《有效課堂提問的策略》讀後感

當品讀完一部作品後，一定有不少感悟吧，寫一份讀後感，記錄收穫與付出。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編幫大家整理的《有效課堂提問的策略》讀後感，歡迎大家分享。

一、 利用認知衝突設問，激活學生思維

在課堂教學的實踐過程中，學生不可能對每堂課的內容一開始就感興趣或積極主動地投入思考。爲此教師應深入鑽研教材，抓住激活學生思維的突破口，有意地給學生設置一些問題的“障礙”，造成他們認知上的一種“衝突”。當學生急於解開這些認知的“衝突”(問題)時，也就意味着他們開始了真正的.思維訓練，對課文重點、難點的突破自然就會水到渠成。

二、 變直爲曲殊路同歸，追求引人入勝

課堂教學的提問講究一定的藝術性，如果在課堂上，教師的提問只是一味地直來直去，其啓發性就可能大打折扣，久而久之，學生對這樣的提問會感到索然無味，思維發展就得不到鍛鍊，而如果教師把問題換成“曲問”、“活問”的方式提出，就能引導學生開動腦筋，在思維上“繞一繞”、“跳一跳”，從而發現問題的答案，曲問有如下特點：1、激發興趣，開啓思維。2、喚醒體驗，激發共鳴。傳統教育往往用分數掩蓋了學生的情感、態度、價值觀，被動的灌輸、機械的問答使得學生感受不到語文課程中那豐富的生活內涵，感受不到教材中隱含的自然美和人性美，使教學失去了生命力。在曲問時，要將問題與學生的實際生活結合起來。

從學生實際出發，根據學生的心理特點及其興趣愛好，找出能誘發他們思維興奮點的提問方式，力求不免所提的問題太直太露，直提曲問，問到學生們的心竅上，使得思考不再成爲學生精神上的負擔，而是一種身心的歡樂和享受。