幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思（通用7篇）

作爲一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思 篇1

活動目標：

1、認識長廊裏的紫藤花，知道紫藤花的基本特點。

2、能大膽表達自己的想法，願意說出自己的意見。

3、感知紫藤花給我們的生活帶來的美好。

活動準備：

物質準備：教師自制“紫藤花”視頻或PPT

經驗準備：一起玩“尋找春天”遊戲，帶領幼兒熟悉幼兒園內的花草樹木。

活動過程：

一、談話導入，喚起幼兒已有經驗。

關鍵提問：你們在院子裏找到春天了麼？那些植物帶來了春姑娘的消息？請幼兒自由講述自己的發現，在集體面前大膽表達。

二、請幼兒分小組觀察長廊裏的紫藤花樹，說一說自己的發現。

關鍵提問：這是什麼樹？你們覺得它的枝幹有什麼特點？你們還記得它的花是什麼樣子麼？

三、組織幼兒玩“比一比”遊戲，發現紫藤花和其他植物的不同之處。

1、觀察紫藤花的枝幹和其他樹木的枝幹有什麼相同和不同？

2、觀察紫藤花的樹冠和其他的樹冠有什麼相同和不同？

四、引導幼兒表達自己對紫藤花的喜愛之情。

關鍵提問：你們喜歡紫藤花麼？爲什麼？應該怎樣保護紫藤花？

五、活動延伸

在區域活動中，以“長廊裏的紫藤花”爲題進行自由創作，形式不限。

活動反思：

“尋找春天遊戲”是此次活動的契機。幼兒在操場上尋找春天的消息，長廊裏不起眼的樹吸引了他們的注意力。因爲紫藤花的枝幹在長廊的廊柱旁邊，纏繞生長，紫藤的樹冠在長廊頂端，高於幼兒視線，平常不易被幼兒發現。在尋春遊戲中，教師要重點引導幼兒發現這些默默奉獻的植物，引發他們對身邊植物的關愛之情。

幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思 篇2

活動目標：

1、欣賞散文，理解散文內容，知道紫藤花開放的大體時間。

2、小組合作創編“我是一棵紫藤花”的後續情節，用自己的話大膽表達。

3、感受散文的優美意境，萌發對紫藤花的喜愛之情。

活動準備：

1、經驗準備：對紫藤花有長期的觀察基礎。

2、物質準備：收集幼兒和紫藤花在不同時期的合影，自制課件《紫藤花》。

活動過程：

一、請幼兒欣賞與紫藤花的合影照片，感受紫藤花一直以來的美麗。

1、提問：紫藤花美嗎？美在哪裏？

2、請幼兒分小組討論：回憶和紫藤花在一起的點點滴滴，回憶那些快樂。請幼兒嘗試用優美的語言進行描述，教師用散文中的語言進行小結。

二、播放幼兒在紫藤花下拍的照片，請幼兒欣賞散文詩，初步理解散文內容。

1、出示照片，教師示範朗誦散文詩，幼兒完整欣賞。

引導語：紫藤花陪伴我們這麼久了，她聽到了什麼？看到了什麼？她的心裏在想什麼呢？

2、逐段分析散文詩，引導幼兒瞭解紫藤花開放的大體時間。

提問：四月份，紫藤發生了什麼變化？五月又發生了什麼變化？

三、請幼兒完整欣賞配樂散文詩，進一步理解散文詩內容。

1、小組交流：紫藤花的花瓣落下來了，你有什麼感受？

2、小組討論：猜一猜，紫藤花還會發生什麼變化？還會發生什麼事情呢？爲什麼說她是“因愛綻放，爲愛落下”？

3、小結：紫藤花落了，她默默開放，默默落下，她一直看着我們陪着我們，我們要看到她、關心她，和她一起長大。

四、鼓勵幼兒嘗試小組合作，創編“我是一棵紫藤花”的後續情節，用自己的話大膽表達。

1、師幼共同交流，說一說紫藤花後來會怎麼樣呢？

提問：紫藤花看到了很多，聽到了很多，她還會看到什麼，聽到什麼呢？

2、請幼兒自由分組討論，展開想象創編情節，用散文詩中的語言“我是一棵紫藤花……”進行大膽講述和創編。

五、活動延伸

請幼兒在閱讀區自由繪畫紫藤花，嘗試創編紫藤花的詩歌。

活動反思：

在長期觀察紫藤花的基礎上，幼兒與紫藤花時時對話，對紫藤花的感情也越來越深。紫藤花的散文詩和詩歌都是應運而生，是感情的積累和昇華。在欣賞詩歌的過程中，幼兒也感同身受，有感而發。教師在組織此活動時，建議室內室外動靜結合進行，有利於幼兒對詩歌整體把握。

