人教版四年級下冊語文第七單元教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的人教版四年級下冊語文第七單元教案，歡迎大家分享。

人教版四年級下冊語文第七單元教案1

【教學目標】

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學重點】理解魚游到了紙上和魚游到了我的心裏的意思及兩者之間的關係，並從中受到啓發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準備】生字、生詞卡片。

【教學時間】3課時。

第一課時

教學目標：

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

學生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎麼會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢查預習

上一節課老師已經佈置同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。

1.想想課文講了一件什麼事？魚游到了紙上的意思是什麼？

(我去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這裏畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什麼事就行了。)

2.你是怎麼知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(從來不說一句話沒有任何反應，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那麼在衆人的讚歎、議論聲中，不可能沒有任何反應；福利工廠一般是專爲殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內容

1.學生默讀課文，畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心裏的句子。

2.輕聲朗讀課文，試着給課文分段，想想每段講了什麼。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

第一段(12自然段)講我常去玉泉觀魚。

第二段(34自然段)講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三段(58自然段)講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多瞭解。

第四段(913自然段)講我對這位青年產生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是後鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

四、佈置作業

熟讀課文，

第二課時

【教學目標】

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。4.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.賞心悅目是什麼意思？作者在玉泉觀魚時爲什麼會有這種感受？

(賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因爲玉泉的池水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在眼裏自然覺得心情舒暢愉快。)

2.想想第一段的哪句話引出下文？(十幾缸金魚。)

3.舉止的意思是什麼？我是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什麼特別的地方？

(舉止，動作、神態。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚愛到了忘我的境界。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內容

1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年愛魚愛到了忘我的境界，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。

2.學生討論思考題。

(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動有時有時他好像和游魚已經融爲一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。爲了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。等)

3.提問：

(1)金魚游到了他的紙上來啦！指的是什麼？說明了什麼？

(青年畫的魚彷彿活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和讚歎。說明他對魚的特點非常瞭解，畫得非常像。)

(2)融爲一體的意思是什麼？說明了什麼？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

(3)先游到了我的心裏是什麼意思？魚游到了心裏和游到了紙上有什麼關係？

(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字點明瞭游到了紙上和游到了心裏兩者之間的關係。要把魚畫得像，畫得活，必須反覆觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心裏的結果，魚游到心裏是游到紙上的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心裏，是他勤於觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)

四、學生自由朗讀課文

五、佈置作業：練習有感情地朗讀課文。

第三課時

【教學目標】

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

教學過程：

一、練習有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

2.教師範讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

(作者與那位青年只是碰到過幾次，卻發現了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細緻入微。正因爲作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着；一看就是一整天等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從有時有時可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到彷彿在紙上游動。)

3.你從中受到哪些啓發？

(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，並說說這樣做有什麼好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、佈置作業

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不苟、賞心悅目、融爲一體。

附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理

我

認識 瞭解 敬佩

教後記：理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

《父親的菜園》教學設計

一、教學目標

1.?認識本課8個生字。

2.?默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

二、教學過程

1.教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然後按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批註，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然後在小組裏交流，並把小組裏不能解決的問題記下來。

2.父親是在什麼情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家後面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作爲菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的岩石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然後說說從這些句子中感受到什麼。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們去開荒!(勤勞)

(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的岩石。(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。（節儉、對土地的熱愛)

《語文園地七》教學設計

教學目標

1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2. 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3. 發現引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的詞語。

5. 閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。

課前準備

1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，爲口語交際和習作做好準備。

2. 《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍着精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1. 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2. 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3. 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。

延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。

精彩回顧

1. 回憶口語交際時，自己在小組裏說的受到組員認可的部分。

2. 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱讚的同學是怎麼說的。

習作

1. 學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

2. 按照要求寫完後要認真修改。

評議

1. 把自己認爲好的地方做上記號。

2. 與組內同學互相習作，寫幾句評語。

3. 再次修改後在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發現

1. 自由讀文中的三個句子，聯繫學過的課文想想這三句話的意思。

2. 想一想三句話中的引號有什麼作用。

3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

日積月累

1、 自讀成語，要求讀得正確。

2. 你發現這些成語有什麼特點？

3. 自選一個成語說說它的意思。

4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1. 自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

