高效課堂讀後感

在學校推薦的衆多書目中，《高效課堂》一書對於當今教育教學工作者來說最具實際意義。讀了這本書，感觸很多。51篇精彩的課例，透露着教者的智慧和創新，傳遞着課改的精神。這些案例的設計充分展示了教者的教學智慧，體現了新的課程理念。

隨着基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發生着積極的變化。但是，某些地方、某些學校開始出現全面否定傳統教學的趨勢，課堂教學過於重視教學形式而輕視教學本質，由過去的滿堂灌變成現在的滿堂問，由過去的一支粉筆、一本書變成現在的多媒體濫用，由過去的教師中心到現在的忽視教師的作用，課堂教學從一個極端走向另一個極端。讀了《高效課堂》這本書，感觸很多。精彩的課例，透露着教者的智慧和創新，傳遞着課改的精神。

衆所周知，教育是一個國家建設的重中之重,學校教育又是所有教育環節中較爲重要的一個。因此,作爲一名教師,確實應該考慮在自己的課堂上教了學生什麼,學生又接受多少,在自己的課堂上學生反映如何,是否作爲主人公的角色來上課,並且在課堂上感覺不枯燥有自己感興趣的內容。也就是說，自己的課堂是否民主化，高效率。

　　通過本書的學習，我感覺高校課堂應具有以下的特點：

所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。

所謂高效課堂，就是在具體的一節課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環境。高效的課堂即學生學習的高效。爲什麼就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業消滅在課堂中呢？

現今，提高課堂教學效率已成爲課改的重點。有效教學即遵循教學活動的客觀規律，以儘可能少的人力，物力取得儘可能好的效率，是教師實踐教學後學生獲得的進步或發展，是引起，維持，促進學生髮展的所有教學行爲。所以我們在今後的教育教學過程中要時刻認識到：高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

總之高效課堂的課堂教學目標是使每一個學生都有發展，它針對的主體是學生羣體。要取得實實在在的效果，通過這一節課，使每個學生個體都有所發展，課堂教學的目標才能算實現。