精選幼兒園大班教案六篇

作爲一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、通過開展騎自行車（三輪自行車）的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“衝”等詞的含義和用法。

2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發展幼兒口語表達能力。

3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

4、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已學會騎自行車。

2、物質準備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車遊戲的場地、自行車越過的障礙物。

活動重難點：

通過騎車遊戲，理解故事中動詞的意思。

體會動詞的含義並能正確使用。

活動過程：

1、大書導入。

教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎？騎自行車有什麼感受？爲什麼？（幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。）

2、大書圖畫閱讀。

教師出示已被遮住文字的大書，引導幼兒逐頁猜想畫面內容。

教師：畫面上的小朋友騎自行車都經過了哪裏？每到一個地方，他做了哪些動作？

幼兒l：書上的小朋友騎着自行車經過大樹、小橋、小水坑、山坡。

幼兒2：這個小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。

教師：小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎？

幼兒1：我也騎着車繞過大樹，繞就是車把向一個方向圍着大樹轉一個圈。

幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。

幼兒3：我騎車經過小橋時是越過去的。

3、大書文字閱讀。

（1）教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然後再請幼兒跟讀。

（2）結合文字，引導幼兒說一說：書中的小朋友是在什麼時間去騎自行車的？

（3）重點強調書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“衝”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。

（4）請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什麼聯繫，並發現：每一頁的句型都會重複前一頁的地點併到達一個新的地點。

（5）請幼兒仿照書中的句型創編出自己在一週之中都做了些什麼事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。

幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅遊。星期一，我們去了北海公園；星期二，我們去了天安門廣場；星期三，我們去了遊樂園；星期四，我們去了長城；星期五，我們去了動物園；星期六，我們去了回龍觀公園；星期日，假期快結束了，我們在家休息，準備第二天高高興興上幼兒園。

幼兒2：我幫媽媽做家務，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我爲花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發碗筷；星期日，媽媽誇我是乖孩子。

（6）引導幼兒指讀小書，找出反覆出現的文字：星期、我、騎自行車。

4、拓展學習。

（1）引導幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已佈置好的各種障礙物，猜測活動內容。

（2）一名幼兒騎着自行車出現在幼兒面前，激發幼兒參與活動的興趣。

（3）幼兒分成四隊，分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過後，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了！”引導幼兒通過實踐進一步感受詞彙所表達的含義。

幼兒1：我騎着自行車繞過飲料瓶。

幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。

幼兒3：我衝過大門。

（4）幼兒創新活動：創新騎自行車越過障礙的方法，並用語言表述。

幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋！

幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁！

幼兒3：我衝過了柱子門1

5、延伸活動。

引導幼兒尋找生活中其他與動作有關的詞並與家長合作，記錄幼兒尋找的動詞，製作圖文並茂的動詞小書。

個人反思：

本次活動注重將幼兒的已有經驗與學習內容相結合，設置幼兒感興趣的情境，引導幼兒通過親身體驗，更加直觀地理解了各種動詞的含義。由於活動內容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點，所以幼兒在活動中認真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導幼兒充分表達自己的感知體驗，使幼兒在參與活動時，充分發揮了想象力與創造力，創新能力得到提高。即使是不善表達的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己，體驗到成功。活動既滿足了幼兒活潑好動的特點，又使幼兒體驗到了讀本的內涵，基本達到了活動目標。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1.初步理解剪髮的含義。

2.掌握5的剪髮，認識“-”。

3.體驗數學遊戲的快樂。

4.培養幼兒對數字的認識能力。

5.讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

“-”卡片，1-5數字卡片，小動物頭飾

每人一份操作卡片及玩具卡片

活動過程：

1.通過拍手遊戲，複習5的分解組成，理解數量之間的關係。

教師：小朋友，我問你，5可以紛呈3和幾?

幼兒：於老師，告訴你，5可以分成3和2.

2.創設情景，擺放數字卡片，利用數與量的對應，理解剪髮的意義。

教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家裏來做客，小熊準備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿蔔、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以後真高興，他們吃的真香，我們來看看他們吃的多少。

教師：小熊拿來了5個胡蘿蔔，用數字5表示，小兔子吃掉了2個用數字2表示，還剩下幾個胡蘿蔔呢?剩下三個用數字3表示，5-2=3

理解剪髮就是減掉後數量變少了

3.開展遊戲，請幼兒扮演小動物，算一算面前盤子裏的5個食物，吃掉幾個，還剩幾個?