2. 指名朗讀。

3. 交流讀後的啓示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

人教版四年級下冊語文第七單元教案2

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、遊人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。

4．引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

教學重點：

抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害。

教學難點：

認識到“保護環境、愛護地球”的重要性，深刻理解愛護地球與人類生存的統一關係。聯繫課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心絃的演說辭。

教學時間：

二課時。

第一課時

一、導人新課

1．揭示課題。

板書：葬禮

講述：一般指人死亡後所舉行的一種殯。

葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”

問：看到這一題目，大家會提出哪些問題？

（1）爲誰舉行葬禮？

（2）爲什麼要爲它舉行葬禮？

（3）爲什麼說這是特殊（不同於一般）的葬禮？

2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之後就能弄明白。

二、初讀指導

1．自學課文。

（1）畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

（2）查字典、問典弄清下列詞語的意思。

枯竭：（水源）乾涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天爲一句。每月21日到月底的日子。

（3）聯繫：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預測、驕傲、喚起。

（4）指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段

三、精讀訓練

1．默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪裏？

2．指名朗讀第二段。

（1）“這到底是怎麼回事呢？’”‘這”指什麼？（第1自然段中總統爲瀑布舉行葬禮）哪幾個自然段回答廠這個問題；（第3—5自然段）

（2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

①“竟然”是什麼意思？（有點出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）

②“這雄偉的景觀”指什麼？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”）

③爲什麼會不辭而別？（兩個原因：用水毫無節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）

（3）“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最後的消亡）

（4）小結要點

①學習課文上下銜接、呼應的寫法。

②世界上流量的瀑布，由於人爲的破壞，將要完全消失。

第二課時

一、複習檢查

二、新授課文

指名讀第三段。

（1）面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎麼行動起來的？（點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人彙集、哀悼）。

（2）總統舉行這次葬禮的目的是什麼？

（號召人們行動起來，保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）

（3）教師指出文章首尾呼應的特點。

三、指導朗瀆

指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

1．巴西總統爲誰舉行葬禮？

2．爲什麼說這是一次特殊的葬禮？

3．爲什麼要爲瀑布舉行葬禮？

四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。

五、啓發想象

1．即將枯竭的`塞特凱達斯瀑布是什麼樣子的？

（注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這裏的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌）

2．遊人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（遊人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量的瀑布消失的原因）

3．他們會說些什麼？

六、練習

1．有感情地朗讀課文，

2．讀課後練習題4，作好寫的思想準備。

3．寫一段活詳細描述上述場面，要求儘可能用課文中的詞語。

人教版四年級下冊語文第七單元教案3

本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執著的追求爲主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。

《兩個鐵球同時着地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。

《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創作狀態。再讓學生抓住課文的最後一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。

《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心裏兩者之間的關係，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態、動作和場景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什麼。可以引導學生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。

口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來。可以提示學生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

教學目標：

1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

2.體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

教時：13課時

人教版四年級下冊語文第七單元教案4

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環境、熱愛地球已經成爲擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基於此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。

《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統及一批熱愛大自然的人們爲塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

第一段（1）倒敘式開頭，簡介巴西總統爲塞特凱達斯瀑布主持葬禮。

第二段（2-6）通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。

第三段（7、8）與第一段照應，寫出了總統的號召：保護環境，愛護地球。

二．教學目標：

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、體會課文倒敘式開頭，以及前後照應，對比、擬人的寫法。

過程與方法目標：

1．引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內容，體會情感。

2、在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心絃。根據課文內容，試着寫寫這篇演說辭。

情感態度價值觀目標：

1．激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感

2、培養學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象遊人的感受；引導學生領悟保護環境、保護生態平衡，愛護地球的重要性；

3、在葬禮上，菲 雷特總統的演講飽含深情，動人心絃。 據課文內容，試着寫寫這篇演說辭。

三、教學重、難點：

1、能聯繫課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的 子及遊人的感受。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

