩子的身上都有優點，賞識就會成功，抱怨導致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發展，我們不僅要賞識成績優秀的孩子,更要學會欣賞學困生身上的閃光點。 當然，學生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學生犯錯，要包容學生犯的錯誤，俗語說：“金無足赤，人無完人。”作爲班主任就要允許學生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學生從錯誤中走出來。

班級工作是否井然有序，取決於我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：

第一， 上好班會，讓學生受到潛移默化的教育，

班級文化不同於硬性灌輸，而是爲學生創造了一個無形的潛移默化的有助於學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散於學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自願而又不知不覺地接受其影響、薰陶、感染和鞭策，起着無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”，開展豐富多彩的活動,例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“願我們夢想成真”記載了每個學生剛進學校時的夢想；“班級風采”展示，有我們班同學參加各項活動的照片；“公示臺”每天都會有好人好事的獎勵公

示。

第二， 與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”學校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長是理解教育真諦，會全面配合學校教育的，但是，事實上確實有一部分家長存在着“有選擇”地配合學校教育的現象。遇到這種家長怎麼辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關心他的孩子，只有出自真心的關愛，才能讓學生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標，可以拉近家長和教師的距離。

第三,自主學習與小組合作學習有機結合。

現在我們提倡“自主學習與小組合作學習”，我以我在英語教學中實踐，談談自主學習與小組合作學習的幾點做法：學生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學。四人一組，按照學習成績等將學生變爲1-4號。1號爲組長，2號爲副組長。根據教學實際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節小結。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然後在學習小組內進行討論，小組成員之間互幫互學。小組活動時，教師認真觀察各小組的學習活動情況，及時瞭解和解決學生在小組互動時出現的問題，給予有效的指導。鼓勵學生大膽發言, 提供學生在全體同學面前展示的機會。

我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學生學習興趣提高了，同學之間的團隊意識也增強了，學習積極性也提高了，取得了很好的效果。

第四,與科任老師密切配合，讓學生全方面得到發展。

協調好班主任自身與科任教師之間的關係，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個團隊，班主任如果協調好和科任教師之間的關係，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。

管理班級的方法有很多，班主任要有創新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收穫，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中。”

老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個老師都有屬於自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。

班主任管理經驗交流發言稿8

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什麼麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領導關心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這裏，我不敢談什麼經驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當之處，請各位領導、各位老師批評指正。

一、健立制度

俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實小學生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衛生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。可我們當班主任不是爲了生氣的，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學們的認可後粘貼到了黑板上。讓學生以規爲戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之後，關鍵看執行。對於班規的實施我會在下面舉例講其中的幾點。

二、運籌帷幄。

做主任以來我感受到事事我越是親力親爲，越會忙得焦頭爛額，最後累的筋疲力盡，效果卻不佳。於是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衛生監督員，3個助理，4個負責人，8個聯絡員。

1個衛生監督員爲李梓禕。這個孩子非常愛乾淨，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒幹好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和髒的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓禕這個衛生監督員，發現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗後還複查。書桌亂就讓他收拾，並一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由於李梓禕的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，並且天天盯着。不按要求做就按班規第五條：做講衛生的好學生，認真做好個人和值日時的衛生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一週並寫400字的“自我教育說明書”。其實寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。寫完後哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。

3個助理爲蘇顯赫、於彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數學題、積累的內容，按好中差分好類。並把自己發現的問題報告給我。有時我也把我批改後監督改錯後判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然後就按班規第7條：每天按時、保質完成作業。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法爲：所留內容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的'教育。對此我很贊同。因爲怕懲罰學生纔會往好的方面去做並努力做好。對助理的監督我也是注意的，由於助理是固定的，即使他們想偷懶或幹得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時間，也可以使我及時發現班級學生在哪有困難了。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。

4個人負責人爲於書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴於律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個爲各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人爲同桌。並設立“小組評比”的機制。評比內容包括：紀律、測試、作業、學困生幫助、好人好事等。

評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業少是他們最開心的。於是我班的作業出現了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業相差的並不多，可卻激發了學生的動力，他們都在爲自己組能獲得A等而努力。每天作業我們在檢查時並不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。並卡上激勵語A等爲：你真棒。B等爲：優。C等爲：有進步。D等爲：加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發現字跡潦草不管內容的多少一律重寫。並寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次爲2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，並給批閱好就得2分。本着誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛鍊。有時爲了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最後負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。

