一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案，歡迎大家分享。

一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案1

教學目標

1．懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2．學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。

3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態度誠懇。

教學重點

學會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。

教學準備

教學課件

教學課時

1課時

教學過程

一、學生導入，凸現自主。

1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。

2．小主持人：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的'主題就是——請你幫個忙。

二、自讀教材，確定目標。

1．小主持人：輕聲讀課本上的內容，然後各小組討論：通過本節課的學我們應該達成哪些目標？(學生先讀後討論)

2．小主持人：請各小組交流討論的結果。

第一組：(1)本節課每人發言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。

第二組：(1)積極發言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎麼說。

第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。

第四組：(1)踊躍發言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎麼說。

3．師小結：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎麼說及說話時應注意什麼。

三、藉助案例，多元互動。

1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學(組長商量)

2．小主持人：現在我們就“請人幫忙時該怎麼說，說話時應注意什麼”進行討論。

(1)學生個人自學，然後小組討論，推薦代表發言。

(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎麼說？哪一組先來彙報？

第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經過討論，覺得爬不上坡的同學可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”

第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經過討論，我們覺得錢丟了的同學應該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘裏了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”

第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應注意什麼？(用語禮貌、表達清楚、態度誠懇。)

3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎麼說，說話時又應該注意什麼”進行討論。

(1)彙報交流。

①我們組認爲小剛可以這樣說：“沒關係，我口袋裏正好還有一塊錢，給你。”

②我們組認爲釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘裏的不是球，而是你這個人了！”

(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什麼？(熱情、真誠、爽快、和藹……)

四、聯繫實際，學會交際。

1．小主持人：同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

2．學生交流。

五、總結收穫。

一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案2

教學目標：

明確辨別需要幫助的情景，能夠清晰簡潔地說出自己所面臨的困難和希望對方提供的幫助。

能在表達過程中依據交談對象和具體情景選擇使用禮貌用語“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”。

練習在生活中使用、普及禮貌用語。

教學重點、難點

教學重點：能根據情景的不同清晰說出自己所面臨的困難和希望對方提供的幫助。

教學難點：根據交談對象身份差異和交談語境差異選擇使用恰當的禮貌用語進行表達。

教學過程：

回顧導入，引出情景。

師：在《怎麼都快樂》一課中，三個小朋友怎樣做能快樂呢?

生：三個小朋友可以跳長繩。

師：是啊，現在小明想要跳長繩了，他該怎麼做呢?

生：準備好繩子、邀請朋友來搖繩....

師：誰來扮演小明邀請琪琪和樂樂?

生：琪琪樂樂咱們一起玩好麼?

師：琪琪說，我不想玩。你想玩嗎?

生：想

師：那現在，小明，你需要請琪琪?

生：幫幫我。

師：沒錯，今天我們就來學習本單元的口語交際課《請你幫個忙》。師板書。

明確情景，說出需要。

師：小明，現在你需要琪琪的幫助嗎?

生：需要

師：你爲什麼需要琪琪的幫助?

生：我想跳長繩，但是沒有人搖繩。

師：那麼你希望琪琪怎樣幫你?

生：我希望琪琪幫我搖繩。

師：現在，你願意用一句話，先說明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎?請小組內練習。

生練習

生小組展示

師：每一組的小明都說清了自己的需要，並且表達了希望對方提供怎樣的幫助，真棒!同學們，在我們需要別人提供幫助時，請大家記住兩條黃金法則：1.講清楚你的需要2.告訴對方你希望他怎樣幫助

師：下面就讓我們一起試着用這兩條黃金法則解決問題吧!

出示情景一：美術課上

師：琪琪忘記帶水彩筆了....(現在，每一位同學都是，琪琪。)

琪琪，你想到什麼辦法了嗎?

生：我希望爸爸送來。

師：那你怎麼通知爸爸呢?

生：讓老師幫忙打電話。

師：可以。還有什麼辦法嗎?

生：找同學借。

師：也可以。

現在，請你和你的同桌確定一個解決“忘帶彩筆”問題的辦法，並根據兩條黃金法則想一想、演一演，請人幫忙要怎麼說。

生討論，說一說，同桌展示。

對比分析，明確日常禮貌用語。

(確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學求助)

師：剛剛這兩組同學分別請誰來幫忙?

生：請的'同學和老師。

師：他們在請人幫忙時說的話一樣嗎?

生：不一樣。

師：有什麼不同?(指出：你——您)爲什麼?

生：老師是長輩，所以我們用“您”，同學不是長輩，可以用“你”。

師：是啊，大家真是有禮貌，都意識到了與長輩說話要用“您”。你們願意幫助有禮貌的孩子嗎?

生：願意!

師：沒錯，講禮貌的孩子人人誇!向別人請求幫助的第三條黃金法則就是，學習使用禮貌用語。那你還知道什麼在請求別人幫助時能夠使用的禮貌用語嗎?

生：謝謝!您好!請問.....