四、設計思路：

1、 復 第一課時有關葬禮的特殊所在；

2、瞭解瀑布雄偉壯觀的過去；

3、知道如今的瀑布聯想它的未來；

4、體會認爲原 成的瀑布的衰竭；

5、感受人類的環保的覺醒；

6、呼應課文開頭的葬禮，理解文 的中心：保護環境，愛護地球。

7、試寫總統的演說辭

五、課前準備：課件

六、教學過程與設計理念

一、復 舊知，導入新課

1、讀題，注意“特殊”

2、爲什麼說這是一個特殊的葬禮呢？

出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是 爲

1、地點“特殊”：（ ）；

2、主持人“特殊”：（ ）；

3、對象“特殊”：（ ）；

4、參 者“特殊”：（ ）。

（設計意圖：一個問題，即復 了上一課時的內容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學 。）

二、讀中感悟，真情體驗

（一）認識過去的瀑布。

1、塞特凱達斯瀑布曾經是一條怎 的瀑布？指名讀朗讀第三自然段， 正讀音。

2、從這段話中找出一個最恰當的詞語來形容這個瀑布。（雄偉壯觀）

3、學生自讀這段話。並說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）

（出示瀑布畫面，配瀑布聲。）以上詞語插入 朗讀

體會：讀到“咆哮想到？讀到滔滔不絕想到？讀到一瀉千里、從天而降想到？

4、指導朗讀，表現雄偉壯觀的氣勢。（男生讀）

出示：（插入補充資料：世界水量的瀑布羣之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峯期可四倍於此，水力極爲豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。）

5、面對這 一個大瀑布， 會怎麼 ？是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎麼讚歎？？怎麼做？？

6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面）

（設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）

（二）感知如今的大瀑布。

1、（連續放如今的瀑布畫面）並範讀第五自然段。

（設計意圖：連續播放畫面，意在讓學生心中出現一種落差，有利於深切認識瀑布的變化，激發起心中的惋惜之情。）

2、如今的塞特凱達斯瀑布怎麼 了？（逐漸枯竭）

3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最後的消亡。”

4、課文中把瀑布比作了什麼？這 寫讓 感受到了什麼？心情如何？出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當做一個（生命垂危的老人）來寫，讓我們心裏倍感（沉重、傷感……）

哪些詞語讓 體會到傷感？生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感？……

5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進一步感受大瀑布發生的巨大變化，激起學生的情感。

（三）探究瀑布枯竭的原 。

1、這個世界流量的瀑布爲什麼會發生這 的變化呢？

2、讓學生輕讀這一部分。

3、討論原 。出示填空： 爲瀑布周圍的許多工廠（ ）。浪費了（ ），又 爲沿河兩岸的森林（ ），又 成了（ ）。所以（ ）

（用水毫 節制、森林被亂 亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行爲讓大瀑布逐漸消失，這是多麼痛心的事呀！

（設計意圖：這部分內容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，瞭解原 就可以了。）

（四）瞭解人們的表現。

1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2、當 看到大瀑布的變化，知道其中的原 時， 有什麼感受，會做些什麼？

3、人們和 一 感到震驚和痛心，他們宣 保護環境，於是有了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段）

再讀第一段，體會前後照應

（五）齊讀第八段，總統講了些什麼？

1、出示填空：今昔（對比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內心（震驚、痛心），環保意識覺醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲 雷特總統號召（ ），這在全文的作用是（ ）。

2、從總統的話裏， 能瞭解到什麼？ 據這部分內容，試着寫寫總統的演說辭。（提示：1、回憶瀑布曾經的風采；2、感嘆瀑布如今的衰竭；3、反省人類自身的問題；4、號召人類環保的覺醒。）

3、小練筆：試着寫寫總統的演說辭。

（設計意圖：通過寫寫總統的演說辭，讓學生對前文的內容做一個總結，回顧瀑布前後的景象，深刻認識環保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。）

