幼兒園美術教案《鏡子裏的我》（通用7篇）

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的幼兒園美術教案《鏡子裏的我》，歡迎大家分享。

幼兒園美術教案《鏡子裏的我》 篇1

活動目標

1.嘗試用簡單的線條和喜歡的顏色給自己畫像。

2.通過照鏡子觀察自己的臉，根據自己的觀察畫出五官的典型特徵。

3.愛護小鏡子，保持作品的整潔乾淨。

活動準備

白紙、油畫棒人手一份

活動過程

一、小朋友們找個鏡子嗎?(出示鏡子)鏡子裏的你是什麼樣子的呀，你的臉上有什麼呀，和旁邊的小朋友說說自己的樣子。

1.每個人長得都不一樣，你的臉上有什麼特別的地方?

2.說說自己與衆不同的地方。

二、教師出示範例，引導幼兒觀察、瞭解繪畫的方法

1.今天，老師也帶來了一位小朋友畫像。

2.這裏的小朋友和自己有什麼不一樣的地方呢?

3.假如你要畫自己，要畫些什麼?怎麼話呢?

三、引導幼兒自由繪畫

請小朋友爲自己畫一張像，畫出和別人不一樣的相，要讓大家一看就知道是你。

幼兒園美術教案《鏡子裏的我》 篇2

活動目標

1、仔細觀察自己的五官特徵。

2、用白描的方法畫出鏡子裏自己的樣子。

活動準備

1、趣味練習：鏡子裏我的樣子

2、畫紙-我的臉，畫筆。

活動過程

一、照鏡子，說五官

1.幼兒每人一面小鏡子，照照自己的臉，和同伴說說自己長什麼樣？

什麼地方像媽媽？什麼地方像爸爸？

2.請個別幼兒說說自己的五官。

3.請個別幼兒到前面，在打紙上畫畫自己的五官。

二、觀察自畫像

1.教師和幼兒邊觀察邊總結人的五官。

（1）臉：長臉、圓臉。

（2）眼睛：大眼睛、小眼睛。

（3）嘴：大嘴、小嘴。

（4）耳朵：大耳朵、小耳朵。

（5）鼻子：高鼻子、塌鼻子。

2.幼兒相互看看同伴的五官。

三、幼兒作畫

提醒幼兒邊照鏡子邊畫畫。

教師巡迴指導幼兒繪畫。

四、幼兒相互欣賞各自的自畫像。

幼兒園美術教案《鏡子裏的我》 篇3

活動目標：

1、在照照、看看、玩玩中認識自己和同伴，並願意在集體中交流。

2、有編歌曲的興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

活動室或盥洗室裏的大鏡子（也可人手一面小鏡子）攝像機、電視機

活動過程：

1、照鏡子，認識自己：

幼兒照鏡子，觀看自己的小臉

―“你覺得自己臉上哪些地方長得最有趣？”

引發幼兒在鏡子中做各種可愛、滑稽的表情。

―“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能讓他們變一變，做一些有趣的怪臉嗎？”

（說明：幼兒做各種怪臉時，教師在一旁及時地拍攝下來。）

2、看錄像，認識同伴：

老師逐一在電視上播放出幼兒的臉，並將畫面定格，引發討論。

―“這是誰？他叫什麼名字？他的臉上怎麼樣？（請錄像中的幼兒本人也說說自己的小臉。）”

老師根據幼兒自己的介紹及集體討論情況，即興編唱歌曲。

如：“這是我的小嘴巴，小小的；這是我的眼睛，圓圓的；這是我的頭髮，長長的；這就是我呀！我叫XXX。”

根據錄象中不同幼兒的臉部特徵，師生共同討論和編唱歌曲，熟悉同伴的名字。

3、編唱歌曲：

在音樂伴奏下，幼兒根據鏡子中自己的小臉，編唱“我自己”的歌。

―“我們每個小朋友都有一張可愛的小臉，每張小臉都有和別人不一樣的地方，請你們把自己最有趣的地方編進歌裏唱一唱吧！”

在愉悅的音樂氛圍中，幼兒將自編的“我自己”的歌唱給好朋友聽。

活動反思：

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

幼兒園美術教案《鏡子裏的我》 篇4

活動目標：

1、瞭解每個人的體形不同，人與人的長相也是不同的，激發幼兒觀察的興趣。

2、引導幼兒介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特徵等，增進同伴間的情感。

3、複習高、矮、胖、瘦的概念。

準備：能照出全身的鏡子4面，大紙若干，記號筆

過程：

1、請幼兒自己照鏡子，引導幼兒自由的用身體表現出不同的姿態，觀察自己的體形。

2、請幼兒分成兩人一組，觀察、比較各自的長相，例如：臉形、五官、手腳等，從中體會每個人的長相都是不同的。

3、帶領幼兒玩“一、二、三木頭人“的遊戲，讓他們在遊戲中觀察各人的姿態，感受與同伴動作的不同。

4、幼兒輪流躺在大紙上做一個最舒服的動作，另一個小朋友替對方勾畫身體的外形，然後請幼兒在自己的圖畫上加畫五官、頭髮、服飾等，並寫上姓名，幼兒相互欣賞，介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特徵等，引導幼兒進一步發現人與人的不同。

