蘇教版一年級下《識字6》教學設計

　教學內容：

蘇教版國標本小學語文第二冊《識字6》

　　教學目標：

1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學詞語聯繫起來。

2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

3、學會本課生字及有關詞語。

　教學重點：

通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創設情景，體會夏夜情趣

　　教學準備：

星星小禮物、課件

　　教學過程：

　一、兒歌創設情境，導入新課

小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。

小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說啊：今天要跟一(2)班的小朋友們一起學習，還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。

我們就一起來學習識字6。

　二、播放課件，整體感知(課件展示：夜晚閃爍的繁星圖)

過渡：喲，圖上的兩位姐姐在看什麼這麼入迷呀?(星星)我們也一起去欣賞欣賞。

　　三、引讀詞串，認讀詞語

(一)出示圖片，引出詞串(課件展示：夜晚閃爍的繁星圖)

1、同學們仔細看看這幅圖，說說你看到哪些東西?(學生自由發言說詞語。)

2、同學們你們說的詞語就是我們今天所要學習的。

(二)認讀詞語

請小朋友們把書翻到74頁，藉助拼音，自己練習讀一讀這些詞語。

1、你們看，夜晚的星空多美啊，誰想讀一讀?(出示圖片：夜晚繁星亮晶晶)指名讀，(讀後師集體糾正個別詞語的讀音，特別是後鼻音)

2、老師從你的讀中感覺到星星真亮，你們看看，院子裏有誰在看星星呢?(課件展示：農家小院納涼圖)(出示：爺爺奶奶小丁丁)小組裏自學這組詞語，並仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什麼相同的地方?請一個小組來讀，注意讀準輕聲音節。

3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在幹什麼呢?

(1)、對呀，爺爺正笑眯眯地給小丁丁講故事呢，爺爺手裏拿着的扇子就叫——蒲扇讀

(2)、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀

(3)、爺爺坐在竹椅上，一邊搖着蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地聽着，連牆角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲讀。

(4)、誰來把這三個詞連起來讀一讀?

4、引言：爺爺講的什麼故事讓小丁丁這樣入迷呢?你們想聽嗎?老師已經聽到了爺爺講的`故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎?但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完後老師有問題考大家哦。

(1)、講《牛郎織女》的故事：傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，並且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，於是派了天兵天將來到人間，把織女捉迴天庭。牛郎知道後，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身後一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶着兒女住到了天上，隔着一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍着，那就是牽牛星和織女星。

(2)、小朋友，故事中講到了哪兩顆星?

(3)、出示：牽牛織女讀

(4)、爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家裏舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

出示：牽牛織女北斗星誰來美美地讀這三個詞語?

(5)、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些?(學生說)

(6)、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在於宇宙中。

　　四、連詞成篇，熟讀能誦(課件展示：全篇韻文)

　　1、小朋友，今天我們學的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子裏乘涼的情景，這麼多的詞語連在一起，有信心讀好嗎?

2、學生自由讀。指名讀。齊讀。

(1)、指名讀，看誰能把想象到的畫面讀出來。

(2)、下面在小組裏試着背一背，然後全班表演背。

(3)、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎?伴奏音樂

3、老師從你們的歌聲看到了夏夜的美麗，看誰能用上文中的一個或兩個詞語來說一句話或者幾句話呢，用上詞語越多越好。先自己想一想，然後在小組裏說一說。

4、小朋友們真是能說會道，下面老師把你們說的寫成了一段短文。創設情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上螢火蟲打着燈籠一閃一閃的，爺爺奶奶和小丁丁坐在結滿小葫蘆的架子下乘涼。爺爺一邊搖着蒲扇，一邊指着天上的星星，講起了牽牛星和織女星的故事，奶奶樂呵呵地講起北斗星的來歷，坐在小竹椅上的丁丁聚精會神地聽着。

這是一個多麼快樂的夜晚啊!

5、請跟着老師一起來輕輕讀一讀好嗎?

6、生跟讀，指名讀，齊讀。

　五、識記生字(課件展示：生字)

1、剛纔同學們能把課文讀得這麼流利，下面老師考考大家，看能不能一眼讀出生字呢?(星、奶、丁、扇、織、女、北、鬥)拿出你們的詞卡先在小組學習，組長檢查。全班齊認。

2、識字遊戲：翻字卡奪星星

3、書寫生字“星”

　　六、再度感知，齊誦全文。

　　教學反思：

本節課，小星星伴隨着學習全過程。小星星的獎勵極大的激發了孩子們學習的熱情。但由於本人對新課標理解不夠，留下了許多急需改進的地方：

1、時間安排不合理。(嚴重拖堂)

2、教學環節不緊湊。(這是造成拖堂的主要原因。主要表現爲：1、導入“繁星”一詞;2、“閃爍的小星星”歌曲新唱;3、情境短文的朗讀。)

3、指導朗讀不到位。(這是本人自身“硬傷”，自身朗讀水平不夠再加上不懂指導，這方面得多下功夫學習提高。)

4、沒有充分利用文本。(整堂課只在開始學習時用了一次課本，沒有利用好課本的插圖等資源進行教學。)

5、沒有聯繫生活進行學習拓展。(在學習“竹椅”、“蒲扇”、“螢火蟲”一組詞時應結合課文插圖並與生活聯繫起來進行相關拓展。)

6、沒有二類字教學。

7、寫字指導不夠。(沒有選擇學生難以掌握的字進行指導。)

8、自身海南口音嚴重。(如“什麼”、“呢”等。讀錯字“蒙”等。)

9、學習點有所遺漏。(如：解釋“牽牛星”即“牛郎星”;銀河的簡要解說等。)

10、課件字詞偏下。(課件中有部分字詞偏下，後排孩子無法看到，應調整。)

11、整堂課應有教師板書。

12、課堂沒有體現學生自主、合作、探究式學習。(應把學習的自主權交給孩子，而不是一直被老師牽着走。如學生讀時可選自已喜歡的一組詞讀，還可在讀時用自己的形式讀;再如在大部分孩子都想說時，可採用同桌互說的形式，解決孩子們想說的問題，體現由點到整體。)

……

這節課的教學，總的來說，對我來說有極大的觸動。我第一次嘗試一年級的教學，感覺需要學習的地方還有好多好多。非常感謝前來聽課指導的胡耀敏老師、彭冰花老師、李梅老師、李莉老師……謝謝所有給予我關心及幫助的同事們。