此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閒累就不想做了，總找藉口。我發現這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4爲負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的爲她們感到高興。其實最偷着樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數學19分，語文62分。而期末考試時數學78分，語文85分。

其實評比的過程也不是一帆風順的，因爲於書冉所帶的小組在前兩週的評比中天天第一，其他的小組認爲他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。瞭解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制。可漸漸的同學們又發現於書冉到那組哪組就第一。於是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。於書冉也說出了他的成功祕訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動起來了，人人不甘落後，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現象基本上沒有了。因爲評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘錶裏的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因爲評比自私的人少了，他們學會了關心別人，學會了合作，有了集體意識。

4個負責人雖說各司其職，但必須有一個總調度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄爲。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。

班主任管理經驗交流發言稿9

一、用紀律、感恩、誠信、仁和引領學生

學校教育首先是德育爲先，學生沒有一個好的思想品德，就是再聰明的苗子也很難培養成爲一個對國家和社會有用的人才。每期開學初，我都會狠抓學生的思想品德和日常行爲規範教育。同時合理利用班會等時間，認真學習《石門一中學生必讀》和本班的班級管理條例，強化學生的紀律觀念；其次要特別重視感恩教育，學生只有懂得感恩纔會在學習上產生強大的動力，本期接手649班，做的第一個調研主題就是"誰成就了今天的你",學生有的說父母，有的說親友，有的說朋友，就是沒有一個學生說老師，老實說我當時心裏一緊，感覺這個班級的學生對老師的付出缺乏正確的認識，親其師，纔會信其道，如不改變，要想完成高考目標只能是空談，於是在後面的工作中，我反覆地貫徹"一時的師生，一生的朋友",應當說起到了一定的效果，目前良好的師生關係已基本形成，直接帶動了班風和學風建設；另外我告訴學生：誠信和仁和是做人的根本，是就是，不是就是不是，與人相處仁和先行，換位思考，善待他人對你的好，只有這樣你的人生纔會處處是春天。

二、用科學的理念感染學生

作爲一名班主任要樹立科學的理念，在學習上我要求649班的學生，"讀有目標、練有計劃、錯有反思",把這個理念貫徹到各科學習中，特別強調沒有反思的學習過程必然是低效的；在生活上要求用"陽光理念引領一切",主張盡力便是最美，爲此我在649班專門推行了"一提高、兩預防"的活動，"一提高":即指提高學習效率，一是重視錯題重練，堅持做曾經做過的題，做好錯題收錄和反思工作；二是做自己能力範圍內的題，適度做好好題摘抄工作；三是正確處理學習與休息的關係，不提倡打疲勞戰；四是堅持"讀有目標，練有計劃，錯有反思"的基本方向；五是堅持"課堂大如天",向課堂45分鐘要質量。"兩預防":第一是"預防早戀",要求學生嚴控手機（活動期間反對利用手機查找相關資料），其次規範自身行爲，上下學途中與異性同學須保持適度距離，給自己掃清相關嫌疑，做出對自己最有利的決定，最後有問題應主動坦白，配合老師家長的教育。第二是預防"負能量".1.不要傳播不利於同學關係處理的言論；2.不將生活上的負面情緒帶入課堂；3.家長應帶頭樹立陽光自信的生活態度，嚴格自律，爲兒女樹立好榜樣；4.正確對待考試結果，崇尚"盡力便是最美"的理念。5.實施愛的理念。除了嚴格要求學生外，我認爲更重要的是對學生要有愛心，尤其要善於傾聽學生的不同意見，因爲高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要得到老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，更要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

三、學會用激勵鼓舞學生

關於激勵，每個老師的理解不同，方式也不一樣，在此我簡單地談一下，我對"激勵"的運用。

1.首先要重視前途理想教育，培養學生的"家國"情懷，一個"不愛家，不愛國"的學生，很難產生持久的動力，這真的不是大道理，我每年帶一個班，我都會告訴學生：我培養學生的底線是無論將來你成功與否，你都要善待自己的爸爸媽媽。因爲只有愛家，纔會愛自己將來的單位，只有愛自己的工作崗位，纔會更好地展現自己的價值，才真正達到培養人的目標，同時教育學生珍惜生命中的美好，欣賞我們這個時代，喜歡我們的'國家，培養學生的家國情懷，就會使學生站在更高的高度，看待自己的奮鬥目標，從而會有持久的動力。

