人教版語文一年級上冊教案通用15篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的人教版語文一年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版語文一年級上冊教案1

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排 2課時

　　第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什麼感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什麼？有什麼不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀後，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒遊）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因爲江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最後全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試着背誦。

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：

　　第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、複習導入

哪個小朋友願意把課文背給大家聽？

（二）、激發想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的`美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、複習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課後“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”遊戲：一個花瓶上插着一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組爲單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習用“ABB的什麼”說詞語，幫助學生積累詞彙

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

（五）、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然後學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察後書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

遊 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹 （ ） （ ） （ ）

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：

人教版語文一年級上冊教案2

《樹和喜鵲》

教學目標：

一、知識與技能：

複習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

二、過程與方法：

1、多種方法反覆誦讀中複習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。

2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組夥伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態度價值觀：

使學生明白有朋友纔有快樂，同學之間要團結友愛。

教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。

教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。

教學過程：

一、出示謎語。

今天老師給大家帶來一個謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。

二、複習舊知：

這節課我們繼續學習第6課：《樹與喜鵲》，跟着老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發生了什麼故事？那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎？

3、考察字詞掌握情況：

(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學賽讀詞語。

(3)挑戰讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數一數共有幾個自然段？標上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什麼是孤單？爲什麼樹和喜鵲都很孤單？

體會“只有”的意思

(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一隻喜鵲(孤單)

2、你有過這種經歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎麼想的？感覺如何？

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然後有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀後面的課文找出答案吧。出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲後來有了什麼變化？

(2)是什麼原因讓他們產生變化的？(邊讀邊用筆畫出相關的句子)

5、四人小組合作交流上面兩個問題。

6、彙報交流結果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎？能不能把你和朋友在一起的.快樂事情給大家分享一下？(四人小組交流自己的快樂)

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？(學生找出課文中的相關段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話？分別寫的什麼事？

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會快樂，指導朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結全文

有朋友是一件多麼令人愉快的事啊!同學們，學完這篇課文你有沒有什麼話想對大家說？——有朋友纔有快樂!

人教版語文一年級上冊教案3

教學目的：

1.學習g、k、h的讀音及寫法和以其爲聲母的兩拼音節、三拼音節。

2.學習帶有g、k、h聲母的音節詞。

3.學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：

學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。

教學難點：

學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入，創設情景。

二、感知，體驗發音部位。

1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2.師領讀兒歌。

三、學習聲母的讀音。

1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

2.出示卡片“k”、“h”，指導。

3.遊戲鞏固“猜卡片”。

四、學習聲母g、k、h的形。

1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流後小結。

2.指導書寫(g、k、h逐個進行)

①引導學習筆順圖，用手指書空。

②在書上描紅

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④遊戲：“進小屋”，師範寫，指名學生演板。

⑤書上再描紅並書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。

1.學習音節ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，瞭解這個音節的'組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2.學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學、自學)

六、練讀二拼音節的音節詞。

1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。

2.遊戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。

七、書寫練習。

第二課時

一、複習

1.複習聲母g、k、h。

2.複習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3.複習音節詞：gēge，kělè，báhé。

二、學習三拼音節拼讀方法。

1.出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響;

②介紹介母;

③範讀、指讀、齊讀;

④同桌互練，檢查。

2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

三、練習音節詞。

1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

2.檢查。

四、識字

1.學習“瓜”。

①看圖說圖意;

②讀拼音識字;

③師領讀。

2.學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3.複習鞏固“瓜、果、禾、火”。

人教版語文一年級上冊教案4

小學一年級語文《四個太陽》原文

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裏，果子熟了。金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖着小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢，畫個彩色的。因爲春天是個多彩的季節。

小學一年級語文《四個太陽》教案

【教材分析】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑藉豐富的想象力和獨特的創造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文裏，我們能體會到作者純真的心地和美好的願望。課文語言優美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

【學習目標】

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【課前準備】

1、學生蒐集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以製作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。

3、教師製作多媒體課件。

【教學重點】認識這13個生字;感情朗讀課文。

【教學課時】

二課時。

【教學過程】

一、欣賞音樂，育情導學

1、教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟着一起唱，不會唱的可以打節奏。(師點擊課件：播放《種太陽》)剛纔大家聽的這首歌叫什麼名字?

2、交流感受：你們瞭解太陽嗎?請你說說有關太陽的知識。

3、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什麼美好的願望呢?(師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶着聲響依次躍上天空，指名讀題)

設計意圖：通過情境創設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。

二、初讀課文，整體感知

1、指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎麼辦呢?

