新教育讀後感範文四篇

《新教育》用整整一本書來講述作者的教育理想。分別從德育、智育、體育、美育、勞動技術教育、學校、教師、校長、學生、父母這十個方面來闡述，下面給大家分享新教育的讀後感，歡迎借鑑！

　　新教育讀後感1

我作爲新一代的年輕教師，爲了適應新時代的教育理念，改進自己的教學方式，爲了能更好地教書育人，培養人才，我利用空閒時間拜讀了朱永新教授編著的《新教育》，這本書讓我感觸頗多，反思自己的教學方式以及教學理念，我覺得自己還有很多不足之處，從《新教育》這本書中，我學到了很多，受益匪淺。

新教育，意味着一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。本書全面闡釋新教育實驗的理念和觀點，方法和步驟，展示美好願景，闡述實踐感悟，解答疑難問題，是新教育實驗的總結和指導，是教師改變方式、發現自我、創造價值的行動指南。

新教育的核心理念是教育爲了所有的人以及人的一切。新教育的目標追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我認爲每個教師都應該有自己的理想追求，都應該有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的精神，只有這樣，作爲教師纔能有所創新，有所進步，這不僅能讓自己成長，還能讓學生，讓學校一起成長，在這個新時代，我們需要的不僅僅是前輩們的理論實踐，我們還需要我們自己的改進和創新，作爲一個新時代的老師，這是我們義不容辭的責任。

從新教育中，我學到了以下三點印象較爲深刻的建議：

第一，作爲老師，我們要相信學生以及自己的潛力。正所謂態度決定一切，什麼態度決定什麼樣的教師，因此，我們要有一種積極向上的教學態度。此外，我們還要相信學生的潛力，當你覺得你的學生具有無限發展可能性的時候，你纔會充滿激情的去引導他，激勵他，激活他心中的潛能：但是當你對學生失去信心的時候，就算你做再多的事，都是徒勞，因爲你已經在學生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已經失敗了。所以，我們要相信自己的能力和學生的潛力。

第二，我們要教給學生一生都受用的東西。除了基本文化知識，我們還應該給學生灌輸正確的人生觀價值觀，這就需要我們教師把文化知識情感化，將知識與素質相結合，這纔是真正的教書育人。現在很多教師都會對學生說成績好才能上好大學，才能找到好工作，我並不否認這些，但長此以往，這會造成學生失去自我，儘管文化知識水平很高，但是能夠讓他們受用一生的東西卻寥寥無幾，只有將學生的文化水平和素質水平一併提高，這樣的教育才是成功的。

第三，我們要注重特色教育，強調個性發展。在這個日新月異的時代，能有所成就的往往是那些有自己的個性的人，也只有那些有個性的，典型的人才能進入人們的視野。所以，我們要學着去發現學生的特別之處，也許這個特別之處是學習上的，也許是思想上的，性格上的，又或者是運動方面的，等等，總之每個學生都會有自己的特點，也許這些特色不盡人意，但只要是特色，他就是卓越，這就是人無我有，人有我特。發現學生的特色後，我們應該告訴學生，你能行，你什麼地方行，讓每個學生都能發現自我，並引導他們更好地發展。

從新教育中，我看到了一個真正能成就的大教育家，他必定是深深地、認真地、努力地在每一天去潤澤他的課堂，他的學生，最後才能成就他自己。我從《新教育》中學到的知識足以讓我向教育事業邁進一大步，但是這一大步對學校來說也許只是一小步，所以我深知自己還有很長的路要走。

　　新教育讀後感2

寒假裏我在家認真研讀了朱永新寫的《新教育》一書。讀後，感覺頗深。他的新思想、理念深深的刻印在我的腦海裏。作爲基層一線的教育工作者，我認爲有必要好好學一學，因爲它將引領教育前進的方向，是我們心中的一面鮮豔的旗幟。