附詩歌：

散文詩：《紫藤花》（欣賞版）我是一棵紫藤花，

幼兒園的長廊是我的家。

每當小朋友從我的身邊走過，歡樂的笑聲在這裏播灑。

我是一棵紫藤花，

我和小朋友一起長大。

四月的春風撫摸我的嫩芽，

五月的陽光給我披上紫色的紗。

我讓淡紫色的花瓣落在長廊下，靜靜地傾聽孩子們的悄悄話。我讓淡淡的花香飄在幼兒園裏，輕輕地親吻孩子們的臉頰。

我是一棵紫藤花，

我因愛綻放，爲愛落下。我輕輕地搖啊搖啊，

看着小朋友奔跑在陽光下。

幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思 篇3

活動目標：

1.感受歌曲抒情、優美的節奏，唱出對紫藤花的喜愛之情。

2.用連貫的聲音演唱歌曲，能創造性的用動作、聲音表現歌曲的內容。

3.萌發熱愛紫藤花、熱愛幼兒園的情感。

活動準備：

1.經驗準備：對紫藤花有長期的觀察基礎

2.物質準備：歌曲音樂，圖譜，紫藤花圖片，幼兒園中的紫藤花長廊圖片

活動過程：

一、談話導入，進行發聲練習，激發幼兒活動興趣。

1.出示紫藤花圖片，請幼兒唱音階，進行發聲練習。如“1,2,3,4,5，五朵紫藤花。快來聽一聽，紫藤在說話。”

