教授在教師節表彰大會上發言

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！

今天我非常榮幸地站在這裏，以“xx省教學名師”的身份，與大家分享我的感受。首先我要說的是，這樣的一個榮譽，不是我個人的榮譽，是在在座的各位老師、領導共同努力下，我校教學質量得以提升並得到認可的結果，是集體的榮譽，學校的成果。其次我要說的是，就我自己而言，離“教學名師”要求，還相差很遠。這樣一個稱謂，既不代表過去的輝煌，也不代表現在的成就，她將會成爲我今後奮鬥目標，也是對我教師生涯永遠的鞭策和激勵。

雖然如此，我依然願意和大家談談一下作爲一名教師的幾點經驗和想法。

第一我要談的是教與學的相互促進，即“教學相長”

20xx年，我從xx師範大學畢業，獲得文學碩士的學位。當時的我，對專業知之甚少、對教學從未涉獵。當我第一次站到講臺上，感到了莫大的壓力。當一個教師面對學生充滿知識渴求的目光的時候，多麼希望自己能夠侃侃而談、揮灑自如。然而，講臺上的瀟灑和自信，需要學養作爲支撐。這就是古人所說的“學然後知不足，教然後知困”。從那個時候起，我不斷地努力提升。十幾年來，備課佔去了我工作和生活的大部分時間。在課堂上，我從未拿過講義，所有教給學生的知識，都爛熟於胸。也因此，從第一批進入民辦學校的碩士研究生，成爲了第一批獲得博士學位的民辦大學的`教師，第一批評上副教授，和即將第一批評上教授的民辦教師。這些都是“教學相長”的產物。我希望我的這份經驗，能爲在座的各位正在積極努力的老師增添一份信心。

我第二要分享是“樂教”和“敬業”

教學十幾年，最開心和滿足的事情是與畢業多年的學生聊天。看着他們步入社會，成爲教師、職員，找到自己的位置，實現自己的價值；看着他們每個人心裏都還存有牽掛和留戀，牽掛學校、留戀曾經的課堂；看着他們人生的每一步，每一個腳印中，都銘刻有大學教育的印記。這個時候，真正體會到作爲一名教師的光榮和責任。

孟子將“得天下英才而教育之”作爲人生樂事，於我亦是如此。許多人看不起民辦學校，認爲這裏的學生基礎差，學習不夠主動，教學沒有成就感。作爲一名在民辦大學成長起來的教師，我的感受恰恰相反。應試化的基礎教育，抹殺了許多孩子的興趣和天賦。因此，大學教育顯得更有意義。重新點燃他們眼中的火花，見證他們的成長和成材，人生之樂莫大於此。

人文學科的教師，是人類靈魂的工程師。對於自己的職業，我的心中充滿了敬畏。陶行之所言“學高爲師，身正爲範”，說明做教師只需做好兩件事：“爲人”與“爲學”。聖人亦云“如切如磋，如琢如磨”，人生而並不完美，但我選擇不斷完善，每一天都做最好的自己，然後孜孜以求，在學海中徜徉和體悟其中的精妙，如此便能“傳道、授業、解惑”了。

於此，我要告訴在座的各位老師，“敬業樂教”是做好一名教師的基礎。我和在座的各位老師一樣，將教師作爲人生最敬重的職業，將教育也是人生最熱愛的事業。能夠從事最敬重的職業，做自己最熱愛的事業，並從中體會到歡樂和成就感，是我們人生最大的幸福，所以希望我們一起努力。

最後，我想說說“開拓”和“創新”的精神。

我們的這個時代，學術腐敗、專家遭受質疑，知識淪落爲商品。教師的社會地位岌岌可危。相信大家都曾聽到學者魏忠所言“教師是社會發展的最大阻礙”。這樣的論斷非全無道理。想想我們教育所存在的問題，知識陳舊、學生厭學，我們培養的學生不論是從人文素養還是專業能力，大多不能滿足社會和行業的要求。同時，教育的淪落，造成社會風氣的淪落。這一切，都與我們教師息息相關。《學記》中說“君子如欲化民成俗，其必由學乎”。教師本應是社會風氣的開創者和社會發展的推動力，卻淪落成爲發展的最大阻礙，教師的存在價值何在？當然，任何社會，都離不開教育，任何社會，都離不開教師。不能適應社會的需求，必然遭到淘汰，所以，教師的自我轉變勢在必行。從阻礙者而成爲開創者，將是教師當下所面臨的最大挑戰。

我們生活在新的科技文明和人文精神與傳承了幾千年的教育模式矛盾而無法調和的時代，承載着變革中國教育的重大歷史使命。然而我們每個人，接受舊的教育的培養，一些舊的理念，在頭腦中根深蒂固，新的思路、新的方法還有待探索。所以我們需要不斷地超越自己、去學習、去提升、去創新。最近看到一個朋友微信裏分享的一段話：“世界正在翻頁，如果我們不夠好奇和好學，會像一隻螞蟻被壓在過去的一頁裏，而真的世界和你無關。”所以，我想給在座的教師和我自己說，讓我們大家一起努力，勇敢面對挑戰，做全新的自己，開創全新的未來。

最後，預祝各位老師教師節快樂！謝謝大家。