一年級語文識字教案

設計理念

“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”所以識字教學應該依據兒童的年齡和認知特點“適應天性，迴歸生活”，讓學生在遊戲、活動、比賽中眼、耳、口、手、腦等一齊動起來，活起來，讓課堂成爲充滿生命活力的大舞臺。

學習語言的過程，應該是學生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發現。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學生在畫中理解詞語；在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維。創設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用“畫一畫、議一議、讀一讀”等學習方法，讓學生在樂於參與的活動中主動探究，自主學習，學習合作。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產生濃厚的興趣，產生探索發現的慾望。

學習目標

1.認識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3.有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點

認識本課10個生字，會寫本課5個生字。

教學難點

瞭解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

教學準備

1.學生用識字卡。

2.教師用識字卡。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

（導入；初讀課文，整體感知；認識生字詞。正確規範的書寫生字）

一、激趣導入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。揭示課題，板書課題

設計意圖：激發學生學習的興趣，並介紹諺語的作用。使學生對諺語有初步認識。

二、初讀課文，認識生字

1.小聲地讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2.同桌互讀互聽。

3.學生說說自己的記字方法。

設計意圖：教師注意指導學生運用以前學過的識字方法，並總結推廣學生中好的識字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。培養自主識字的能力。

4.教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。

5.再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

設計意圖：通過多種形式，調動學生的識字興趣，檢查學生的識字情況，並對課文再次全面瞭解。

三、寫字教學

1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫纔好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意裏面不是“羊”）

2.北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你能給他組詞嗎？

3.學生描紅，書寫。

4.學生寫字，教師巡視，個別指導。（其它字用類似的方法學習。）

5.總結、表揚寫得好和進步大的孩子，並展示。