《孩子們，你們好》讀後感範文（精選6篇）

細細品味一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《孩子們，你們好》讀後感範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《孩子們，你們好》讀後感1

無意之中讀了《孩子們，你們好！》這本書，細讀品味，我從中受益匪淺。

在這本書中，有一段是這樣寫的：“教師應該具有教育的聽覺，以便從這種所謂的喧嚷中辨別出這個兒童樂隊中各種不同音律的樂器所奏出的音響，並使你滿懷着先行聆聽一下這未來的生活交響樂的激情。”嘰嘰喳喳“這一詞的意義是：鳥兒和兒童表示歡樂和愉快的一種叫聲。誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己職業的幸福。孩子們，你們期待從我這得到些什麼呢？你們的笑容使我感到了一種快樂的預兆，你們對自己的老師是這樣的慷慨和信任。”

從事教學工作不長的我和孩子們在一起的時光中，我最喜歡他們衝我燦爛地笑，那個時候，我會有強烈的幸福感，孩子們的笑裏充滿了對我的愛和信任，這讓我覺得，他們的笑像和煦的陽光，我沐浴在其中，感到心中無比的溫暖！如果某個孩子的眼神裏掛着冷漠、無所謂的表情，那就像把把利刃，插進我的心，讓我萬般地心痛！我認爲，對待學生決不能粗暴，不冷靜地處理問題，會傷了他們的心，那麼你就永遠也得不到你想要的他們的愛和信任，濃濃的愛就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘氣的孩子也會在愛的面前俯首稱臣，這只是一個時間的問題。

作爲一名老師，一定要有愛，有耐心，一視同仁地對待每位學生，將來纔會桃李滿天下，獲得事業上的滿足感、幸福感，時間會檢驗一切！

　　《孩子們，你們好》讀後感2

《孩子們，你們好！》這本書的作者是蘇聯著名教育家阿莫納什維利，書中主要講述了他對學生的德育、智育及與家長的溝通聯繫等的各個方面，現在我看到書的一半左右了，這本書裏講的很細緻入微，講到的案例也很典型。

讀了這本書，給我最深的一個感覺是“快樂”，他的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。

開學第一天，老師親切地叫出每個孩子的名字，這是要花一番功夫的，因爲這是一年級學生的開學第一天，原本老師根本不認識他們，所以在開學前他對着照片上的樣子一一記下了每個孩子的相貌和名字。我們試想一下，當孩子與你第一次見面時就聽到你準確叫出他的名字，孩子心裏該會多麼激動與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會來尊重你。在第一天的第一堂課上，沒有行爲規範的宣講，老師也沒有嚴肅地說：“你以後就是學生了，學生應該怎麼怎麼樣，不能怎麼怎麼樣”，如果這麼說了，那孩子就會覺得被束縛了，從而不喜歡學校，不喜歡成爲一名學生。阿莫老師是讓孩子們直接進入有趣的教學課堂，讓孩子們體會到學習的快樂，從而愛上學習。

課餘時間，阿莫老師提出了課間休息的教育學，也許我們覺得在課間，學生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負同學”這就夠了。其實並不夠！阿莫老師給他的孩子們準備了簡單的運動設備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。這樣孩子們就不會闖禍，而且能更好地讓他們得到發展，可謂一舉兩得。兒童是活潑好動的人，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣，那麼，我們就應該爲他們創造一個實現他們渴望的有組織的環境。不過，在這個環境裏沒有用手指指着的威嚇，沒有對調皮搗蛋的後果的警告，也沒有道德說教，有的僅僅是對他們的活動的組織和指導。

還有就是週末，我讀到最窩心的一個情節是：一個男孩在週六的早晨醒來，起牀後就要去上學，他媽媽就說：“今天是週末，不用上學，我們在家休息。”男孩說：“爲什麼不能去學校休息呢？”看，孩子們已經愛上了學校，愛上了學習。

　　《孩子們，你們好》讀後感3

暑假，張校長要求老師們利用暑期讀幾本教育類的書籍其中“山·A·阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》激起了我的閱讀興趣，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。翻閱厚厚的書本，字裏行間無不投射出老師愛的光芒和人道主義思想。這讓我想到上期理論學習中張校長讓我們看的《放牛班春天》的電影，馬修身上所體現的給學生人文的關懷，給學生自信的人生。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在爲孩子着想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法爲學生過一個難忘而特殊的生日，當學生爲作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執着。

阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們願意信任教師、願意跟隨教師的腳步，並在這一過程中感受着學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣於阿莫納什維利作爲一名教師，作爲一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同於成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行爲背後，總有他認定的想法，請試着瞭解他，不要急於批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能瞭解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行爲，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行爲中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，並同時給予溫馨的迴應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行爲舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，纔能有效地開展教學活動從而使兒童自願地接受教育，快樂地學習。

另外作者在教學中的方法也是我應該去學習的地方，課堂上做有關學習內容的遊戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進行下一步的學習；在課間和他們一起遊戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進了師生情感，還在一定程度上激發了學生學習數學的熱情。因爲學生喜歡你，纔會喜歡你教的課。

在教學時，有時故意“出錯”，讓學生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時候爲止，不僅引起學生學習的願望，“錯誤”還激發了學生的思維活動。學生獲得了成功的喜悅，增強了學好數學的自信心。另外讓我感動的地方是作者對待自己工作的那種認真的態度，他特別用心，是個了不起的人。給我印象最深的是在開學前一週他所做的準備工作：他會了解每一個學生的情況，並記住他們的名字，他給將進入自己班級的孩子寫信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室裏歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活。作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我學習。想想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。由於班級學生人數較多，有時對學習比較差的孩子缺乏耐心。

　　《孩子們，你們好》讀後感4

前段時間讀了前蘇聯著名教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨，作者想畢是一個非常有愛心的人。