生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。

4、認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎?

⑴師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，併發出“你真棒”的聲音。

⑵去掉拼音，隨機認生字。(課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。)

⑶認讀詞語。去掉拼音還讀得這麼好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、夥伴、嚐嚐、香甜、溫暖、凍僵、應該、因爲、手臉。)

5、讀通長句：老師這裏有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎?自己試着先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。陽光溫暖着小朋友凍僵的手和臉。)

設計意圖：教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領着學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。

三、品讀想象，感受奇妙

1、自由選讀：這麼難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧!

2、組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小夥伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?

3、全班交流，評議補充：

⑴指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前彷彿出現怎樣的畫面?(當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。)

⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前彷彿真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”

(此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規範、生動、形象的語言表述出來。

四、美讀感悟，昇華情感

1、教師範讀：同學們讀得這麼好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。(學生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。)

2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”爲什麼要畫個這樣的太陽呢?指名交流，並補充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀!現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的`享受。

(師點擊課件：出現一年四季有特徵的景色和景物，有鮮明的視覺衝擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射着大地一直到黃昏，多麼沉重悶人的時光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤勞動的人們有更多的收穫。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。)

4、課文美讀：看了這麼美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來?(採取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。)

設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來昇華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽衆，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放於朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

小學一年級語文《四個太陽》教學反思

《四個太陽》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽”，於是，在學習的過程中，我課間休息時，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是並不浪費時間，反而對教學有了更好的促進作用，做爲一名教師，真的應該時刻在生活中發掘課程資源，非常有用。

在閱讀教學中，我嘗試着讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當發現有的孩子讀得特別好時，我改變以往的提問方式，提問：“你爲什麼讀得這麼動聽，有感情呢”。當學生把自己的想時鐘脈衝發生器描述出來時，給自己加深了情感體驗，關鍵是給其它的學生起了示範想象的作用，一邊想象一邊讀，纔會覺得學習是件快樂不辛苦的事。在今後的教學中，我將着力於想辦法給孩子們減負，讓孩子們快樂地學習，課堂上要做到，課後也要做到，在我感來，是件不容易的事，但是必須爲之不懈努力。

人教版語文一年級上冊教案5

教學要求：

1、學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a o e 的音。

認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

教學重點：

1、讀準a o e三個單韻母的音。

2、認清 a o e三個單韻母的形。

教學難點：掌握o e 的`發音，學會a o e的四聲，並能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

教學用具： 字母卡片、投影

課時安排：兩課時。

第一課時

一、導課。

老師寫“靶”，你們認識這個字嗎?老師再寫拼音“bǎ”，誰知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們願意學習漢語拼音嗎?

今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅遊。拼音王國裏有三個家庭：單韻母 複韻母 聲母。單韻母家有6個孩子。現在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個?

二、認識課題。

1、左上角有4個字，誰認識?

2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。

三、指導看圖，學習單韻母a。

1、圖上都畫了什麼?用“圖上有…..、…..、和…”說話

2、圖上的小女孩在幹什麼?他是怎樣發聲的?

3、出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。

4、學習四聲。

⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今天帶了一頂什麼帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師範讀，打手勢。生讀。

第二天，他又換了一種什麼帽子呢?

出示：á 老師範讀，生跟讀。

用同樣方法學習三聲、四聲。

小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。

學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。

邊讀邊做手勢。

練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

指名讀，開火車讀，老師髮卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，並讀音。

認形。版畫演示a像小女孩的頭型與髮型。

6、指導書寫。

觀察第7頁四線格中的a佔哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格佔滿，但不要出格。生練寫。

人教版語文一年級上冊教案6

一、導入

同學們，看老師寫一個字“烏”，(標上拼音)，讀，再來一遍。加上一點是什麼?今天，老師就爲同學們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個鴉呢?誰能告訴我他用的是哪種識字方法?(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學們帶來一個關於烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。

二、新課

(一)讀文認字

同學們想聽這個故事嗎?那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。

1、同學們聽得可真認真!想讀嗎?注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

2、課文中的字你都認識了嗎?那我可要考考你了。

(1)看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(有拼音逐個出現)

(2)去掉拼音你還認識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀)重點：翹舌音(翹舌音你都讀得這麼，你當小老師教教大家)

(3)真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的`名字吧!(領讀烏)

(4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關係，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。

(二)讀文感知文意

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰願意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

注意聽學生讀教師糾錯

剛纔在聽同學們讀課文的時候，我發現這個字(指生讀喝)在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

2、找到了嗎?讀出來

學生邊說，老師並依次板書：找水喝、喝不着、喝着水了同學們真會讀書呀

結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不着)，最後(喝着了)的故事。這個“着”字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

人教版語文一年級上冊教案7

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹衝這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹衝的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學準備：

生字卡片

教學時間：

3課時

教學流程：

一、導入揭題。

1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

2、讀課題後質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?爲什麼要稱象?怎麼稱象的?結果如何?

