《一個學生喜歡的老師我的爲師之道》讀後感（精選3篇）

《一個學生喜歡的老師我的爲師之道》讀後感（精選3篇）

認真讀完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編精心整理的《一個學生喜歡的老師我的爲師之道》讀後感（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《一個學生喜歡的老師我的爲師之道》讀後感1

我拜讀了於老師寫的《做一個學生喜歡的老師——我的爲師之道》這本書，從中收穫了許多。於老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性溫、味甘。於老師說，“溫”是所有學生對所有老師的第一期盼。微笑是於老師的名片，我想也是“溫”的最佳體現吧。甘草的第二個特性是包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計較。

於老師提到一句格言：“先處理心情，再處理事情。”的確，對待學生所犯的錯誤，一定不能帶有情緒或者是戴“有色眼鏡”去處理，那樣對學生是不公平的。蘇霍姆林斯基說，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記自己曾經是孩子。”甘草的第三個特性是調和。作爲老師，要和藹可親，溫文而雅，但一地“溫”是不行的，還必須“嚴”；但一味地嚴厲也是不行的，那會讓教育變得更糟糕！於老師不愧是智慧的老師，他懂得在“溫”與“嚴”之間把握好“度”。於老師把他的做法形象地稱爲“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉”。

做一個學生喜歡的老師。作爲教師，我們要讓每個學生都感到“我喜歡他”。每個學生都渴望老師喜歡他。美國託德威特克爾：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行爲並不說明你喜歡他們，那你無論多麼喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行爲表現出你喜歡他們，那麼，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品......尊重是做人的原則，微笑時一張永恆的名片，掌聲是有力的讚美，信任與期待也是表達對學生關愛的一種方式。是的，調整好心態，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會綻放別樣的光彩。

學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定有着獨特的魅力。

讀了這本書，我深深被於老師“性溫”、“包容”、“調和”的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩於老師的智慧，折服於老師的中庸。最後引用於老師的話：“生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了老師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的`自己！因爲生命與我們只有一次。”

　　《一個學生喜歡的老師我的爲師之道》讀後感2

永正老師不僅是他的學生們喜歡的老師，也是我很佩服的一個大師。今年暑期中，讀他的《我的爲師之道》，深深地引起了我的反思。

於老師在文中說，他的爲師之道主要有三點，首先是自強，就是不斷的自我修煉，提高多方面修養。爲人之師，必須有大智慧，即平時的文化積澱、道德修養，心中有對學生的愛意和尊重。二是自律，就是戰勝自身消極、負面的東西。用愛心支撐起對社會、對家庭、對學生的責任感。當要“怒髮衝冠”訓斥學生的時候，要冷靜，冷靜了，事情就會處理得好些。管好自己，做個好人，才能成爲好老師。三要自省。要善於在思考中增長見識、積累經驗，在思考中把失誤轉化爲收穫。要寫日記，寫反思，使自己變得深刻完善。

我也愛自己的學生，愛自己的這份工作。但細細反思，但自我修煉的還差的較多。尊重學生也做得不夠，偶爾也剋制不住會“怒髮衝冠”地責罰學生。最大問題是懶惰、消極的思想總是難以克服，反思了，想了，就是懶得怕寫，怕總結。

於老師說：“教了48年的書，最終把自己教成了孩子”。張光鑑：‘要蹲下來看學生，老師要和學生相似了，所以他成功了。蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成爲真正的老師。

從這些名家的話中，我深深認識到，作爲一箇中學教師應該有一顆童心，因爲有了一顆童心對學生多一份理解，就會知道學生喜歡什麼，渴望什麼。其實我們現在的學生都喜歡搞活動，不想做太多的作業。所以我們的老師千萬不要讓作業把孩子的空間填滿。於老師說過：“靠做作業成績好的。學生將來沒多大出息，讓學生多讀書成才的纔是真正的才子。

教育的還有一個名字叫“影響”。所以我們教師在平時的生活要注重自已的一言一行。於老師平時就這樣要求自己。

穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說話不敢隨意，態度不敢生硬。錯誤不敢不認，行動不敢落後。備課不敢馬虎，書報不敢不讀。

我覺得在我的教學生涯中，我也要以教過我的老師爲鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。不斷反思。在教學中，我要學會不斷反思，找出自己的不足，這樣纔能有所進步。

　　《一個學生喜歡的老師我的爲師之道》讀後感3

曉之以理，動之以情；教學相長，薪火相傳。是我讀完於永正老師《做一個學生喜歡的老師——我的爲師之道》後最大的體會。

於永正老師，作爲一位小學語文教學的前輩，教學方法系統而不機械，給了我很多啓發和參考。他對學生的理解和包容，對我而言尤爲啓迪。

“教了五十多年書，最終把自己教成了孩子”這句話，最讓人印象深刻。他在書中，提到了教育家葉聖陶老師用三顆糖，解決學生課間衝突的案例。然後又例舉了若干他的教學經歷，歸根到底就是強調“尊重孩子的差異，理解孩子的思維”是小學教育方法的一個大前提。於老師在書中也反覆強調對學生，要溫和親切。

比如他提到，要主動和學生打招呼，時刻保持微笑。他在書中列舉了幾個例子，我細讀後深以爲然。在讀本書期間，我嘗試更多的時候對學生笑臉相迎，提醒自己向於老師學習，對學生更耐心。

一個月前，我班的學生武運，在數學單元測驗中考出一個較高的分數。該生理解能力相對較差，平時課後輔導詢問，對當堂教學內容通常理解模糊。平時言談舉止也缺乏條例，顯得不自信，突然出現一個較優的成績，着實讓我意外。詳查他的試卷，不難發現，實屬偶然；因爲相同的知識點，表現在選擇題上答案正確，而填空題缺開了天窗，顯而易見選擇題是“蒙”的。又或者，是否有抄襲其他同學呢？我想到於老師的書中有提到類似的案例，然後我想這或許不失爲一次契機，或許應該給他一些鼓勵。所有，我選擇相信他，並在第二天的課堂上點名表揚他考出好成績，老師很高興看到他的進步。在受到表揚時，孩子顯出受寵若驚的表情，眼神中閃爍着快樂和感動的光。她感受到了老師喜歡她，正如老師書中所說“每個孩子都希望老師喜歡他/她”當日的課間，武運同學表現得更爲活躍，更可愛。之後的課堂上，他的表現也沒有讓我失望，在接下來的單元測試中，他的成績依然較好，而且不是“蒙”的。學生的轉變是可喜的，看到學生進步我也有種小小的滿足感，因爲自己對教學和對學生心理的理解，也一起進步，可謂教學相長。