2.重視激勵手段的多樣化，單一方式往往不會起到太好的作用，闢如我在進行培養學生愛國情懷時，首先就放了兩首歌，一首是費翔的《故鄉的雲》，一首是孟庭葦的《冬季到臺北來看雨》用祖國統一爲切入點，喚起學生在思想上的共鳴。爲了讓學生養成大聲讀書的習慣，開學的第一天，我就在黑板上寫了一句話：我願意傾聽你們充滿戰鬥意志的讀書聲，收到的效果還不錯。

3.合理選擇激勵的時機，時機選擇直接影響激勵的效果。譬如學生精神不振，或過度興奮時就科學提醒，大考前後，高考報名之前，班級輪休的前一天，就是我進行鍼對性地教育的時候，偶爾在校道上碰到學生，也是比較好的時機。

總之不管怎樣的激勵方式，導向必須明確，應以正面激勵爲主，但需做充分的準備，儘可能適時挖掘學生的新亮點，老實重複地認定學生某一個優點，對學生缺乏吸引力 ,有時候，注重細節，譬如"錯題重練"做得好，扶助同學有新招，飲食習慣超級棒，着裝校服最持久等都是着力點。

四、班主任要有團結合作，共同提高的意識和精神

俗話說得好："一個籬笆三個幫".團結任課老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關鍵。爲此，擔任班主任工作的十幾年中，我經常利用一起辦公的機會與任課教師交流本班的情況，及時聽取來自他們的反饋意見，和大家一起分析存在的問題、探討解決的方法，和大家一起暢說班級管理之所見。由於發揮了團隊的作用，就會提高工作效率。

班主任管理經驗交流發言稿10

很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經驗。我作爲一名新班主任，雖然以前幹過幾年班主任，可此刻的孩子變化的太快了，幾年沒敢發現自我落伍了，幸好我們有一個好的團隊，在吳主任和王主任的帶領下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作，現將我們開學以來的工作情景向各位領導彙報一下：

一、高效。

開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班;收取學費、生活用品等費用：帶學生領發課本，衛生用品;分牀位，領取分發牀上用品、生活用品;分餐桌，組織學生就餐;跟餐、查寢，直到看着孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下鬆了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和乾渴的嘴脣。雖然我們身上寫滿了疲倦，可我們卻會心的笑了。一天我們就幹完了過去一個星期甚至一個月才能幹完的活，充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風。

二、緊張。

第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我們一向陪同學們站在烈日下、風雨中，及時地救護學生和解決一些突發事件，協調教官搞好軍訓，經歷了烈日和風雨的洗禮。爲了記下這完美的時光，我專門準備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經過爲期一週的緊張軍訓，我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活，軍訓圓滿結束。在收穫汗水的同時，我們收穫了期望。

三、有序。

隨着學生學習生活的開始，爲了抓好學生的行爲養成，構成良好的班風學風，幫孩子克服小學時養成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在那裏，以校爲家。無論是教室、寢室、餐廳、衛生區，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的領導下，經過我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生禮貌禮儀、行爲規範養成，跑操都上了一個很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態教室、人文學校，無處不凝結着學校領導和各位班主任的心血。

四、寬容。

我們七四班有個學生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發現他很調皮，在同學中的威信很高，很有號召力。爲了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。可着孩子的城府很深，對教師的戒備心很強，我幾次瞭解他的家庭情景，都說父母在濟南，自我獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以爲真，就異常關心他。可他並沒有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學藉機報復。由於我們班男生宿舍的防盜門不防盜，他利用這種機會，多次潛入宿舍往同學的牀上潑水。經過反覆調查我明白是他乾的，可是沒有鐵的證據或親手抓到他，他是絕對不會承認的。於是我就在班裏故意說：“可能是誰不細心把水灑到了牀上，只要以後注意，不要再發生就能夠了，也想借機挽救一下他。

可他並沒有珍惜，反而故意挑釁教師。第二天牀又被潑溼了，應對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹立在班裏的.威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時時刻刻腦子裏都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯，睡不着覺。爲此我只好看了醫生。同時我也暗暗下定決心，必須要親手抓住他，我去調監控，可宿舍區沒有監控，給學校多次反映了防盜門的情景，可是時至今日沒有解決。萬般無奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的後窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。最終在的第三天午時他又潛入宿舍，當我進入時牀又被潑溼了，可他依然狡辯，在很多的事實面前，他不得不承認。於是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩覺----真香!

雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家裏的錢、手機;放學不回家上夜網;談戀愛、吸菸、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開走，只要他走了，我能省下多少精力。可事後又一想，要是把他開走了，回到家裏很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路，又怕他在學校裏和初二初三的學生串連在一齊，構成小團伙把班級搞亂，出現第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語：“犯錯誤的孩子，連上帝都會原諒。”於是我決定再給他一次機會。

一位哲人說得好：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”爲了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，並多次和他爸爸姐姐聯繫，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育。與此同時，我在班裏開展了感恩教育;人生觀、價值觀;細節決定成敗;班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，期望他能改過自新。

苦心人，天不負。經過近兩個月的跟蹤，爲此開學以來，我一向來在學生前，走在學生後，每一天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發現問題及時解決，力爭消滅在萌芽狀態。李超這個頑石最終被我感化了。他開始努力改變自我，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的提高，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰勝自我。並大膽的啓用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，到達了我不再比我在還要好的效果。

五、感動。

爲了調動學生的進取性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。爲此我每一天堅持跟學生一齊跑操，前天準備好實驗又帶學生到操場練習，昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過，說實在的我很在意，孩子們也很在意這個榮譽，雖然他不值錢。回來後孩子們都哭了，我的心境也很沉重，安撫一會，可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時間，孩子們說什麼都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭着跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收穫了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不爲之感動的淚流滿面。事後我收到了三班學生真誠的問候：“教師，你是一個負責人的教師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們必須會成功的---全體三班同學。”這是我收到的最珍貴的問候，多謝他們的信任和支持。我看了後深受鼓舞，我把它作爲了最高的榮譽，貼在了我們班的榮譽欄裏，鼓勵和鞭策自我，我拿滿腔熱情賭明天。金盃銀盃不如口碑!這是對我最好的獎賞!

六、執着。

在控輟保學方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話，家訪，並且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學生和家長的工作，還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學生家裏做學生的工作;實在不行又發動學生，讓學生到家裏去喊，正是憑着這份執着，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返學校，基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。

把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重複着。我們堅信一分耕耘一分收穫，一份付出一分回報，愛出者愛返，福往者福來。願在全體領導的帶領下，全體同仁志士的共同努力下，定能創造完美明天。

班主任管理經驗交流發言稿11

尊敬的校領導，各位同仁：

大家好，我叫黃x，現擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這裏和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。

如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恆的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。

一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行爲習慣的養成教育。

曾看過這麼一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受採訪時說了這麼一句話：“我成功的祕訣，就是從幼兒園起就養成了良好的行爲習慣！”。無獨有偶，XX年我參加的一次主題爲“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行爲習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。

我所在的10班是個普通班，它也具有着所有普通班所出現的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行爲習慣的養成教育。養成教育既包括正確行爲的指導也包括良好習慣的訓練，範圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的`各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然，良好行爲習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行爲習慣會一再反覆發生。只要一發現馬上要求他糾正。因此，學生良好行爲習慣的養成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養成良好的行爲習慣，很多的班級問題將迎刃而解！

二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養學生健全的人格。

普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。因此，爲了使他們擁有一個良好的心態，我尤爲重視對學生進行情感教育，希望他們能成爲一個情感豐富、具有健全人格的人。關於這個問題，迄今爲止，我主要採用了以下幾種方式

1、播放音樂。

高二的某節班會課上，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然後讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想，接着引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由於當時是以音樂爲背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這麼做，是因爲我始終堅信這麼個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那麼在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處於青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的！

2、開展“XXX，我想對你說”的主題活動

這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班裏任意一位同學的看法寫下來，並在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這麼做主要有兩點好處

（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更爲全面的瞭解，工作起來就更得心應手。

（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼裏是怎麼樣的一個人。自己有什麼優缺點。而這麼做在某些時候會比我們老師的說教更爲有用。

3、播放電影

經過了春節的放鬆後，本學期開學初整個班級學習狀態較差。在經過一番說教而效果不明顯後，我給他們播放了一一部以教育爲題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間裏，學生很認真的觀看了這部影片。而後所有人都交了觀後感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀後感裏，學生都談了電影反映出來的關於親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節班會課和他們分享我看這部影片的感受，並對他們觀後感中提出的一些問題進行引導和教育。