二、初讀感知。

1、小學一年級語文下冊《稱象》教學案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

課文主要寫了一件什麼事?用一句話說說。

2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)

(1)讀讀生字，記記字形，並給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的`句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組彙報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學生把每一段都讀正確，指導學生評價

小組合作學習其他三段

4、組內交流讀懂的問題。

5、你還想知道什麼?

三、再讀感悟。

1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這麼一頭大象，大家心裏會想什麼?

(3)語句訓練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導。

2、學習4、5段，感受曹衝的聰慧。

(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什麼?

(2)小組合作研究曹衝稱象的方法。邊討論邊做實驗。

(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)

(4)結果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導書寫。

六、拓展練習

想一想，有沒有更好的辦法?

人教版語文一年級上冊教案8

教學目標

1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、願意在生活中主動識字。

教學重、難點

認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。

教學準備

生字卡片、掛圖。

課時安排

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：認識本課的14個生字。

三、教學難點：願意在生活中主動識字。

四、教學過程：

（一）、看圖揭題

1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)

2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。

（二）、生活識字展示、交流

1、讓學生認識商品包裝上面的漢字並讀給同學聽(四人爲一組，進行識字交流)。

2、讓學生將商品包裝貼在教室的牆壁上，以便更多的學生進行識字交流。

3、小結：自選商場裏的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。

（三）、學習字詞

1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生了解識字方法。)

2、藉助拼音認讀詞語。(然後在小組內彙報自學情況。)

3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)

4.鞏固字詞

(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。

(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)

(3)你是用什麼方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子製成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的'?

(4)找一個學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。

(5)在“識字迷宮”裏認讀生字。

(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

(7)出示商品(圖)，學生貼商品標籤(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

(10)出示句子：“在自選商場裏購物真方便”，指導朗讀。

（四）、生活識字展示、交流

1、指名認讀商品包裝上的漢字。

2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。

3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業佈置：去超市認商品。

六、板書設計：自選商場

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 2、願意在生活中主動識字。

二、教學重點：認識本課的14個生字。

三、教學難點：願意在生活中主動識字。

四、教學過程：

（一）、複習導入

1、舉辦“擂臺賽”，複習詞語，請兩人讀詞語，其餘同學做評委，比一比誰說得對。

2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、學習短文

1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟着媽媽來到自選商場購物，他有什麼感受呢？我們一起來學習短文。

2、指導讀短文。

（1）自讀短文，藉助漢語拼音讀準字音，讀通順。

（2）指名分段讀，相機正音。

3、理解短文內容。

（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什麼問題？如果你是圖上的小朋友，會怎麼回答呢？

（2）同桌練習。（啓發學生依據圖和聯繫自己的感受“提問”和“回答”）

（3）上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯繫短文和生活實際理解“真方便”。

4、指導朗讀。

（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。

（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。

（3）齊讀詞語和短文。

（三）、擴展活動

舉辦“商品展銷會”

1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

2、學生給商品包裝名稱分類。

3、選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，並用一兩句話介紹這種商品。

4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。

五、作業佈置：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

女—（ ）（ ）（ ）

口—（ ）（ ）（ ）

2、補充句子。

我去自選商場買了（ ）、（ ）、（ ）。

3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。

六、板書設計： 商品展銷會

七、課後反思：

人教版語文一年級上冊教案9

學習目標：

1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,並通過相近漢字的發音，識記ai ei ui 的發音和四聲，並掌握複韻母的發音方法，達到讀準音、認清形。

2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。

3、學生通過觀察ai ei ui的聲調，能夠發現聲調位置不同，並通過聲調歌掌握聲調位置。

4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規範書寫音節。

學習重點難點：

1、學生識記ai ei ui 的發音和四聲。

2、正確掌握聲調的不同位置。

學習過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神祕而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園裏的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的後面藏着許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬於誰。

