人教版五年級下冊語文第七單元教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版五年級下冊語文第七單元教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版五年級下冊語文第七單元教案1

教學要求

一、知識與技能目標

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

(2)理解課文主要內容，體會畢昇的執著和活字印刷術的深遠影響。

(3) 聯繫上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。

二、過程與方法目標

(1)在讀中體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻。

(2)在讀中感悟畢昇在發明活字印刷術過程中的投入。

(3)在教學過程中，力求讓學生自主地學習，尊重學生的獨特的個性體驗。

三、情感態度目標

引導學生感受畢昇爲實現夢想的努力和投入，以及他對世界印刷術所做出的巨大貢獻，激發學生的民族自豪感。教育學生的牢記：夢想的實現在於實踐，在於執著的追求。

重難點與關鍵

1、從畢昇發明活字印刷術的過程中體會他的執著精神。

2、從直接描寫畢昇的語言、行爲的語句中，感受這位偉大的發明家爲實現夢想的努力和投入。

教學過程

一、創設情景，讀題質疑。

1、同學們，你知道我國古代的四大發明是什麼?(抽生回答)

其中活字印刷術的發明是印刷的一次偉大革命。你知道它的發明者是誰嗎?

(生答：畢昇)

2、 今天，我們就來學習第13課。教師板書課題，學生齊讀課題,.《畢昇的夢想》。

3、 看了課題，你有什麼想問的?(教師相機梳理問題：畢昇的夢想是什麼?他是怎樣實現夢想的?結果怎樣?)

二、通讀課文，瞭解大意。

1、學生帶着問題選擇自己喜歡的方式讀課文。

2、師出示幾種讀書的方法：(a)、一邊讀一邊勾畫，在文中找出所選問題的答案並在句子下面做上記號;(b)、一邊讀一邊在句子旁邊寫上批註，你讀懂了什麼;(c)、也可以在筆記本上摘抄自己喜歡的好詞和佳句。養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、抽生回答問題，老師告訴學生把幾個問題的答案聯繫起來就是課文的主要內容。

三、品讀課文，感受艱辛和美好。

1、師導：讓我們一起走進畢昇，看看他是怎樣爲自己夢想的實現而付出努力的?

出示句子“一個叫畢昇的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打溼了他的衣衫。”

(1) 學生品讀這句話，說說讀懂了什麼。着重體會“若有所思”和“絲毫沒有”這兩個詞語。師板書：若有所思——雕版印刷不方便

(2) 學生有感情地朗讀這句話。

2、畢昇在街上若有所思，回到溫暖的家裏，他還是這樣的嗎?從哪些地方看出來的?(抓住“機械”“提醒”和“默默地”來理解。)

3、師導：爲了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢昇嘗試了很多次。看看畢昇嘗試的方法好嗎?爲什麼會失敗呢?在文中找出失敗的原因。

出示句子“爲此，畢昇冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來。”哪個詞能反映出畢昇在嘗試失敗後的表現?

理解“冥思苦想”這個詞的意思，說明了什麼?(“冥思苦想”說明畢昇面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢昇的執著。)師板書：冥思苦想——木製單字效果差

4、 導讀：執著的畢昇遇到了思維上的瓶頸，他能解決這個難題嗎?看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的?生朗讀第五自然段。

從妻子說的話中你有何啓示?(要留心生活，靈感就來自生活中)

5、 無意中得到妻子的提示，畢昇是怎樣表現的?學生品讀有關句子，這句話表明了畢升什麼樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的?師板書：茅塞頓開

6、 分角色有感情地朗讀第五自然段。

7、 得到啓發的畢昇迫不及待地又衝入濛濛煙雨中，他要幹什麼呢?默讀第六自然段，看看活字印刷術是如何誕生的。

抽生回答，師板書：黏土刻字窯中燒

8、師導：畢昇的夢想實現了，新的印刷術帶來了哪些好處?有什麼重大意義呢?

(1)、抽生說出有關句子。

(2)、感情朗讀最後兩個自然段，讀出讚揚的語氣。

四、總結全文，昇華主題

畢昇發明的活字印刷術比以往的印刷省時省工，推動了印刷術的發展。一本本用活字印刷術印刷的書籍開啓了無數人的智慧，世界文化得到傳播……一個普通的印刷工人成爲了一位偉大的發明家，畢昇夢想的實現靠的是什麼呢?