4.減法計算練習。幼兒兩兩自由結組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛後，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪髮算算幼兒甲拿走了幾個玩具，並用數字卡標出算式。

建議：爲了鞏固和熟練掌握5以內的剪髮，教師在活動後可以在活動區爲幼兒提供豐富多彩的玩具，調動幼兒操作的願望和參與活動的興趣。

幼兒園大班教案 篇3

活動目的：

1.能積極主動參與欣賞並表現天安門的活動，按要求對天安門進行添畫並均勻塗色，感受天安門城樓雄偉壯麗的景象。

2.熱愛天安門、熱愛北京、熱愛祖國。

3.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1.知道天安門城樓在北京，瞭解北京是中國的首都。

2.“我愛北京天安門”的歌曲磁帶，教學掛圖“天安門”。

活動過程：

1.導入活動，引起幼兒興趣。

出示天安門掛圖。教師：這上面是什麼？它在中國的什麼地方？幼兒議論回答。

2.引導幼兒欣賞天安門的造型結構合色彩。

（1）複習兒歌：天安門

（2）引導幼兒欣賞天安門的造型。教師：剛纔我們一起復習了兒歌：天安門，現在請大家再來看一看天安門城樓是什麼樣子的。

小結：天安門城樓宏偉高大，底層有大門，中間的門高大些，兩邊各有兩個矮些的門。樓上有柱子，掛着紅燈籠，門樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪着金黃色的琉璃瓦，閃閃發光的屋角伸出並向上翹起。

（2）引導幼兒欣賞天安門的色彩。

3．引導幼兒學畫天安門並進行添畫活動。

（1）。老師邊講邊示範繪畫天安門，畫好天安門輪廓後，請幼兒觀察，這幅“天安門”圖裏少了什麼？應該怎麼辦？

（2）。示範添畫“天安門”，並講解添畫步驟。

（3）。幼兒添畫天安門，鼓勵一些能力較強的幼兒自己繪畫天安門。老師巡視指導。表揚畫的.好的幼兒。

4.欣賞歌曲“我愛北京天安門”，結束活動。

活動延伸：

1.將天安門圖片佈置在結構角，啓幼兒搭建天安門。

2.讓幼兒學畫天安門。

活動反思：

因爲我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫方面發展較慢，所以，我根據他們的實際情況，適當的降低了活動目標，但因爲我對很多幼兒降低了活動目標，導致一些應該能自己獨立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動的時候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫天安門。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、瞭解不同動物奇特的用餐方式，和探索動物祕密的興趣。

2、嘗試用誇張、詼諧的肢體動作來表現各種動物用餐的樣子。

　　活動準備：

1、課件 2、請小朋友事先去了解一些動物們進餐的方式活動準備：

一、教師表演吃東西的樣子，請幼兒猜測，激發幼兒參與的興趣。

師：今天張老師帶來幾樣好吃的，你們來猜猜看我在吃什麼？用什麼方式吃的？

1、教師做舔冰淇淋、咬漢堡、吸麪條的動作。根據幼兒猜出來的答案，一一出示圖片。

2、幼兒自由表達所瞭解的各種動物用餐的相關信息。

師：原來我們吃東西有這麼多的方式，那動物們有哪些方式呢？

　二、語言表達與肢體表現。

1、看動物們"享用美餐"的圖片，引導幼兒用語言說出牛在咀嚼草、啄木鳥啄蟲子、蟒蛇吞吃老鼠、獅子撕咬獵物。

師：我們小朋友真棒，說了這麼多動物的用餐方式，張老師今天要給你們介紹幾種動物吃東西的方式，先來看看牛，你仔細看看它的嘴巴，猜猜它是用什麼方式在吃？

2、鼓勵幼兒模仿動物的樣子，用誇張詼諧的肢體動作進行表現。

你們來學一學它吃動西的方式。

你還知道那些動物也是用這個方式吃的？

：原來動物有這麼多的方式，有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的，其實還有些動物特別的聰明，會利用工具享受美食，我們一看。

三、遷移、想像。

1、繼續看圖片，觀察黑猩猩利用樹枝掏螞蟻、海獺用石塊敲開貝殼等情景。

黑猩猩利用了什麼工具，怎樣享受美食？

：黑猩猩利用樹枝掏螞蟻來享受美食。

這是誰？你認識嗎？它是怎麼吃的？

：海獺利用石頭敲碎貝殼用餐的。

2、討論，我們人類利用哪些工具來吃東西呢？

師：動物們真聰明，會利用工具來吃東西，那我們人有利用那些工具來吃東西呢？你知道哪些工具？（筷子、刀叉、吸管、勺子等）師：動物們的用餐方式真有意思，不同的動物他們有不同的用餐方式，還有很多很多，我們一一看。