朱教授說，新教育實驗初始階段的理念尚未形成，但他相信實踐出真知，也出理論。事實上，他一刻也沒有放鬆過新教育實驗的理論構建。現在，新教育實驗的核心理念已經形成。這些理論不但來自實踐又指導實踐，而且呈現出思辨性和豐富性的特點。其主要內容是“爲了一切的人，爲了人的一切”；“追求理想，超越自我”，“只要行動就有收穫”；“改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式”；讓學校“成爲學生享受成長快樂的理想樂園，成爲教師實現專業發展的理想舞臺，成爲學生提升教育品質的理想平臺，成爲新教育共同體的‘精神家園’和共同成長的‘理想村落’”；“無限相信學生與教師的潛力，交給學生一生有用的東西，重視精神狀態、倡導成功體驗，強調個性發展、注重特色教育，讓師生與人類的崇高精神對話”；六大行動，即“營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，雙語口才訓練，建設數碼社區，構築理想課堂”；七字內涵，即“成長，並且快樂着”；八大理念，即“家庭教育是最容易出錯的地方，沒有父母的成長就沒有孩子的成長，品德重於學問、狀態大於方法，把童年還給孩子，無限地相信孩子發展的潛力，讓孩子有一樣屬於自己的東西，讓讀書成爲孩子的生活方式，讓日記伴隨孩子成長”；“態度決定一切，說你行你就行，體罰近乎無能，讀書改變人生，課堂屬於學生，性格主宰命運，特色就是卓越，理想創造輝煌，愛心產生奇蹟”；“理想的德育，理想的智育，理想的體育，理想的美育，理想的勞動技術教育以及理想的學校，理想的教師，理想的校長，理想的學生，理想的父母”。對於這些新教育理念、觀點，新教育的精神內涵就是我們要執着堅守新教育理想主義，將新教育堅持到底，把新教育帶進課堂，讓每一個教育工作者親身體驗，培養自己的田野意識。其次，新教育倡議我們要有合作的態度，依靠團隊來共同追求新目標，紮根于田野，做一番公益事業，成就我們的教育。

讀完這本書，我有以下幾點感受：

新教育應該是“幸福的教育”。新教育實驗是一個以教師的專業發展爲起點，以六大行動爲途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活爲目的的教育實驗。新教育首先是一個變革的夢想，一種成長的激情。提倡晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式。“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種迴歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現。新教育實驗最重要的追求在於讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。所以，要改變教師的行走方式，教師要成長，用教師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。同時，也要改變學生的生存狀態，鼓勵學生多閱讀、多寫，可以通過不同的方式進行。再次，要改變學校的發展模式，新教育的六大行動，就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓練、建設數碼社區和構築理想課堂，可以成爲學校發展最重要的一個途徑。最後，變教育的科研範式。教育科研要關注鮮活的教育生命，既要關注教室裏發生的事情，也要關注教師和學生的生存狀態。它倡導的是一種行動科研。總之，新教育改變就是讓新教育實驗學生、老師過上一種幸福完整的教育生活。

新教育的理想課堂應該是高效與個性的課堂，體現民主、平等、和諧的教學氛圍，是知識與學生的生活體驗有機的結合。理想的課堂體現在六個方面：參與度（學生在教學過程中能做到全員參與，全程參與，和有效參與）；親和度（師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流）；自由度（課堂充滿着自由輕鬆的氛圍）；整合度；練習度；延展度。今後在本學科的教學中，我們應該以此爲導向，多練少講，讓學生在課堂上動腦、動口、動手，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習，關注每一位學生的發展，給學生適度自由、時間，暢談自己的想法，愉悅教學，讓學生真正享受學習，只有這樣，學生才能認識到學習的價值，才能進行高效率的學習。

“新教育”應該是“信的教育”。相信學生的內心是善良的，相信學生可以做好他們自己的事情，應該對每一個學生的成長進步都充滿信心！如果，你在校園裏聽到有學生在叫我們老師的名字，我們首先應該相信孩子們是願們當作平等的人來對待，而不應該訓斥和打罵他們，因爲他們絕無惡意；課堂上，相信孩子們的能力，只要他們認真，他們絕對可以自己學好課程標準所規定的教學內容，所以我們要放開手腳讓學生學會自主學習，相互交流，而老師只需要適時的點撥；班級管理中，讓孩子們自己做班級的主人，小到班級美化，大到班級制度的制定，班級民主生活，都讓每一個孩子積極參與，樹立公民的意識！

新教育是行動的教育。在新教育實踐活動中，我們要敢於付諸實際行動，親力親爲，大膽的嘗試新的教育理念，並結合自己的教學實際採用新的教學手段，新的教學模式，最新的案例，做一個教學的“有心人”，不斷學習，不斷實踐，不斷修正，使我們的教育教學活動更加高效。同時，我們還要讓學生行動起來，每天有“晨讀，午誦，暮省”的習慣，在每天的常規的學習活動中不斷進步。讓學生走向生活，積極開展道德與法制第二課堂活動，提高學生的學科應用能力和學習興趣。