4、和學生分享精彩美文

在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題爲《我奮鬥了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經歷從小學到大學的辛苦奮鬥後，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因爲大部分學生都來自農村，現在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這麼說的：“文章很激勵人，我生在農村、長在農村，體現了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮鬥來改變自己的命運，而這期間不管過程多麼艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！

以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該說有關班級管理的經驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認爲最最重要的一條經驗就是“用心去做”。因爲只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。

我的發言完畢，謝謝大家！

班主任管理經驗交流發言稿12

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

首先，請允許我向各位領導、同仁們致以節日的問候！今天，能同鄉領導、優秀教師、優秀班主任在一起，共同慶祝第xx個教師節，我感到十分榮幸。感謝領導給我一次與大家交流的機會，說實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經驗，比我做得好，我左思右想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常，無經驗可談，如果說是經驗倒不如說是班門弄斧。

回首十多年的教學生涯，近十年的班主任工作經歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作中的幾點體會和感受：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班。我班有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”爲中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。爲此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：

a、俗話說“無規矩不成方圓”。要管理好一個班，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立，應由教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充，最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。

b、培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與

意識，充分發揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力。教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。身爲一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的`合作是密不可分的，特別是語文科任教師楊章明老校長，充分發揮出了主導作用。這學期他所教的語文科在畢業統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高。培優輔差是我們教學工作的一項重要內容。學生的“優”與“差”並不重要，

最新資料歡迎閱讀關鍵在於如何去“培”與“轉”。作爲教師重要的是及時發現學生的閃光點，選擇適當的方法方式去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學習。

總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最後，再次感謝各位領導的關心和同仁的幫助，祝各位領導、各位老師工作順利、身心健康！謝謝大家！

班主任管理經驗交流發言稿13

班級的核心人物是班主任，班主任的核心工作是管班級，管班級的核心目標是淨靜竟。

首先說到"淨",我接觸一個班級第一件事要保持教室內乾淨整齊。我無法容忍一個班級內部垃圾堆積成山，桌椅旁邊紙屑亂舞，更不忍直視衛生區雜亂無章。所以選擇一位得力勞動委員，除了掃地是每組每天輪流之外，其他工作比如擦黑板、講桌、一體機、小書架、前後瓷磚、室外文化牆等都是固定人員，這樣方便他們人盡其責，高效任務，每天掃完地我會要求勞動委員把掃帚等工具擺放整齊，把小書架最北邊兩格用一塊漂亮的布簾擋着，裏面藏着簸箕，盆，桶等雜物。而班級衛生重在保持，輕於打掃，所以每次當我來到班級時同學們都會習慣的看看自己身邊有沒有紙屑雜物等，因爲他們知道我一經發現會默默的隨手裝進他們的書包或者口袋裏。

當然班級的面貌除了如家一樣的衛生之外還要營造溫馨寧靜的學習氛圍。因此每學年都會對新班級進行打扮一番，比如正前方的"溫馨提示",側前方的"堅守約定",教室後方的"徜徉書海""我型我秀"等文化版塊。在這樣精心打造的環境下如果孩子們還是靜不下心來那就只能適當來些猛烈點的措施了，尤其是午間靜校。爲了讓在校用餐的孩子能夠休息好學習好。我專門安排一位比較積極負責的同學管理午間教室紀律。如果發現一次有講話嫌疑可以友好走到身邊肢體提醒一下，第二次發現直接記名字，由我親自批評教育並加罰幾道數學題目，或者背誦一段文章等。而且我還要求他們午間全部坐原位，除了學習就是睡覺，沒有第三件事的允許，有問題也得等到下課再討論，幾次訓練下來效果顯著。當然孩子們自身的乖巧懂事也是打造"安靜"班級的重要原因。

"淨"和"靜"的最終目的是爲了"竟",對於我們這樣一個所謂的"協議班級"來說同學們普遍相對斯文老實一點，可是不少同學的成績一點都不"老實",甚至有慘不忍睹到二三十分的數學成績有好幾位。爲了抓兩頭促中間我把成績總體比較出色的14位同學安排在教室的第三四兩排，第三排的小老師負責第一二兩排的兩位小徒弟，第四排的小老師負責第五六兩排的小徒弟。

小老師的職責如下：

1、每晚通過QQ圖片和家長語音確認單線檢查兩位小徒弟的各科作業，然後將檢查結果以星、勾、三角三種形式呈現在班級的一個"學習小分隊"小羣裏，而班級6位負責記錄的同學直接用我事先印發好的表格記錄下每一小組成員的檢查結果，最後發送到班級羣裏，以便家長們及時知曉自己孩子當晚作業完成情況。