四、觀看動物用餐視頻，拓展視野。

：動物世界是在太有意思了，其實動物們除了奇特的用餐方式外，還有許許多多的祕密呢，等着我們去發現，我們回到教室後進一步探索他們的祕密吧！

幼兒園大班教案 篇5

【活動目標】

1、熟悉故事內容，知道烏鴉生長的過程和變化。

2、體驗烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進幼兒與父母的感情。

【活動準備】

烏鴉圖片一張、教學大書。

【活動過程】

一、烏鴉圖片導入，引導幼兒閱讀封面，瞭解烏鴉的生活環境

師：小朋友，你們看這是誰呀?是烏鴉，那你們看過烏鴉的窩是什麼樣的?你們看看原來烏鴉的窩師長這個樣子的。你覺得烏鴉的窩裏住着誰呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩裏會發生什麼事呢?我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。

二、引導幼兒逐頁閱讀故事，理解故事內容

第一頁：窩裏有什麼?是什麼樣子的?這些蛋是誰的?烏鴉媽媽在窩裏生了四個帶有斑點的蛋

第二頁：圖上這隻烏鴉師誰呀?它在幹什麼?它怎麼孵蛋的?爲什麼要天天趴着孵蛋?爲了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩裏孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。

第三頁：現在烏鴉窩裏有什麼，你們看剛出生的小烏鴉是什麼樣的?他們看起來怎麼樣?烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰會幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。

第四頁：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在幹什麼?四個小寶寶要吃許多蟲子才能長大，爸爸媽媽要怎樣才能餵飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經歷，感受烏鴉對孩子的愛。

第五頁：現在誰來用一句話說說第五頁?烏鴉寶寶都長大了，那誰來猜猜小烏鴉接下來會做什麼?到底烏鴉寶寶會發生什麼事呢?我們一起來看看第六頁。

第六頁：你們看小烏鴉在幹什麼?烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩裏還剩下什麼?

第七頁：哦，原來熱鬧的窩，現在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪裏去了?

三、共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內容

師：我們看看烏鴉師怎麼生長的?逐一出示圖片，這個就是烏鴉的生長過程。現在我們看看這本書的作者師怎麼寫《烏鴉的窩》

四、師幼談話，引導幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦

師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這麼愛烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你?那你們愛爸爸媽媽嗎?你們能爲自己的爸爸媽媽做些什麼呢?

五、結束

師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家後要愛爸爸媽媽，爲爸爸媽媽做自己力所能及的事。

幼兒園大班教案 篇6

《你最喜歡什麼顏色》是以故事展開式爲主的讀本，圖書本身的特徵是：

(一)它包含了科學領域、語言領域和藝術領域的相關知識。

(二)圖畫情節平行，圖文相等。

(三)文字難度一般。

　教學特徵是：以故事的形式引入，重點讓幼兒掌握詞彙和複合句式。

《你最喜歡什麼顏色》這一讀本符合中班幼兒的年齡特點和認知特點。幼兒對讀本產生濃厚的興趣並積極主動地參與到活動中來。在第一階段和第二階段的教學中，孩子們積極參與活動。如：“配色活動”一一孩子們用配出的不同顏色畫出了自己喜歡的作品，並裝飾在牆面上；“大書導讀活動”一一孩子們在掌握基本的閱讀方法的基礎上，注意傾聽和觀

察；“小書閱讀活動”一一孩子們已養成了良好的閱讀習慣，並嘗試着說書中旬式；“幼兒口述日記”一一讓幼兒、家長和教師之間有了溝通的橋樑。第一次“口述日記”幼兒說出了“我最喜歡XX顏色的XX東西”，家長記錄後由教師來讀；第二次“口述日記”幼兒將自己最喜歡的顏色進行創編故事。幼兒在前面的活動中積極參與，進發出了極大的熱情。在第三

階段拓展活動中，教師將語言領域和藝術領域緊密相連，讓幼兒在豐富多彩的活動中感受快樂。

教師根據各領域的內容，設計了拓展活動的目標爲：

1．語言領域：引導幼兒運用複合句式，提高幼兒的語言表達水平。

2．科學領域：能運用已有的知識和日常生活的經驗表達和表現自己的想法。

3．藝術領域：讓幼兒在各種活動中體驗各種顏色帶來的樂趣。

　活動準備

1．物質準備

(1)紅、黃、藍顏料各一瓶，毛筆若干。

(2)各種顏色廢舊包裝紙、報紙、袋子、透明膠布、剪刀若干。

(3)京劇臉譜6個。

(4)白紙、水彩筆(根據幼兒人數而定)。

(5)各種顏色的圓形即時貼(貼在教師的衣服上作獎勵使用)。

(6)將大班6位幼兒打扮成服裝設計師。

2．經驗準備

(1)在第一階段中，幼兒感受三原色的配色活動。

(2)在第二階段中，讓幼兒回家口述日記：“我最喜歡的顏色”和“顏色的故事”。

(3)收集京劇臉譜圖片，讓幼兒觀察和討論色彩、圖形等。

活動流程

(一)教師讀幼兒口述日記：創編故事――顏色的故事

(這一內容是教師在第二階段教學中給幼兒佈置的口頭內容，教師將幼兒的口述日記放在第三階段進行朗讀。)

