《學校是樂園》教學反思?3篇

　　篇一：《學校是樂園》教學反思

《學校是樂園》是義務教育課程標準實驗教材書S版一年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個“愛”字，有的是講愛學校，有的是講愛家鄉，有的是講愛祖國，充分反映出同學們在充滿着愛的世界裏快樂地學習，健康地成長。前面兩篇課文都是以詩歌的形式出現的，而這篇課文以散文的形式出現。課文共有兩個自然段和兩幅對應插圖。第一自然段講在學校裏大家一起學習，親親熱熱;第二自然段講在學校裏大家一起遊戲，快快樂樂。學習這篇課文，要使學生認識到學校是樂園，在學校裏有老師，有同學，大家在一起學習、遊戲，是非常快樂的。 在教學的過程中，我讓學生聯繫自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的薰陶。

1.利用談話激發學生學習興趣，並創設情境，引導學生從整體入手觀察圖畫，學會表達圖意，進行語言文字訓練。體會我熱愛學校的思想感情。

2.在課文教學中，根據語文課程標準的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要重視學生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學以朗讀爲主，採用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。

3.指導學生聯繫上下文、聯繫生活實際，在具體的語言環境中理解詞語、句子，在此基礎上感悟課文。

4.注意變換角度提出學習的要求，讓學生感到自然，有親和力。並注意在其中滲透學習方法的指導。如：對照拼音自己試着讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。再如：你們願不願意把字寶寶讀給和同座的同學聽呢?如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎麼辦?(拼音朋友幫自己。可以問同桌的同學，也可以問老師等。)師生共同總結出學習方法。

5.引導學生自主積累詞彙，豐富語言。

　　篇二：《學校是樂園》教學反思

一轉眼，學生們已經在學校生活一個多月了，課文的學習爲習慣了拼音學習的孩子們帶來了一陣清新風，很多學生對於學習漢字表現出更大的'興趣，正好趕上一篇與“學校”有關的課文，於是這節課，我打算以學生們在學校生活的照片爲引子激發興趣導入新課。果然，學生們一上課情緒就很高漲和激動，“興趣是最好的老師。”教學過程很順暢。以下是我對於這節課的一些小心得：

1、注意隨機識字，如在出示題目後隨即引導學生認識“學、校”兩個字。

2、注意在教學過程中滲透學習方法的指導。如：對照拼音自己試着讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。師生共同總結出學習方法。

3、創設遊戲情景，讓生字反覆出現，讓學生在遊戲中求知。根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插音樂，運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在遊戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在這節課上我給予了學生充分的讀書時間，讓學生自己讀、悟，以讀代講。

4、讓學生說代替教師教。在這篇這麼貼近學生生活的課文，通過第一課時基礎學習後，我特意在第二課時空出五分鐘時間讓學生們自己說說他們感受到、接觸到的學校生活，並讓學生們感受愛和溫暖，喜歡自己的學校。

課堂的時間總是有限，課後很多學生見到我時，還意猶未盡地和我講他的“樂園”。

　　篇三：《學校是樂園》教學反思

上了這節課，我有許多感想。下面談談幾點：

1.注意隨機識字，如在出示題目後隨即引導學生認識“學、校”兩個字。2.注意變換角度提出學習的要求，讓學生感到自然，有親和力。並注意在其中滲透學習方法的指導。如：對照拼音自己試着讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。再如：你們願不願意把字寶寶讀給和同座的同學聽呢?如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎麼辦?(拼音朋友幫自己。可以問同桌的同學，也可以問老師等。)師生共同總結出學習方法。3.課堂上注意調動學生的學習自主性，尊重學生的個體差異和學習需求，相互交流、啓發、共同提高。4.創設遊戲情景，讓生字反覆出現，讓學生在遊戲中求知。根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插音樂，運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在遊戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在這節課上我給予了學生充分的讀書時間，讓學生自己讀、悟，以讀代講。

總之我感覺這節課上得很投入，學生學得很輕鬆。今後還要繼續探索，爭取讓課堂“動”起來。