這就是我所理解的新教育。作爲教師，不僅應該具有教育理想，還應該把理想的種子播在學生的心中。只要敢於行動，就會有收穫，只有堅持纔有奇蹟。

　　新教育讀後感3

有一種閱讀叫含英咀華，有一種愛叫厚德載物，有一種教育叫堅持便會有奇蹟。

朱永新教授的《新教育》便是一本需要一讀再讀，反覆推敲與琢磨，不斷咀嚼與深悟，堅持實踐、提煉與創新的書;新教育的愛是博大的，它愛的對象是“一切的人，人的一切”，不僅僅包括了學生，而且也包含着教師與家長;新教育的行動力之強，堅持力之大，見證了每一個奇蹟的發生、發展與壯大。

當拿到《新教育》這本書後，那一行“過一種幸福完整的教育生活”的宗旨，讓我有幾分懷疑，有幾分牴觸，打心底裏覺得這該不會又是一本高談闊論，遠離教育本源的書，僅僅是理想化的海市蜃樓而已，只會是夢幻般的空中樓閣罷了，可望不可及。

然而當真正靜下心來讀的時候，卻發現它不僅僅站位高了一層，而且與之前的很多教育理念相比更接地氣，更有教育第一線草根教師路過的痕跡，於是它很自然地成了我的枕邊書，睡前早起都會翻上幾頁，看上幾眼，一遍讀完，再翻一遍，從沒有一本書讓我如此愛不釋手，怎麼都停不下來。

新教育的諸多思想給人以啓迪，新教育的大量實例給人以希望，新教育的具體策略與方法給人以方向。

新教育的理念重新點燃了我對教育的希望，新教育的內涵讓我對教師、對學生的認識更深了一層，新教育的“十大行動”讓我們看到了當下教育繼續前行的曙光，新教育的“每月一事”螺旋上升習慣培養給我們的實踐操作指明瞭方向。

新教育將發展教師的專業素養作爲打造幸福完整教育生活的開始，正如書中所說：“沒有教師的發展，永遠不會有學生的成長;沒有教師的幸福，永遠不會有學生的快樂。”教師纔是教育發展的根源所在。

“一個人的精神發展史就是閱讀史”，要想讓學生做一個“好讀書，讀好書”的人，教師就要有“己立立人，己達達人”的閱讀境界。

新教育提出了教師專業發展的“三專”模式，即專業閱讀、專業寫作和專業發展共同體。

新教育提出了閱讀的方法是:知性閱讀，也就是咀嚼性質的研讀，通過對書籍的聆聽、梳理、批判、選擇，在反覆對話中，將有價值的東西吸納、內化，從而豐盈、優化、重建已有知識結構。這也是作爲教師該有的閱讀意識，通過知性閱讀，多角度全方位豐盈頭腦，在實踐中歷練自己，通過專業寫作的不斷反思提升自己，在專業發展共同體中交流、探討，與“尺碼相同”的人相聚，用閱讀和寫作擦亮自己，在幸福的大道上不忘初心，堅持如一。

相信在新教育理論的指引下，在“十大行動”的踐行中，藉着“海拔五千——教師讀書會”的光亮，以“在農曆的天空下”等教育奇蹟爲榜樣，在“己立立人，己達達人”的自律中，與孩子們一起在行動中收穫一種幸福，在堅持中堅定一份信念。

“行動，就有收穫;堅持，纔有奇蹟。”讓我們在共同的前行裏行動起來，在收穫的幸福中恰逢一份奇蹟，在堅持的路上遇見最好的自己，願你、願我、願我們能帶着孩子們一起“過一種幸福完整的教育生活”，沐浴幸福，徜徉希望。

　　新教育讀後感4

前一段時間有幸讀了《新教育》這本書，讓我深刻的感受到作爲一名教師，應該激發學生對學習的樂趣並樂於堅持下去。

古語云：“書讀百遍，其意自現”，身爲教師只看一兩遍教材，如何教育學生“書讀百遍”呢?我們不能因爲自己在備課時候充分把握了教材，熟悉了教學內容，就認爲學生也熟悉了。學生從課堂學習中收穫的不僅僅是知識，更多的應是學習的方法。如果教師在每次備課時時能做到多讀幾遍，多深入思考，指導學生如何來讀書，如何思考，學生會收穫更多。

讀完此書後讓我感覺到擁有一名好教師的思想，能指導我們不斷地開拓自己的事業，努力地尋求科學的教育教學方法，使自己在教學活動中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來的，“拿來”之後也要善於與時俱進，並且在長期實踐基礎上進行艱苦卓絕的思考。你想關於教學研究，怎麼去選擇一個課題?怎麼去定位，我覺得對我的幫助還是很大的，我打算利用寒假的時間再去讀幾本關於類似的書來提升一下自己。