《診斷班級問題》讀後感

作爲班主任已經有一年多的經驗了，在這期間，我積累了許多管理班級的寶貴經驗。但我深知，自己還有着許多的不足，還需要不斷地成長和提高。假期期間，我讀了《診斷班級問題》這本書，並從中學習了許多寶貴的經驗。

這本書中介紹了許多現代孩子的普遍性問題，比如孩子不做作業怎麼辦、學生上網成癮怎麼辦、上課走神怎麼辦？……這一系列的問題相信是每個老師都會遇到的，書中詳細的介紹了許多解決問題的辦法，可以根據不同的學生而採用具體的方法。我們老師的工作就是教書育人。在教書的同時要育人，這就意味着我們不僅要交給學生有用的知識，更要關注學生的人格發展，使學生不斷往健康積極的人格方向發展。我們不可以忽視孩子身上的小毛病，正所謂勿以惡小而爲之。例如面對“愛挑同學毛病的孩子怎麼辦”這樣的問題，這在低年級階段很常見，我們班主任往往會忽視。我在教學中也遇到過這樣的小學生，當時不知道怎麼辦。在這本書中，有許多老師提出了非常有建設性的解決方法。一位老師提出不妨給學生戴戴“高帽子”，即讓5~10人一組，一起找出他人的優點，每個人都要被戴一次“高帽子”，這樣可以把每個人的優點都展示出來。這樣，就可以鼓勵學生多去發現別人的優點。另一位老師提出讓學生明白合作的重要性，即在指出別人的毛病時體現出一種商量的態度，更是學生合作精神的體現。“尊重”是合作的前提，只有學生們懂得了合作的重要，才能在一個和諧的環境中不斷進步。還有一位老師提出多讓學生思考幾個爲什麼：老師爲什麼表揚別人，沒有表揚我？爲什麼別人能做到的事情我做不到？羨慕和嫉妒被表揚的學生應該很多，只是他們沒有說出來罷了，因此很有必要讓大家共同反思，讓他們認識嫉妒的危害性，引導他們正確對待別人的進步，爲別人的進步鼓掌，尊重別人的進步，同時自己應該學習別人的長處，把別人的長處作爲自己前進的動力，你追我趕，別人能做到的自己通過努力也能做到。小學生的可塑性極強，老師應該在教學過程中特別關注學生非智力因素的發展。從這本書中我學到了很多，以後我還要不斷努力學習，不斷充實自己，爭取早日成爲一名優秀的人民教師。