2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容爲聲母和單韻母。）

3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎麼分呢？先和同桌研究一下，然後說給大家聽。

二、合作交流，學習韻母。

1、教學複韻母ɑi。

（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？

（2）教學ɑi的發音，認清字形。

①你發現了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什麼不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫複韻母，跟老師說：複韻母。

②教師引學：讀複韻母跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什麼？準備好了嗎？（教師示範發ɑi的音。）你發現了什麼？

③教師指導學生髮音。

（3）四聲練習。

注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。

教師指導讀。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）兒歌律動，深化讀音。

2、遷移方法，學習ei。

（1）引出ei。

（2）教學ei的發音，認清字形。

①仔細聽，你好像還聽見了什麼？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）

②教師引導學生髮音。

（3）四聲練習。

注意ei的`調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

我們也邊砍柴邊讀吧！

（4）拼讀練習。

教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練，然後開火車讀。

3、運用規律，合作學習。

（1）教師引學：打電話引出ui。

（2）教會發音方法。

有些小朋友真聰明，看到ui就想到了複韻母的發音方法，怎麼讀？（指名說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習。

4、結合語言，鞏固運用。

5、自主探究，總結規律。

6、示範指導、練習書寫。

三、遊戲活動，學習音節。

1、在拼音森林裏長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因爲這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）

2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

四、趣讀兒歌，總結收穫。

這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在後邊給誰戴。

人教版語文一年級上冊教案10

教學設計：

一、由畫入詩，理解詩題：

1、師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉野的林陰小路上，不覺一幅畫面進入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)

2、師：誰說一說，怎樣的畫面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉野風光圖)

4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)

5、師：你對詩題是怎麼理解的?

二、由詩入畫，體會內蘊：

(一)、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩人究竟如何表現所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。(播放古詩)

2、誰願意讀給大家聽?

3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)

4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節奏美)

5、最後一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美)

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什麼字，放入句中怎樣理解?(師進入學生討論間傾聽指導)

8、指名分句回答，並請學生板書。

9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時，一個什麼樣的牧童豁然呈現於眼前?

10、指名說。

11、用朗讀表現出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了，陶醉是讀詩的一種境界。)

(二)鑑牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎着牛，就這樣旁若無人地唱着，就這樣陶然自在地唱着，如雲行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是爲何呢?(播放後兩句)

2、齊讀後兩句。

3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?爲什麼?

(由所見猜測內心、打破了牧童原來的平和的環境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)

4、師：區區10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)

5、師：學到這裏你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現或表達什麼?

6、指名說。(你已經走進了詩人的內心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的'靈魂)

7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現詩人所見的清新畫面。(標出箭頭)(播放全詩，播放音樂)

三、同題拓展，積累古詩：

師：可見畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關係是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十餘首爲畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背。

指名背誦。

師：你還積累過哪些表現兒童生活的詩句?

指名說。

四、創作實踐，提升表達：

1、其實，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面爲內容，創作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)

2、學生創作詩歌。

3、詩歌展示。

4、師評：

五、結語：

本節課，老師和大家一起在畫與詩、詩與畫之間走了個來回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無窮新意、無窮妙趣，課後把你創作的詩歌與你的親朋好友一同分享，好嗎?

人教版語文一年級上冊教案11

教學要求

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

教學重、難點

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

教具準備

圖片 生字卡片

課時安排 2課時

第一課時

一、教學要求：

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認爲自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學會生字

1、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力) 小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞說話）。

5、初讀課文，讀準字音

（1）過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

（4）誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀後以學生爲主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？

（1）學生先在書上練習。（2）請學生上臺選擇粘貼。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問題。

（四）、總結

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業佈置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設計： 矢、八、鳥

七、課後反思：

第二課時

一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

2、瞭解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、回顧

1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（ ）尾巴（ ）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。

（二）、完成課後第三題

1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課後作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可着急了，你們說，該怎麼辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。

（三）、指導寫字

1、學習寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車” ）（2）複習“車”，口頭組詞。

（3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空後，描紅，仿寫。

2、學習寫“雲”。

（1）出示“雲”。這個字讀什麼？你們見過哪幾種雲？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學習寫“公”。

