幼兒園大班科學教案範文《認識花生》

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班科學教案範文《認識花生》，希望能夠幫助到大家。

活動目標

1．瞭解花生的內部結構，認識花生。

2．學習從外向內有序地觀察。

3．敢於在集體面前表達自己的觀點。

活動準備

材料準備：每組準備一小筐花生；投影儀；花生的生長過程圖片（發芽、長大、開花、結果）；鉛筆、記錄紙（每人一份）；各類花生製成的食品。

活動過程

1．導入活動，激發幼兒興趣。

師（出示布袋）：我的袋子裏有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你

能不能猜出是什麼？

個別幼兒上臺隔着布袋摸一摸，並說出自己的猜測。

教師引導幼兒說出自己猜測的理由。

教師倒出布袋中的東西，證實幼兒的猜測。

分析：教師在組織大班幼兒進行科學探究活動前，除了必要的經驗準備外，還通過讓幼兒從布袋中用手摸來製造神祕感，使幼兒對接下來的活動充滿期待，充分調動了幼兒的活動積極性。

2．幼兒探索

(1)探索花生的外部特徵，每桌發放一筐花生。

師：每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。

引導幼兒說一說自己拿到的花生的外形特徵。

師：看上去是什麼樣子？摸上去有什麼感覺？

教師把幼兒對花生外形的感知進行總結。

利用投影儀集體觀察。

把幼兒的觀察結果對照投影儀上的實物說一遍。同時告訴幼兒：剛纔我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。

(2)探索花生的內部特徵

師：花生裏面是什麼樣子的呢？（幼兒回答）

是你精的，還是你看到的？

怎麼打開花生？（幼兒說出自己的方法）

師：用你自己的方法打開花生，並把你的發現記錄在紙上。

幼兒剝花生並觀察記錄。

教師巡視幼兒的活動情況，並給予適當指導。

教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓幼兒對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結果。

幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導幼兒介紹現察結果時，可順便引導幼兒說一說自己的記錄方法。

分析：幼兒的思維被教師有層次的提問所激活，科學探究的形式激發了幼兒回答問題的積極性，孩子們個個踊躍發言，將自己的探究發現告訴老師和同伴。孩子們在教師創設的想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到了學習和提高。

3．利用投影儀集體觀察花生剝開後的各部分

教師對照花生的實物從外向內介紹花生。

師：花生是生長在哪裏的？（幼兒回答）

教師把花生的'生長過程圖利用投影儀向幼兒呈現。

教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。根據花生結果時的特點來向幼兒介紹花生又叫“落花生”。

分析：本環節通過教師的講解，把幼兒對花生的探究進行了一個整體的梳理，幫助幼兒對花生的結構形成了一個整體的認識。同時通過教師的引導式提問，激起了幼兒更深的探究慾望，進而將花生完整的生長過程介紹給幼兒。

4．討論瞭解花生的用途

(1)師：花生可以做什麼呢？

引導幼兒說出生活中看到的、吃到的花生製品。

(2)教師可以向幼兒介紹花生紅皮可治療貧血。

分析：聯繫生活，讓幼兒把科學探究與自己的生活聯繫在一起。同時讓幼兒明白我們吃的食物都有它們各自的營養價值。

5．品嚐花生製品

幼兒邊品嚐邊說出所嘗食品的味道。