翻閱厚厚的書本，字裏行間無不投射出愛的光芒。阿莫納什維利強調教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂。我想，作爲一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收穫的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一個摯愛教師職業者的追求。

“每個孩子都是老師。“

要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的祕密，把每一個孩子都當作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時，自己經常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視爲自己的老師了。事實上，如果要透徹瞭解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內心深處，瞭解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己，學會轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長髮展。

想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的.內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節課，期待着看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。

還記得放了年假來校後的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現在想想多麼的不應該，我想以後這樣的事情不會再出現，我會開學前看看學生名單，想想孩子的樣子。

一封祝賀信

開學的前一週，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成爲好朋友，希望這個孩子能和班裏其他的35個孩子也都成爲好朋友。並且詳細介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進班集體，即使找不到也不用害怕，走廊裏會有熱情的少先隊員主動來幫助。

這該是一個多麼細心的老師呀！不但把每個孩子當成大人看待，而且爲孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個孩子盼望着新學期的第一天，期待着看到自己和藹可親的朋友般的老師。

曾經有學生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學生走後的下一秒就是學生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現在起我可以和以前的我告別。

最近班裏一個學習很好的孩子週日來的時候不想來。持續幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心裏很難受，我在想爲什麼這些孩子會對學校產生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關係：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內心，更多爲他們考慮，使他們明白自己已經長大了？是否應該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關係？而不是用老師的威嚴和權利告訴他們什麼該做，什麼不該做？

精打細算的分分秒秒

新學期的計劃，他將一學年的學時數細化到了天、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘。

一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多麼短促！的確我們只是時光的窮人，我們沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育的時間。

即使不用天、分如此細碎的來計算，每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什麼？每月和每一週的目標又具體是什麼？這些我們都該做到心中有數，如此統籌規劃、精打細算，纔可能使我們的每一節課都不浪費一分一秒，纔可能實現優化、高效的課堂，纔可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時發展。

一個個令人感動的畫面，一句句令人啓迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啓迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

　　《孩子們，你們好》讀後感5

最近讀了蘇聯教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收穫頗豐。一個幾十年前外國教育工作者所思、所做，對於當今中國教育管理者和教師還是有強大的現實意義。從幾個關鍵詞談起。

一、共同的困擾。閱讀外國教育專著，我往往不爲中外教育現狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是爲它們所面臨的相似問題和採取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因爲人種、國別、文化的樊籬並沒有我們想象的那麼大，全世界教育工作者面對的兒童以及兒童教育的挑戰是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。

二、教育的熱情。如果是一個早已厭倦了學生和教育職業的人，閱讀這本書的過程將是一個痛苦的過程，他除了重溫一遍他在白天經歷過的煩惱之外毫無收穫。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對於孩子們、他的教育事業的投入和熱情。他可以在新學年頭天晚上對着學生照片記住每一個人的名字，他一遍又一遍地練習與學生打招呼的語氣，他像與戀人約會似的急切着想與他的學生見面……熱情、投入、付出、收穫，我想這也許就是幸福的真諦。

三、改革的勇氣。教室一旦關上門，就是教師的舞臺和天地。你在這個世界可以決定讓學生學會什麼，怎麼學會，獲得哪些學習體驗。教師對學生的影響力是強大的，每個學生在他生命和思想旅程中會留下教師的深刻的烙印。所以我們要學習阿莫那什維利對於教育改革的勇氣，努力進取勇於創新，讓學生的未來（也可以說是中國的未來）留下你自己的印記。

四、理性的思索。這部書就是一個教育案例論文，從教育前的思考、到教育實踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現了教師教育研究的全過程。現在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠對遇到的教育問題做一些相應的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對問題的科學研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這麼做，教師就不能通過反思提高教育水平，當然也形不成自己的教育風格。

　　《孩子們，你們好》讀後感6

假期在百度讀了領導推薦的一書——《孩子們，你們好》，粗粗讀來，卻被作者的敬業精神一次次感動。

感動之一：兒童是我的老師

中國有句古語：三人行，必有我師焉。每一個個體身上都有各自的特點及優勢，我們要善於發現，學習別人的優點，克服自己的不足。然而我從沒意識到，剛入學的兒童怎麼能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷着困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師範教育。要想了解兒童的心靈的祕密，想要揭示教育的技巧和教育科學的祕密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者。”

反覆揣摩這些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優秀的教育者，我們應該懷着感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優秀教育者的標準；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會使我們在教育戰線上成長的更快。兒童真是我們的老師！以後的教學中，我會更加熱愛學生，無論他們犯多大的錯誤，不再以長輩、老師自居，走進他們的內心深處，瞭解他們眼中的世界，絕對不再純粹的批評教育，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成爲成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現，才能使自己日益完善起來；最後，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成爲一個人道的教師。

感動之二：記住每個孩子的名字

真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級，就爲了記學生的名字發愁。過了一個月了，個別學生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來。然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。作爲老師，都知道提前瞭解每位學生意味着什麼。而我呢，會以教兩個班，學生多，開學後才知道教哪個班而推卸責任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學生的資料和照片，可我怎麼不督促自己在一週內記住所有學生的名字呢，通過努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以後的我不再找藉口。

作者感動我的故事，感動我的做法還很多很多，比如學生的課間活動，老師都不希望學生瘋打瘋鬧，只是一味的禁止、說教，而細心的作者呢，他會給孩子們創造條件，讓孩子們在課下能做有益的活動；作者會提前把學日數和課時數都算出來，甚至還計算出直接與兒童交往的分鐘數。這樣，會意識到自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一秒鐘都播種到精耕細作的日益改良的教育田野裏去……

其實想想，作者這麼多的感動，到底源於什麼？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持。我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。