幼兒園教案：有啥不一樣3篇

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園教案：有啥不一樣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教案：有啥不一樣1

活動目標：

1、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異，初步瞭解小學的環境設施與小學生的學習生活

2、激發幼兒進入小學當一名小學生的願望。

活動準備：

幼兒參觀小學的記錄、反映幼兒園生活和小學生活的系列照片。

活動過程：

一、交流分享：小學怎麼樣？

1、根據自己的調查，談談小學校舍和幼兒園校舍有哪些不一樣

討論：

（1）怎樣找到自己的教室？

（2）廁所在哪裏？

（3）老師的辦公室在那裏？

教師小結：小學教室門口也會有幾年級幾班的牌子，每層樓都有男廁所和女廁所，不像我們幼兒園每個班級都有廁所，所以下課後要及時去。老師辦公室不一定就在我們教室的附近。

2、從收集的照片上，看看小學的教師室與幼兒園的教室有什麼不一樣。

討論：

（1）小學的課桌椅是怎樣排列的？

（2）小學的黑板報是怎樣的？

（3）小學教室和幼兒園教室還有哪些不一樣？

小結：小學的課桌椅分四組排列，從矮到高排座位，可以讓每個學生看清黑板。後面的一塊黑板就是黑板報，就像我們幼兒園的新新小報一樣，有我們感興趣的內容。

3、談論：小學生上課和幼兒園有什麼不一樣？

小結：幼兒園只要學一節本領課，小學每天要學八節課。

二、小學一年級上什麼課

1、觀看小學一年級課程表

2、瞭解小學課程：語文、數學、英語、品德與社會、探索性課程、自然、美術、唱遊

三、我們的疑問：

1、我們的疑問

（1）我們的座位在哪裏？

小結：有班主任確定，並定期調換左右位置以保護我們的視力

（2）什麼時候才能戴上綠領巾和紅鄰巾？

小結：一年級上學期帶綠領巾，二年級下學期戴紅領巾

（3）什麼時候做作業？作業可以和爸爸媽媽一起做嗎？

小結：每天回家及時做作業，作業要獨立完成

四、延伸：我們的願望

你對上小學還有什麼特別的願望嗎?可以把你的願望畫下來或讓爸爸媽媽寫下來，下次我們再交流。

幼兒園教案：有啥不一樣2

教學目標：

1、認識一些珍稀動物

2、知道大熊貓、東北虎的特徵

3、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

課前準備：

教師準備：收集一些有關珍稀動植物的圖片、視頻等並做成多媒體課件放在電腦上供自己上課時調用。

學生準備：瞭解本地有沒有珍稀動物。

教學過程：

一、導入新課

猜謎語

一動物，是國寶，

圓圓身體脾氣好，

登山爬樹動作巧。

我國動物種類很多，其中有些是非常珍貴稀少的動物。這節課，我們來認識一些珍稀的動物。(出示課題)

二、新授

1、讓學生觀看有關“大熊貓”的資料。(包括圖文、動畫和視頻)

①學生觀察《大熊貓》，要求學生了解熊貓的外形特徵(黑色：耳朵、眼圈、四肢、肩膀等;白色：腦袋、身體);引導學生觀察熊貓的生活習性(a、喜愛睡覺。b、喜歡吃嫩竹葉、竹筍等)。

②教師用電子教室軟件進行學生屏幕播放，展示教師收集到的資料。

③師生對話：

師：大熊貓愛吃什麼?

生：大熊貓喜愛吃竹葉、竹筍。(請讀出來)

④師生總結：

師：如何保護好大熊貓是動物學家共同關心的問題，這是重點。我們要保護大熊貓，去動物園玩，知道大熊貓喜愛吃竹葉、竹筍等，就隨意給它們餵食物，這是不對的。因爲我們不知道食物是不是衛生。去動物園玩，看見大熊貓在睡覺，我們不能用石頭攻擊大熊貓、不能用棍棒打熊貓。大熊貓是國家珍稀動物，是國家一級保護動物，被稱爲“國寶”，我國現有大熊貓1000只左右，數量有限，因此保護大熊貓是動物學家共同關心的話題，也是我們的光榮責任和義務。

2、老師播放有關“老虎”的資料——教師製作的多媒體課件。(教學方法同上)

①認識東北虎

a、中國是世界上產虎最多的國家之一。

b、東北虎最爲名貴。

c、東北虎的壽命一般爲28年左右。

d、東北虎是“森林的保護者”。

②師重點講解以下問題：

a、東北虎是目前世界上最名貴的老虎之一。

b、東北虎的體形比較像貓，但它的體形比貓的體形大許多，東北虎身上的花紋像貓身上的花紋。

c、生活在深山中，喜歡獨居生活，俗話說“一山不藏二虎”，就是這個意思。

d、老虎很兇猛，以肉食爲主。

e、東北虎是我國一級保護動物。

3、按上述方法，介紹其它幾種珍稀的動物——金絲猴、中華鱘、丹頂鶴等。

三、討論

教師問：

①現在你知道我國有哪些珍稀的動物?