師：是啊，這麼多的禮貌用語，你會使用它們嗎?我們一起聽故事，用一用。

設置情境，練習說話。

師：故事的名字叫李山的週末。

李山是一名一年級的小學生，他有很多的興趣愛好，其中一項就是：看書。這個週末，媽媽答應帶李山去書店買書，聽到這個好消息，李山開心得一蹦三尺高。可就在出發前，單位來電話，說需要媽媽趕緊去單位一趟。這個消息傳來，李山就像泄了氣的皮球，垂頭喪氣，打不起精神。經過一番考慮，媽媽對李山說：山山，如果你一定要去書店也可以自己去，但是隻能去小區旁邊的書店，要注意安全。李山一聽高興壞了，急忙答應了媽媽，跑出了門。可是剛一出小區，李山就蒙了。平日裏看起來簡單的道路也變得錯綜複雜起來，這時候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報，靈機一動，我可以請叔叔幫幫忙!

問題一：李山遇到的困難是什麼?

問題二：李山希望叔叔怎麼幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地請求幫助呢?

在叔叔的幫助下，李山順利地找到書店，買到了心怡的故事書。

第二天，李山約了明明踢足球。李山可是個足球健將!一飛腳能把球踢得老遠。可是這一天，李山卻遇到了麻煩。原來他和明明比賽，看誰踢得遠，結果一不留神，把球踢出了場地，哎呀!這可怎麼辦!恰巧一位大姐姐經過，李山小眼珠滴溜一轉，對啊，可以讓大姐姐幫忙扔進來呀!可是，李山要怎麼說呢?

問題一：李山遇到的困難是什麼?

問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地請求幫助呢?

回顧知識，兒歌鞏固。

師：故事講完了，大家給李山出了不少好辦法，在這個過程中，你學會了怎樣請人來幫忙?

生表述

師：是啊，互相幫助、助人爲樂是我們中華民族的傳統美德，在生活中，我們請別人來幫忙時也要注意表達清楚，多使用禮貌用語。下面就讓我們在兒歌“請你幫個忙”中結束今天的學習吧!

兒歌《請你幫個忙》

你拍一，我拍一，我想起請你幫個忙。

你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。

你拍三，我拍三，說出你的困難來。

你拍四，我拍四，你想我來怎麼幫。

你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，

說話客氣不能忘，請、請問;

見到長輩問聲好，您、您好;

幫忙結束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，

禮尚往來要客氣，不客氣，不能忘!

一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案3

設計理念：

創設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。

學習目標：

1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

3、能大致講清自己的要求。

學習過程：

一、談話激趣，導入新課

1、啓發談話：老師今天真高興，因爲通過大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流動紅旗)，現在老師要把它掛在班裏最顯眼的地方，(老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰願意幫老師拿個凳子?(一同學趕忙把自己的凳子搬給老師)，謝謝你。某某同學你能爲老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝。

2、師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什麼了。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

3、出示課題，齊讀課題。

設計意圖：這個情境創設很巧妙。讓學生爲老師搬凳子，在不經意間讓他們進行了學習的主題。有時候，我們需要的正是這種細節的精妙處理，這也是一種教學的智慧。

二、呈現範例，提高實效

師：有一羣小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎麼辦呢?

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎麼說?我們來演一演好嗎?

(兩位學生進行表演，教師相機指導)

生1：喂，幫我一下!

生2：我幫不了你!

師：你爲什麼要拒絕他?

生2：因爲他沒有禮貌，還命令我，我纔不幫他呢!

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什麼!

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什麼才行。現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎?

1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，並且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?

生(齊)：明白了!

師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎麼說呢?

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去!

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子!還可以怎麼說?

生2：我下去揹你上來吧!

生1：謝謝你!

師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以後，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛纔的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什麼?別人請你幫忙時，你又該注意些什麼?

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以後，我們要感謝!

師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了!

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現在，我們就要用上剛纔學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2.美術課上，吳紅髮現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

3.宋林不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好!我想請您幫個忙!

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎麼走嗎?

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔!

生2：不用謝!

師：我們來評一評剛纔的表演。你們說，他們的表演怎麼樣?爲什麼叔叔會幫忙?

生：剛纔同學的表演很好。因爲他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什麼忙講清楚了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛纔的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那麼你一定能獲得別人的幫助。

設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變爲主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛鍊。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：(作拿筆塗色狀)

生1：李山，謝謝你!我塗好了，還你水彩筆。

生2：(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網)

生2：剛好從旁邊經過。

生1：大姐姐，你好!我想請你幫個忙。

生2：小弟弟，有什麼事?請說吧。

生1：大姐姐，我剛纔不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎?

生2：行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊，找到了!(作扔球動作)

生1：(撿到球)謝謝你，大姐姐!我玩球去了。

生2：不用謝!你去玩吧。

四、拓展延伸，引向生活

師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎麼說的?其他小朋友注意傾聽，並評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什麼忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的'家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎麼說呢?

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我幫什麼，我會慢慢問他。

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化爲實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。

五、課堂小結，結束學習

通過這節課的學習，我們應該有很多收穫：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2、請人幫忙要有禮貌。

3、要把自己的要求說清楚。

4、最後，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。

教學反思：

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1.創設情境，激發熱情。我根據口語訓練要求，結合學生的生活實際，創設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處於主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2.合作表演，增強能力。

口語交際應該與學生已有的知識經驗結合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。