1．活動過程 ．

(1)教師說：“前面老師讓小朋友用最喜歡的顏色編一個故事，我們還像以前一樣，找幾個故事來讀一讀。”

(2)教師讀口述日記，並對幼兒的口述日記進行獎勵。

(3)教師考慮到有些幼兒認識大量的漢字，請他們到前面來讀自己的口述日記。這樣，孩子們會更有興趣參與此項活動。

2．本活動意義

這一環節是與第二階段的活動相銜接的，是幼兒讀完讀本後的學習反饋，是家長了解和參與幼兒學習的途徑，是教師和幼兒之間的分享、溝通。

(二)說顏色

(這一環節教學目的在於想引導幼兒說出讀本中的複合句式。)

1．活動過程

(1)教師說：“你們看，老師身上有很多顏色的即時貼，你最喜歡什麼顏色，從老師身上取下來後，到前面來說一說你最喜歡什麼顏色的什麼東西。”

(2)教師以瀏覽的方式讓幼兒看小書，激起幼兒想說的願望。教師說：“你們還記得《你最喜歡什麼顏色》的讀本中是怎麼說的嗎?”

(3)請幼兒從教師身上選一個最喜歡的顏色，並用這個顏色說：“我最喜歡XX，我喜歡(黃色)的XX，還喜歡(黃色)的XX。”

2．活動意義

教師以層層遞進的方式，讓幼兒模仿說出讀本中的複合句式，強化幼兒對詞彙和句式的表述能力。

(三)相互交流

(教師充分考慮幼兒的語言能力，讓每個幼兒都有機會發言，並相互表達自己的想法。)

1．活動過程

(1)幼兒之間相互交流，表達自己的想法。

(2)教師巡迴指導、獎勵。

2．活動意義

教師鼓勵幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中自由表達複合句式，傾聽和分享表達不同的複合句式。

(四)區域活動

(教師簡單介紹區域，讓幼兒自由選擇喜歡的區域進行活動。)

區域一：塗京劇臉譜。

幼兒根據已有的經驗，爲京劇臉譜塗色。教師在指導中通過提問的方式來了解幼兒對京劇臉譜的理解。這個區域能讓幼兒在塗顏色的過程中，進一步體驗京劇臉譜中圖形的結合、顏色的搭配和對稱關係。

區域二：製作圖書

幼兒可以欣賞別人的圖書作品，同樣可以將自己喜歡的顏色編成故事畫在紙上，教師將幼兒的語言記錄在畫紙上，幼兒可以用粘貼、縫製等方法做成完整的圖書。這個區域是將幼兒已有的閱讀經驗和繪畫活動整合，並讓幼兒親自體驗製作圖書和閱讀的快樂。

區域三：配色

這一活動幼兒已經做過，教師考慮到幼兒對這個活動的興趣濃厚，讓幼兒繼續體驗三原色相互調配後會變成什麼顏色，親身體驗它們之間的關係。這個區域是讓幼兒進一步瞭解三原色和顏色的混合。

區域四：製作服裝

教師請大班幼兒扮成設計師與幼兒一起設計服裝，幼兒使用不同顏色的不同材料來設計自己喜歡的服裝。通過這個活動能鍛鍊幼兒的審美能力和動手能力。

活動延伸：

1．讀書活動：幼兒選擇自己喜歡的圖書進行閱讀。

2．幼兒口述日記：我喜歡(教師請幼兒將今日的活動口述在日記上，請家長記錄下來)。

3．幼兒用京劇臉譜作品、配色作品、製作的圖書作品裝飾班級。

活動總結：

幼兒在拓展活動中是積極的、主動的、愉快的。教師在活動的設計中自然而巧妙的將前兩個階段的內容融入第三階段中，讓幼兒較好地掌握了複合句式，爲幼兒提供了自由輕鬆的環境和有機會說、願意說的語言環境。整個活動環環相扣，教師將語言學習與其他領域的學習相結合，靜態學習方式和動態學習方式相結合，以讀本內容、幼兒學習需要爲基點安排分享閱讀活動與擴展活動，符合分享閱讀課程的實施原則，爲其他教師提供了優秀的教學經驗。