(在於他不斷地實踐，在於他執著的追求。)

五、積累拓展

1、根據提示，複述課文。請根據這些詞語的提示用自己的話說說畢昇發明活字印刷術的過程。(若有所思 、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)

2、生活中，你有過“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”這種峯迴路轉、豁然開朗的感受嗎?說出來與大家分享。

人教版五年級下冊語文第七單元教案2

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有着不同的特點。此外，本組課文以“人”爲本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時採用了不同的手法，有的側重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理爲主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學目標

1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

3讓學生學會積累，並把積累運用到學習中去。

三、教學重難點：

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在學習中運用。

四、課時安排

《人物描寫一組》3課時

《刷子李》1課時

《金錢的魔力》1課時

《口語交際》1課時

《習作》3課時

《回顧拓展》2課時

總計11——14課時

人教版五年級下冊語文第七單元教案3

教學目標：

1、掌握本課8個生字，能正確書寫並運用。

2、聯繫語境理解詞語，聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會畢昇在發明活字印刷術過程中的努力和投入。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。

4、學習抓住關鍵詞概括畢昇發明活字印刷術過程的方法。教學重點從直接描寫畢昇的語言、行爲的語句中，感受這位偉大的發明家爲實現夢想的努力和投入。

教學難點：

學習抓住關鍵詞概括畢昇發明活字印刷術過程的方法。

教學準備：

蒐集有關畢昇的資料，生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、創設情境，談話引課

1、同學們，印刷術、指南針、火藥和造紙術是我國古代的四大發明，其中活字印刷術的發明是印刷的一次偉大革命，它爲我國古代文化經濟的發展

開闢了廣闊的道路，爲推動世界文明的發展作出了重大貢獻。它的發明者就是——（板書：畢昇）今天，我們就來學習13課。學生齊讀課題《畢昇的夢想》。

2、看了課題，你有什麼想問的？（教師相機梳理問題：畢昇的夢想是什麼？他是怎樣實現夢想的？結果怎樣？）

二、初讀課文，瞭解大意

1、請同學們默讀課文，思考：畢昇的夢想是什麼？他是怎樣實現夢想的？結果怎樣？

2、學生帶着問題默讀課文。學生回答問題。師小結：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯繫起來就是課文的主要內容。這是歸納主要內容的一個方法。

3、再讀課文，讀準字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。

4、檢查學生生字和詞語掌握的情況。

三、精讀課文，理解內容

1、同學們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。

2、說說爲什麼活字印刷術對世界文化的發展作出了巨大貢獻？讓學生們體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻，引導學生讀出讚揚的語氣。

3、活字印刷術的發明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢昇發明活字印刷術時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現畢昇爲實現夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。

4、抽學生回答問題，教師相機點撥。 “一個叫畢昇的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打溼了他的衣衫。”引導學生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。

“一句話讓畢昇茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎麼就沒有想到呢？’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在後面的呼喚。”引導學生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的.意思，體會“一點兒也沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。

引導學生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢昇爲實現夢想的執著。（適時板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗）同學們，作者正是抓住了這些細節的描寫，才讓我們體會到了畢昇在實現夢想過程中的艱辛與投入，我們習作時也應該注意人物的細節描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。

四、根據提示，複述課文

同學們，黑板上的詞語概括了畢升發明活字印刷術的過程，請根據這些詞語的提示用自己的話說說畢昇發明活字印刷術的過程。

自由說，再抽學生複述。引導學生對同學的複述進行評價。

人教版五年級下冊語文第七單元教案4

教學目標

1、利用已有的識字方法，自主學習本課生字，並能正確美觀地書寫。聯繫上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。

2、理解課文主要內容，體會畢昇的執着和活字印刷術的深遠影響，聯繫上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學準備

教師：蒐集有關畢昇的資料。

學生：蒐集有關中國古代四大發明的資料和相關的故事。

教材簡析

畢昇，一個書坊裏普通的印刷工，他卻有一個夢想：用便捷的印刷術取代傳統的笨拙的雕版印刷術。爲了這個夢想，他不斷地思索，不斷地實踐，在一次偶然的提醒後，通過努力，實現了自己的夢想，發明了活字印刷術—一個造福於世界文化的偉大發明。

讀完這篇課文，我們要在腦海裏牢記：夢想的實現在於實踐，在於執着的追求。

全文共有8段，第1～6段告訴我們畢昇發明活字印刷術那一波三折的過程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不着覺”“機械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語”這些詞語揭示了艱苦而又執着的探索過程。

這一部分作者的表達方式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢昇若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢昇的身份和思索的原因；第3段再次把讀者的目光引到畢昇深思的眼睛裏，然後在第4段告訴我們畢昇已經歷過的種、種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。