（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？

（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的`起筆靠近豎中線？

（3）老師範寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。

4、作業講評。

（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文

（五）、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什麼特點。

2、賽讀活動：續編問與答。

五、作業佈置：

1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 鬆 公 鴨

短 巴 鼠 雞 子 子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。

鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。

六、板書設計： 車 雲 公

七、課後反思：

人教版語文一年級上冊教案12

第三課時（識字寫字）

教學目標：

1、複習音序查字法。

2、複習偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識字方法。

教學過程；

一、複習音序查字法。

1、回憶音序查字法的步驟。

2、練習：按音序查字法查字，並填表。（總複習二第3題）

二、複習偏旁部首：

1、回憶本冊學過那些新偏旁。

如：

2、寫出同偏旁的字。（總複習一第4題）

3、加偏旁成字，再組詞。（總複習一第3題）

4、換偏旁成字，再組詞。

補充：

鋒、挺、操、玲、樣、記、祖

三、聽寫三單元詞語。

第四課時（識字寫字）

教學目標：

1、能區分音近字、形近字、同音字。

2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。

教學過程；

一、區分音近字、形近字、同音字。

1、區分音近字與同音字，說說它們的不同用法。

例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園

2、注意形近字的比較。看清字形。

練習：比一比，再組詞。（總複習二第4題）

二、按筆順把字寫得端正正確。

1、說說下列字的'筆順。

引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假

2、在田字格中寫一寫。

3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認爲難寫的字寫一寫。

三、聽寫第四單元詞語。

人教版語文一年級上冊教案13

教學目標

1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重難點

教學重點：生字教學和朗讀。教學難點：生字識記的方法。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題。

1、小朋友喜歡什麼?(生回答：玩具小車，布娃娃，積木......)

同學們喜歡搭積木嗎?你們會搭什麼?指名說。

2、有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、遊戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫着他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指着生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的迴應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、精讀課文第一、二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!

2、快來問問平平爲什麼要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點指導讀正確。

(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎麼回答的，課件出示平平的'聲音：一間給……

(1)請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

(2)分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、精讀第四、五段：

1、指着板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、學生：還有一間呢?

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：“平平，平平，還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎麼一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(學生自由發揮)

5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能爲別人着想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那麼多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、範寫。

4、學生書寫。

人教版語文一年級上冊教案14

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一隻布熊，因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

學生分析：

班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家裏是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿着依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究爲基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更爲重要。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成爲學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的'氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中瞭解母女間的情感。

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“飠、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學過程：

1、激情導入：

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什麼？

學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關於《借生日》的故事。（板書課題）學了之後，你們就會明白，爲什麼要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的求知慾。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

（1）提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課本。）

［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。］

（2）認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

（反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟着將這個字讀3遍。）

［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］

（3）交流識字方法。

（同桌互相交流一下識字方法，然後指名說一說自己想說的字，並組詞。）

［同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源］

（4）教師指導，強化識字。

（教師指導認識偏旁“飠、牜”並重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

飠、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

（5）這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

（6）你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。）

［打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀爲主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑着說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。（先以學習小組爲單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

（8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

（9）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是隻想着別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

（10）練習分角色讀課文。

（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放歌曲《生日歌》）

3、拓展與鞏固。

（1）你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議）。

（2）總結談話：我們的媽媽愛我們並且關心我們，那麼，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們。

4、作業設計

（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並說一句祝福的話。）

（2）想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

人教版語文一年級上冊教案15

《彩虹》

教學目標

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，並試着讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

4、積累詞語“盪來盪去、飄啊飄”，並仿照拓展。

教學重點:

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學準備:

寫好句子的磁力貼

教學時間：

2課時

第一課時

一、猜字導入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什麼字，怎麼猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什麼樣？

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師範讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上幹什麼？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急着說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上幹什麼？

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的'“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什麼？她要水壺幹什麼？讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提着走到灑下來認識生字。

(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎麼下的？

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調。

3、“我”爲什麼這麼想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示範。

3、指名板書，糾正。

第二課時

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上幹什麼？自己讀第三自然段。標出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿着照着

認識生字，你怎麼記住？認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什麼？

生接着讀第一句，師問“你找鏡子幹什麼呀？”

生讀第二句，師問：多一個月亮幹什麼？

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿着圓圓的月亮嗎？

4、集體師生合作讀。

5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最後都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。於是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什麼了？板書：鞦韆盪來盪去花裙子飄啊飄

師：彩雲是什麼？

3、學生角色扮演問答，讀好並理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我係在門前樹上的鞦韆幹什麼呀？”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩雲，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之後全班男女生合作。

4、練___來___去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？

五、寫字

1、認讀，書空。

2、示範，學生觀察。

3、學生練習，教師指導。