2.提示語：紫藤在說話，她會說什麼呢？我們一起來聽一聽。

二、教師示範演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲的旋律並初步學唱歌曲、學說歌詞。

1.提問：聽到歌曲你有什麼感覺？爲什麼說“陽光灑下紫色的紗”？ 引導幼兒瞭解這裏指的是紫藤花的顏色。

2.請幼兒隨琴聲學說歌詞，重點學說“春風撫摸我的嫩芽，陽光灑下紫色的紗”，感受樂曲抒情、悠揚的旋律特點。

三、播放歌曲《紫藤花》，指導幼兒學唱歌曲，鼓勵幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

1.引導幼兒進一步感受歌曲中紫藤花的美好感情，鼓勵幼兒用自然、柔美的聲音演唱歌曲。

2.引導幼兒完整演唱歌曲，表達紫藤花快樂的心情。

四、請幼兒隨琴聲完整演唱歌曲，創造性的用聲音、動作表現歌曲。

1.提問：你想怎樣表現紫藤花高興的樣子？

啓發幼兒用多變的身體動作創造性的進行表現。

2.引導幼兒分組或分男女聲演唱，進一步體驗紫藤花在幼兒園快樂綻放的美好情感。

五、活動延伸

在音樂區創造性地演唱歌曲《紫藤花》，嘗試創編動作。

活動反思：

歌曲的旋律比較柔和、抒情，所以需要幼兒在長期與紫藤花接觸併產生感情的基礎上學唱歌曲，激起情感共鳴。活動中幼兒參與積極性較高，但課堂常規有待加強。

幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思 篇4

活動目標：

1、感受詩歌循環反覆句式的節奏美，理解紫藤花在春天裏的變化。豐富詞彙：纏繞、融洽。

2、有表情地朗誦自己喜歡的詩歌段落，嘗試根據詩歌的句式仿編詩歌內容

3、喜歡紫藤花，願意探索紫藤花的變化過程。

活動準備：

1、經驗準備：對紫藤的花芽花苞有前期持續性觀察。

2、物質準備：以紫藤花各個時期的照片自制的.課件，幼兒自己做的觀察記錄。

活動過程：

一、組織談話活動，引發幼兒對紫藤花的回憶。

1、提問：你看到的紫藤花是什麼樣子的？你覺得她有哪些特徵？

2、引發幼兒欣賞詩歌的興趣：紫藤花也有許多話想對我們說，我們一起來聽一聽。

二、請幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容。豐富詞彙：纏繞、融洽。

1、播放課件，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。

提問：紫藤花喜歡什麼？都有什麼顏色？枝杈是怎樣的？小芽是怎樣的？ 花朵是怎樣的？什麼叫纏繞？紫藤花的枝幹是怎樣纏繞的？什麼叫融洽？你覺得幸福融洽是什麼意思？

2、引導幼兒討論自己之前做的紫藤花觀察記錄，進一步體會詩歌中提到的紫藤花外形、顏色等。

提問：我們之前觀察過的紫藤花，它的枝杈、小芽、花朵、都有什麼特點？ 你還看到了紫藤花有什麼特點？

3、請幼兒完整朗誦詩歌，感受詩歌循環反覆句式的節奏美，進一步理解紫藤花在春天裏的變化。

三、請幼兒以不同形式朗誦詩歌，嘗試有表情地朗誦自己喜歡的詩歌段落， 嘗試用流暢的語言大膽地表達自己對紫藤花的感知。

1、分組朗誦詩歌，討論自己最喜歡的段落，嘗試有表情的朗誦。

2、表演朗誦。幼兒嘗試邊朗誦邊表演，進一步理解詞彙：纏繞、融洽。

四、引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容。

提問：紫藤花還會喜歡什麼？她會怎麼說？啓發幼兒用“我是一棵紫藤花， 我喜歡......”的句式說一說。

幫助幼兒整理、提升創編的內容，請幼兒集體朗誦創編的詩歌。

五、活動延伸

鼓勵幼兒在區域活動中說一說、畫一畫詩歌的內容。

活動反思：

幼兒仿編版的詩歌，在創編時要考慮到幼兒對詩歌的理解和易於掌握的程度。循環反覆地句式是最好的。以顏色作爲主導，有利於幼兒拓展創編。活動中，幼兒可以較好地理解詩歌，但創編的能力較弱。需要教師引導幼兒在日常觀察中注意細節，拓展思路。

附：詩歌：

《紫藤花》

我是一棵紫藤花，

我喜歡灰色的枝杈。枝杈纏繞着，

越長越大。

我是一棵紫藤花， 我喜歡紫灰色的芽， 小芽努力着，

掛滿花架。

我是一棵紫藤花， 我喜歡紫色的面紗。花朵開放着，

香味飄灑。

我是一棵紫藤花， 我喜歡綠色的家。家人在一起，

幸福融洽。

幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思 篇5

活動前言：

小的時候就對畫畫比較感興趣，可能是遺傳媽媽的基因比較多，平時畫畫我最喜歡的就是植物，小學時候最喜歡的一篇課文就是“王冕畫畫”，長大了，我要做個像王冕一樣的大畫家！通過此活動可加深幼兒的色彩感，提高孩子們的藝術修養！

活動目標：

1、感知紫藤花的特徵：一串一串的，紫中帶白的顏色。

2、學習雙色相間點畫紫藤花。

3、體驗點畫活動的快樂及成功感。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

活動準備：

繪畫紙、白紫兩色顏料（稍幹些）、抹布。

活動過程：

一、預熱階段

1、欣賞紫藤花。

把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花，教師引導幼兒重點觀察紫藤花的外形及顏色等特徵，並鼓勵孩子們大膽說說自己的見解。

2、啓發幼兒大膽想象，用動作表現紫藤花。

二、圖形刺激

教師示範雙色相間點畫紫藤。

伸出食指先蘸一點紫顏色，接着再蘸一點白顏色，然後在圖畫紙上花柄的兩邊點畫紫藤花，一點表示一朵花。

三、想象創造

1、幼兒作畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點畫。

2、點畫是注意花形：上大下小，一串一串

3、提醒幼兒注意衛生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點畫結束，及時用抹布把手擦乾淨

四、作品賞評

把幼兒的作品沿輪廓剪下，佈置成紫藤架，引導幼兒共同欣賞，體驗成功的快樂。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認爲，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啓發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思 篇6

