人教版一年級下冊語文《夏夜多美》說課稿

導讀：在夏天的夜晚，一隻小螞蟻不小心掉進池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。下面是小編爲大家搜索整理的小學一年級語文說課稿，歡迎閱讀參考，希望能給大家帶來幫助!

　　一、 說教材

(一)說教材分析

《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課，本單元是以快樂的夏天爲主題，讓學生體會夏天的美好。這篇課文以學生喜聞樂見的童話形式講述了：在夏天的夜晚，一隻小螞蟻不小心掉進池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感受到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。

(二)說教材處理

本課教學時間安排爲兩課時，第一課時已經與學生共同完成，我要說的是第二課時。

這課時要說的三維目標是：

1、 知識與技能：理解課文內容，運用“…的…”說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 過程與方法：通過聆聽、表演讀，感悟等途徑，提升學生的想象。

3、 情感態度與價值觀：讓學生感受夏夜景色的美，同時也領悟到助人爲樂的精神更美。

(三)說重點、難點

重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：通過多種形式的.讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。

　　二、 說學情

一年級的學生，他們年齡較小，自律性差，對知識的接受存在個體差異，但又有很強的好奇心和求知慾，同時也渴望得到老師的認可。

爲鼓勵他們對課文有不同的見解，激發他們的主動意識，因此，我用了一套適合他們的教法與學法。

　　三、 說教法、學法

本課我主要採用表演朗讀法，並輔以情境教學法進行教學：

1、 表演朗讀法：

在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，爲他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是爲了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。

2、 情境教學法：

這個情境是怎麼創造的?主要是通過點教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調、調動所有感官的必要性都不爲過。這節課，通過動畫製作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優美的樂曲做中介手段，以動物的頭飾爲媒介，讓孩子快速進入學習的情境。

本課的學法指導重點放在：朗讀表演和合作學習法。

朗讀表演法與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是爲了更好地學習課文。

　　四、 說教學流程

本課的教學流程，我將從以下五個環節進行。

(教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲)

(一) 複習導入

我通過複習生字和詞語，以及指導一些字的寫法來導入。識字、寫字仍是一年級教學重點，語文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動識字、寫字的願望，這樣設計既能鞏固識字，又能讓學生們感受到漢字的形體美並能正確書寫漢字。

(二) 觀圖結合想象，感悟夏夜景色之美

首先，展示文中圖畫，從直觀上給孩子們以強烈的視覺衝擊，讓“美”給他們留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看見的景物說出來。最後，學生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見的和想到的再次整合，這樣既加深了學生對夏夜景色美的理解，又培養了學生的語言文字的運用能力以及口頭表達能力。

(三) 聽讀結合，感悟夏夜精神之美

1、 聽、看：(聽錄音，播放課文動畫)課文動畫簡單而富有情趣，他們一看到動畫就興趣高漲，會很容易明白小螞蟻是在衆人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。

2、 分角色表演讀：學生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調動孩子們的朗讀慾望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，並能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。

(四) 自己喜歡的方式自由朗讀

學生們在充分感悟和理解課文的基礎上進行自由朗讀，能讓他們的情感得到昇華，很容易做到有感情的朗讀課文。

(五) 課外拓展

四人爲一小組討論：說說你身邊有沒有像睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲那樣的

　　五、 說板書

學生通過看板書，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強度，提高他們學習的效率。

教學反思

本堂課，我以讀書訓練爲經，語言文字訓練爲緯，引導學生採用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文的理解。同時運用多媒體，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身於課文所描繪的情景之中，寓教於樂，在輕鬆、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性使他們能更好的學習課文。