《陳鶴琴傳》讀後感

陳鶴琴先生長期從事師範教育和兒童教育工作，在兒童心理的研究與幼兒教育的研究方面取得了豐碩的成果，是我國著名的兒童教育家、兒童心理學家。

“活教育”是陳鶴琴教育思想的核心。“活教育”的內容十分豐富，主要包括目的論、課程論、教學論三大部分。“活教育”針對傳統教育“把書本作爲學校學習的唯一材料”，把讀書和教書當成了學校教育活動的實際狀況，陳鶴琴將“大自然、大社會都是活材料”概括爲“活教育”的課程論。“活教材”不是否定書本知識，而是強調兒童在與自然、社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經驗和知識的重要性，主張把書本知識與兒童的直接經驗相結合。隨着課程內容的改變，其組織形式也因之變更。陳鶴琴認爲，“活教育”的課程形式應該符合兒童活動和生活方式，符合兒童與自然、社會環境的交往方式。

活教育教學論的基本原則是“做中教、做中學、做中求進步”。“活教育”是一種有吸收、有改造、有創新、有中國特色的教育思想，曾在歷史上產生過重要影響，對當前的教育改革依然富有啓迪。