②爲什麼稱它們爲珍稀的動物?(有的數量極少，有的僅在我國有。)

四、課堂小結

珍稀動物

第二課時

教學內容：

1、複習認識以下珍稀動物(大熊貓、東北虎、金絲猴、中華鱘、丹頂鶴)

2、保護珍稀動物

教學目標：

1、認識以上珍稀動物並說出它們的特徵

2、保護珍稀動物的意義，對學生進行保護珍稀動物的教育

教學過程：

一、複習導入

師出示圖片請生回答

a：這是什麼?

b：它有什麼特徵?

二、新授

1、認識保護珍稀動物的意義：

①你知道這些動物爲什麼會這樣稀少嗎?

②這些動物所以這樣稀少，主要有兩方面的原因：一方面是自然環境的變化，例如由於溫度、溼度等變化，大片竹林死亡，熊貓的食物沒有了，就會造成熊貓大量的死亡。另一方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由於以上兩方面原因，它們的數量正在逐漸減少，有的已經瀕臨滅亡。

③討論：針對這種情況，我們應該怎麼保護動物?

2、如何保護珍稀動物

討論：怎樣保護珍稀動物呢?

爲了保護珍稀的動物，國家頒佈了法律，對捕殺珍稀動物、要進行法律制裁。爲了保護珍稀的動物，國家還建立了自然保護區。在自然保護區裏，不準狩獵和採伐，不準破壞自然環境，使珍稀動物能很好地生存、繁殖。通過以上措施，我國的珍稀動物已在一定程度上得到了保護，有的種類數量有所增加。但是，破壞珍稀動物的事情還時有發生，我們必須大力宣傳保護珍稀動物的意義，使每個人都懂得並認真做到。

三、鞏固應用

1、說出珍稀動物的名稱。(要求黃榮、餘子晴寫出來)

2、我國有哪些珍稀的動物?

3、誰是被稱爲“國寶”的珍稀動物?

4、爲什麼要保護珍稀動物?如何保護珍稀動物?

四、課後討論

假如我們這個地方飛來一隻受傷的珍稀鳥，應該怎麼辦?

活動反思：

本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的.好奇、想要上小學，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的瞭解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的興奮心理。

通過本次活動的開展，給了我們不少啓示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作爲教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作爲主體，老師要真正成爲孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，併爲孩子的發展提供一切可能性。

幼兒園教案：有啥不一樣3

活動目標：

1。初步瞭解小學的環境設施與小學生的學習生活。

2。在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。

3。激發幼兒當一名小學生的願望。

活動準備：幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。

活動過程：

一、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什麼樣子的。

1。 幼兒交流討論，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什麼不一樣？”

2。說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什麼不一樣。

“小學的廁所在教室裏嗎？”

“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”

3。引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二、看圖片，再次回憶小學環境和幼兒園環境的不同。

1。討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

“小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”

“小學每個教室都有兩塊黑板，分別是幹什麼的呢？”

2。觀看小學一年級的課表，瞭解小學課程。

“小學的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”

根據幼兒的疑問左適當回答。

3。學一學小學上課時師生的禮貌用語。

三、解答幼兒疑問，說說願望。

1。大家的疑問。

“上小學後，我們的座位怎麼辦？”

“爲什麼上課要先舉手再發言？”

“什麼是作業？什麼時候做作業？”

“還有什麼不瞭解的地方呢？”

2。幼兒的願望。

“就快要上小學了，你最大的願望是什麼？”

選擇有利於幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什麼樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能幹了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，爲幼兒順利適應小學生活打好基礎。

活動反思：

本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的瞭解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的興奮心理。

通過本次活動的開展，給了我們不少啓示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作爲教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作爲主體，老師要真正成爲孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，併爲孩子的發展提供一切可能性。