活動目標：

1、瞭解並關注身邊的紫藤，知道她在我們的身邊默默生長、默默開放，一直陪伴着我們；知道她和我們生活的關係。

2、能說出紫藤的基本外形特徵和花朵外形，敢在集體面前大膽表達自己的想法。

3、喜歡紫藤花，願意照顧紫藤花；願意關注身邊的植物。

活動準備：

1、經驗準備：對紫藤花有長期的觀察基礎；尋找生活中自己身邊的紫藤花。

2、物質準備：收集幼兒往年在紫藤花下拍的照片；幼兒自己給紫藤花拍的照片或與紫藤花的合影。

活動過程：

一、引導幼兒交流自己帶來的紫藤花的照片或與紫藤花的合影，引發幼兒討論，使幼兒知道原來紫藤花一直就在我們身邊，默默陪伴着我們。

1、提問：誰來介紹一下自己帶來的照片？你是在哪裏找到紫藤花的？你都是在什麼時候才發現她的？

2、引導幼兒利用帶來的照片資料，採用自由談話的形式，向大家介紹自己發現的紫藤花並以小組爲單位，派代表在集體面前大膽表達自己小組的成果。

二、播放或展示幼兒往年在紫藤花下拍的照片，引發幼兒進一步感受到紫藤花就在我們身邊一直陪伴着。

1、出示照片，請幼兒說一說自己對這張照片的印象。

提問：這是在什麼時候拍的照片？爲什麼要拍這張照片？我們都是在什麼時候纔看見紫藤花？

2、小結：每年春天，紫藤花開放的時候，我們都會在花下合影；但是在紫藤花沒有開放的時候，我們都忘記了她。從今年春天開始，我們也好好陪伴她一起成長，等待她開放吧。

三、請幼兒進行小組討論，紫藤花和我們的生活的關係；紫藤的枝幹和花朵的樣子。

1、小組交流：紫藤花和我們的生活有什麼關係。引導幼兒知道身邊的植物在默默地爲我們的生活做出貢獻：比如淨化空氣、裝扮環境、令人心情愉悅等等。

2、小組交流：在你的印象中，紫藤的枝幹和花朵是什麼樣子的，你有沒有仔細觀察過她？引發幼兒對紫藤的喜愛和進一步觀察的慾望。

3、小結：又是一個春天到來啦！紫藤已經準備好了爲我們開放。我們身邊的小動物和各種植物都是我們的好朋友。讓我們愛着她們，和她們一起長大吧！

四、活動延伸

1、鼓勵幼兒將自己帶來的照片佈置到信息臺上，供大家互相交流分享。

2、在觀察紫藤的過程中，隨時記錄和交流紫藤的花朵和葉子的變化。

活動反思：

幼兒對四季的感知是比較模糊的。我們以紫藤花爲一個較爲鮮明的標誌物，引導幼兒感知春去春來，四季變換。活動要以幼兒的長期觀察爲基礎，幼兒既能感受到四季的變化，又能感受到紫藤花對我們的陪伴。

幼兒園中班《紫藤花》語言教案含反思 篇7

活動目標：

1.瞭解書籤的製作步驟，學習製作紫藤花書籤。

2.能用多種方法設計不同形式的書籤。

3.喜歡紫藤花，願意用自己的方式留住紫藤花的美好。

活動準備：

1.經驗準備：對紫藤花有長期的觀察基礎；熱愛紫藤花，願意爲留住紫藤花做點什麼；認識書籤，知道書籤的作用。

2.物質準備：活動前期請幼兒收集紫藤花，進行晾乾等；晾乾的紫藤花， 新鮮的紫藤花，夾在書本中風乾的紫藤花。水彩筆，畫紙，壓膜機等。

活動過程：

一、組織談話活動，引導幼兒回憶紫藤花的美好和收集落花時的心情。

1.提問：你最喜歡什麼時候的紫藤花？紫藤落花的時候你的心情怎樣？我們怎麼樣留住紫藤花的美好呢？

2.引導幼兒討論：如果我們要把紫藤花做成書籤，應該怎麼做？

二、挑選紫藤花材料。

1.幼兒分組，將自己之前準備的紫藤花材料拿出來進行挑選，並討論製作方法。

討論：我們怎樣把紫藤花製作成書籤？你想做什麼樣的書籤？

2.可分爲“壓花組”“晾花組”和“鮮花組”。進行不同形式的書籤製作。

三、請幼兒自由製作書籤，教師觀察並給予指導。

1.小組交流：壓好的紫藤花可以怎樣製作書籤？（粘貼到紙上之後裝飾、壓膜，或者直接壓膜製作成書籤？）晾乾的紫藤花可以怎樣製作？可不可以用鮮花製作呢？

2.幼兒分組嘗試製作。

四、展示幼兒製作的書籤，鼓勵幼兒互相欣賞、交流。

鼓勵幼兒向大家介紹自己製作的書籤的造型和圖案，引導幼兒互相欣賞。

五、活動延伸

鼓勵幼兒在美工區以繪畫的方式製作多種多樣的紫藤花書籤。

活動反思：

細緻的觀察和日常經驗積累是美術活動的基礎。孩子們在日常觀察的基礎上對紫藤花有了深厚的感情，他們願意在紫藤花落下的時候做一點什麼來留住紫藤花。製作書籤對孩子來說既有興趣又有挑戰性。在活動過程中，鮮花晾乾、壓平風乾、鮮花壓膜都出現了不同的問題。晾乾的紫藤花不同程度的出現了變色和變形，已經不再美觀。鮮花壓膜時，因爲紫藤花水分太多，導致書籤暈染。製作的書籤都不算成功。但孩子們在這個過程中願意探究和嘗試，願意改變， 在失敗後願意尋找新的方法，這纔是我們課程實施的根本目的。