第7～8段告訴我們畢昇的活字印刷術成功後的好處以及對世界文化的巨大貢獻。

全文以樸實的語言把畢昇發明活字印刷術的過程娓娓道來，讓我們如同回到畢昇的身邊，和他一起分享活字印刷術的甘苦。

本課教學重點是從畢昇發明活字印刷術的過程中體會他的執着精神。

教材過程

一、質疑引入，讀題質疑

二、讀通課文，初步感知

1、畢昇的夢想是如何實現的？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，並把生詞所在的句子讀一讀。

3、交流課前準備的資料。

4、讀完全文，你能找出描寫畢昇爲夢想而執着探索的幾個詞嗎？

三、細讀課文，感受美好

第1段：讓我們走近畢昇，去感受他爲自己夢想的實現而作的努力。

1、齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？

（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說，並營造意境）

2、出示“一個叫畢昇的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打溼了他的衣衫”這句話。

⑴自己品讀，體味這句話的意思。着重體會“若有所思”這個詞。

⑵結合自己對課文的感知，說說這句話的作用。

⑶生有感情地朗讀。

第2段：畢昇啊，你爲了何事而如此煩心、如此專注呢？

1、生默讀，用“/”線把此段分成4層，並能用簡潔的語言說出每層的意思。

2、交流分層和概括層意。

3、齊讀第2層，是什麼事困擾着他？

（相機提出從“愛動腦筋”你看出什麼來？因爲愛動腦筋，所以纔有這個夢想，爲了夢想的實現，而吃不下飯，睡不好覺）

第3段：讓我們從畢昇的記憶裏走出來，回到生活中他的身邊去。

1、朗讀此段。畢昇在街上若有所思，回到溫暖的家裏，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？

2、從他那雙深思的眼睛裏，你能看出什麼來？想象一下，用自己的話說出來。

第4段：讓我們再次回到畢昇的記憶裏，一起和他去體味失敗的苦澀。

1、默讀。爲了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢昇並非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次。看看，畢昇嘗試的方法好嗎？爲什麼會失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

2、出示“爲此，畢昇冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來”。

⑴品讀句子，哪一個詞能反映出畢昇在嘗試失敗後的表現？

⑵“冥思苦想”這個詞是什麼意思？說明了什麼？

（“冥思苦想”說明畢昇面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢昇的執着）

第5段：執着的畢昇遇到了思維上的瓶頸，我們不禁爲他着急，他能解決這個難題嗎？

1、朗讀。在生活中我們是否有過“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的那種峯迴路轉、豁然開朗的感受？坐在竈前燒火的畢昇就遇到了這種情況。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？

2、讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啓示？

3、無意中得到妻子的提示，畢昇是怎樣表現的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢昇茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎麼就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在後面的呼喚。

⑴生品讀。這句話表明了畢升什麼樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點兒也沒有”）

⑵聯繫你對本文的瞭解說說這句話在文中的作用。

（相機出示“一個叫畢昇的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打溼了他的衣衫”，兩句比較，體會前後對應和畢昇爲了實現自己的夢想而付出的努力）

4、分角色有感情地朗讀本段。

第6段：得到啓發的畢昇迫不及待地又衝入了濛濛煙雨中，他要幹什麼呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1、默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，於是活字印刷術在畢昇手中誕生了，看看這一對後世有深遠影響的印刷術是如何誕生的。

2、對比第4段，你覺得畢昇前幾次試驗失敗的原因是什麼？

小結：至此，我們和畢昇一起見證了活字印刷術的誕生，你認爲畢昇成功發明活字印刷術的原因是什麼？

（在生活中處處留心，對夢想有鍥而不捨的執着精神）

第7～8段：畢昇用他鍥而不捨的執着精神實現了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實現能造福子孫後代。

1、朗讀。新的印刷術的出現，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？

2、有感情地朗讀。出示課件：在忙碌的書坊裏，一些人在熟練地印刷，一些人在熟練地排字，一本本厚厚的書從書坊裏出來，流傳到人們手中傳閱；在中國如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速印刷，一本本用活字印刷術印刷的書籍開啓了無數人的智慧，世界文化得到傳播……

四、積累拓展

1、畢昇發明活字印刷術是一個艱辛的過程，他能完成這個造福於世界文化的偉大發明得益於他的執着，也離不開妻子的啓示，你能用一些詞語來概括這個過程嗎？

2、生活中，你有過“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”這種峯迴路轉、豁然開朗的感受嗎？說出來大家分享。