2、每晚幾位小老師要在一個規定時間內把自己的作業發送到"學習小分隊"羣裏，有大家共同監督，並形成一種"比拼學"的.良好氛圍。

3、平時利用課間和課餘以及課堂小組學習的機會，指導自己的兩位小徒弟學習聽課。爲了激勵小老師的積極性，每次考試小徒弟和小老師都會榮辱與共，課堂回答問題也是小老師回答加5分，指導自己的小徒弟回答好可以加10分。本學期我和幾位班幹部商量改掉以往班級"積分榜"一週一結算的方式，升級爲每節課都有直接的"小獎品",還設置了積分卡，達到一定積分可以兌換相應積分的禮品。讓孩子們的學習遊戲化，儘可能激發孩子們的學習積極性和營造班級學習"竟賽"的你追我趕的利好形式。

總之，有了網絡，有了想法，有了行動，讓以往很多的不可能都變得可能，每天進步一點點，每年進步就明顯。

班主任管理經驗交流發言稿14

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的。爲了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自我的班主任經驗，我認爲在班級管理中要做到以下幾點：

一、注重把握“活”和“靜”的尺度。

有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我採用了兩個我認爲比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力，也能夠調動教師的活力;平時經常同科任教師瞭解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。

第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如說參加運動會，科技製作，親子朗讀等活動，我的要求是儘量全員參加，盡情的參與。

第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習並不是唯一的任務，並且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發現一些跡象，及時的加於解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自我並不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。

一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同於一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味着一個人的心靈之門是閉塞的'，他的眼睛裏只看見自我，他的耳朵裏只能聽見自我。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。

目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作爲訓練點

1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒後靜心等待教師進人課堂上課。這個環節要求學生自我管理自我，學會自律。

2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發生問題的時候。爲了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開後，進入教室告訴學生不要着急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節課書本，安靜有序離開，強調在走廊裏輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方遊戲，鍛鍊。

3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反覆訓練學生路隊，做到“快靜齊”後迅速離校!

我期望這樣有意識地反覆強調，能讓他們儘早明白懂規矩、守秩序是好的。經過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。

二、注重細節，具體要求，指導到位。

在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不明白應當怎樣做，或者他的行爲往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，並且不利於他們掌握做事情的技能。爲此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求並根據要求去出色地完成任務呢?我的經驗是經過從衛生清掃、收作業等方應對學生日常行爲進行教育、管理和約束。

經過觀察發現，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了纔算乾淨。每次孩子們在喝牛奶完牛奶後，示範並指導把空奶盒歸位後襬放在紙箱內，再由衛生委員及時將垃圾倒掉。

收作業時，我讓他們把同桌的作業摞到一齊，從後往前傳，自我的作業放在下頭。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生經過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經過對學生日常行爲的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導

基於愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防禦心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對於學生良好學習行爲的養成無疑有着進取意義。孩子受到鼓勵後，學習熱情和思考探索的進取性會很高。

比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因爲同學揹着書包，氣喘吁吁地跑來，難爲情的解釋媽媽叫起牀，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師爲你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點;第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我帶頭鼓起掌來大家也跟着鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發展自然更快、更健康。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。

多謝大家!

班主任管理經驗交流發言稿15

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：大家上午好！

首先感謝各位領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經驗可談，與其說是經驗交流，倒不如說是互相學習。

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。

一、創設良好的班級氛圍

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。因此，班主任應該對所有的同學平等對待外，同時我要求班幹部也要秉着公平公正的原則去處理班裏的每一件小事。我除了有固定的一套班幹部小組，我還讓其他同學管理班級。每週一名男生一名女生輪流做班長。女生負責衛生工作，男生負責紀律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會，提高他們的積極性，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。

二、建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立加分機制，實行全方位鼓勵。每學期按學號分組，在小黑板上計分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業書寫工整加分、考試進步、參加學校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業；獎勵學習用品；看一部電影等。

三、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起着重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自己一時意氣做事，在這裏老師就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的`時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行爲。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

四、批評學生要注意因人而異

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時，一些女孩內心早熟已經開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當衆批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。

五、換一種方法與家長聯繫

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因爲他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢？我的學生中有一個叫何佳航的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因爲他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作爲與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作爲班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美。