4、師準備的總統演說詞

（六）感情朗讀課文。

讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。

三、總結課文，拓展練

1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經發生了，這是由於人們不注意保護環境引起的。

2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現象，看——（出示環境被 壞的圖片）由於人們的這種、種行爲，許多自然災害向人們襲來，（出示洪水、沙塵暴等照片。）

3、看了這些， 有什麼要對人們說的呢？

4、組織交流。

5、讓我們攜起手來，保護環境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

6．出示本文的主題：保護地球，愛護地球

（設計意圖： 據本課的教學目 ，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原 ，認識到環保的重要性，但這個要求並不能僅僅停留在課文的內容上，更要聯繫生活實際，讓學生產生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環境，保護地球。）

四、佈置作業

1．試寫總統的演說辭。

2、按課文內容填空（第三、四、五段內容）。

板書設計：

18 特殊的葬禮

雄偉壯觀 逐漸衰竭

保護環境 愛護地球

人教版四年級下冊語文第七單元教案5

第七單元作文教學（寫敬佩的一個人）

一、習作要求：

1．本次習作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內容，要求我們進行習作指導。

2．可以寫的人物的範圍沒有限定

3．通過具體事例誇誇人物的精神品質。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

二、教學目標

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特徵，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。

2．學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。

三、習作備課準備

1．關於習作知識點的瞭解：

·描寫人物的方法·生活細節描寫·什麼是人物特點

2．關於口語交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業餘時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小夥伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過具體事例，誇誇他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

3．關於習作素材的蒐集

1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，爲習作做好準備。

2．蒐集相關的作文，閱讀體會寫作方法

4、本次習作指導從以下三個方面進行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，並進行組內評比；第三，教師要引導全班同學就所寫的人物的品質和事例是否具體進行評價。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

讓學生明確：

第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；

第二，內容要具體，語句要通順；

第三，寫完後要認真修改。一、前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界裏，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認爲誰最值得尊敬、佩服，爲什麼讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事蹟是不是也能讓其他同學們都佩服呢？

2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什麼特點值得敬佩。

3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家？

設計意圖：激發學習的習作慾望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家蒐集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出爲什麼喜歡。

亭亭玉立風華正茂文質彬彬儀表堂堂格外健壯外貌醜陋舉止文雅汗流浹背前俯後仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖捲袖摩拳揚手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點頭微笑搖頭晃腦埋頭苦幹垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰戰兢兢瑟瑟發抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風滿面心曠神怡談笑風聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞春風得意

4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，並且要用一二件事突出表現他（她）的好品質。比如，你要讚美的人物的特點是拾金不昧，你要鑽則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括後具體寫人）

學生在小組內互相說一說。

5．師：對於一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章纔是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯繫學過的課文說一說。

6．學生交流，老師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細緻地描述，突出人物的特點。

設計意圖：引導學生明白，人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導。教師表演（一母親焦急地等待着自己的孩子放學，她走來走去，時常看錶，孩子出來後，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會到了什麼？

學生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛纔看到的一幕細緻生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來表現出這種焦急和愛。

8．學生討論後，老師小結：從具體的動作、語言、心理、神態方面來具體描寫一個人。

9．組織學生討論，以“我敬佩的一個人”爲題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啓發。在心裏想好寫作提綱，小組內交流體會。

設計理念：引導學生根據特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與衆不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．爲了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌着一對虎裏虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶裏骨碌碌地轉着，是那樣的機靈。高高的鼻樑下面長着一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟着我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。”惹得我們全家人哈哈大笑，別人說他有多動症，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏着我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一隻小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以爲他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以後，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家裏左思右想，最後終於想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學生讀後討論。引導學生從寫作方法和內容（特點和事例）兩方面探討。

設計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典範”，卻給了學生很大的鼓勵。“下水作文”的設計和寫作，首先能增強老師作文教學的信心，增加老師的寫作體驗，在指導、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛鍊和培養老師具有穩定的創新品格。最重要的是，學生從中能夠獲得感性啓發，並受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學過程始終能貫穿民主活躍的氣氛。