5、請幼兒運用“……比……高/矮/胖/瘦一點“的'句子，描述同伴的體形。

幼兒園美術教案《鏡子裏的我》 篇5

活動目標

明白每天都要洗臉。

學會洗臉的步驟。

活動準備

《我愛洗澡》伴奏。

試衣鏡一個。

小貓掛圖一幅。

毛巾每人一條。

活動過程

一、出示掛圖

1、老師今天帶來兩隻小貓，陪你們一起玩好不好？我們來看看這兩隻小貓？

2、小朋友們這兩隻小貓是什麼樣子的啊？一隻小貓是不是很乾淨啊？另一隻小貓好髒，臉都變成小花貓了。

3、那老師問你們一個問題，你們喜歡跟哪隻小貓玩啊？爲什麼啊？

二、出示試衣鏡

1、老師這有一面大鏡子，小朋友們也一個個的出來照照鏡子吧！

2、鏡子裏的你們小臉乾淨嗎？有沒有像小花貓的啊？

3、小朋友們平時是誰給你們洗臉啊？

4、那我們來學着自己洗臉吧！

三、學洗臉的步驟

1、播放音樂伴奏，教師先示範的做一遍。

2、教師帶領小朋友們邊做動作邊說說洗臉的步驟。

3、洗臉的步驟：打開水龍頭——毛巾搓一搓——關上水龍頭——擰乾小毛巾——先擦眼睛——再擦鼻子——再擦嘴巴——別忘了擦耳朵——再把小臉全部擦一遍。瞧！我的小臉真乾淨。

4、小朋友們以後洗臉就按剛纔所學的自己去洗臉好不？

幼兒園美術教案《鏡子裏的我》 篇6

活動目標:

1、初步瞭解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，瞭解鏡子的基本特徵。

3、樂意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動，對用鏡子觀察周圍的事物感興趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒在生活中見過、並用過鏡子。

2、物質準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什麼？它是什麼樣的？

2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特徵。

讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發現了什麼？引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

教師：鏡子裏有什麼？動一動鏡子，你還看見了什麼？

教師：瞧一瞧，鏡子裏的你是什麼樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啓發幼兒說說：照鏡子時，你發現什麼？

3、瞭解鏡子在生活中的廣泛用途。

教師；你在哪裏見過鏡子？還有誰用過鏡子？

4、引導幼兒開展“照鏡子”的遊戲活動。

5、想幼兒介紹“照鏡子”遊戲的玩法，啓發幼兒想一想：老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子裏的人，老師做什麼，小朋友應該什麼？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟着老師的動作而變化，感知鏡子裏的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

活動反思：

活動開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說一說，初步探索、感知了鏡子的特徵。幼兒在這個過程中都非常的感興趣。對着鏡子做着各種各樣的表情和動作，但是讓幼兒說說你發現了什麼的時候，幼兒還不能表達。最後的“照鏡子”遊戲活動讓幼兒模仿老師的動作，跟着老師的動作而變化，通過遊戲體驗了照鏡子的快樂。

幼兒園美術教案《鏡子裏的我》 篇7

活動目標

1．發現“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關係，即若干個1個合起來是許多個，許多個可以分成若干個1個。

2．知道班裏除了有1個我，還有許多個我的好朋友，體驗與小朋友在一起時的快樂。

3．培養幼兒對數字的認識能力。

4．培養幼兒比較和判斷的能力。

5．引發幼兒學習的興趣。

活動準備

小鏡子若干，大穿衣鏡1面。

活動過程

1．看看小鏡子，發現“1”個和“許多”個

給每人提供一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子裏，有誰在裏面?有幾個你自己?”並告訴幼兒：“小鏡子裏還有你的好朋友。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子裏看到自己的好朋友，看到了就大聲說：“×××，你是我的好朋友。”然後比一比，看誰看到的好朋友多。

2．看看大鏡子，體驗“1”與“許多”的關係

將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子裏有誰?(引導幼兒說一說有許多小朋友)邀請全體小朋友當小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的遊戲。

遊戲開始時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當主班老師(老貓)嘴裏唸到：“老貓睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時，配班老師悄悄請一個幼兒起身躲到屏風或布簾後面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾隻小貓跑了?”幼兒回答：“1只。”遊戲重新開始，如此反覆直至所有幼兒都躲到屏風後面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎麼我的許多小貓都沒有了?”(讓幼兒發現許多隻被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾隻小貓回來了?”該幼兒答：“1只。”如此反覆直至所有幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這裏怎麼會有許多隻小貓呢?”(讓幼兒再次發現若干個1只合起來就有了許多隻)

活動延伸

教師還可結合平時的各種生活、遊戲活動，讓幼兒反覆感知“1”和“許多”(元素與集合)的關係，例如分餐具、發點心等。

活動反思

認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合於3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨着遊戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿足幼兒遊戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。根據這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，通過遊戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助幼兒初步理解“l”和“許多”之間的關係。