小學語文第九冊《我家門前的海》教學設計

　設計理念：

本節閱讀指導課注重落實“以學生爲主體”的教學理念，注重學生

在閱讀學過程中的自主、合作、探究，通過課內課文的指導，引導學生掌握閱讀的方法，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　教學目標：

知識與能力：通過S版課文《我家門前的海》的學習，提煉閱讀的方法。

過程與方法：通過S版課文《我家門前的海》到S版配套的《語文同步讀本》中的《山裏的風景》的學習，提煉閱讀的方法，並實現課內到課外的轉移。

情感態度與價值觀：通過這節課的學習，激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　教學重點難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　教學準備：

多媒體課件等。

　教學時間：

一課時

教學過程：

　一、開門見山，導入新課。

同學們，今天我們來上一節閱讀指導課。你們還記得有關讀書的名言嗎?(指名回答)“書籍是人類進步的階梯”，這節課，就讓我繼續在書的海洋裏暢遊吧。

　二、課內學習，提煉方法。

(一)瀏覽課文，瞭解大意

1、過渡：接下來讓我們先走進作家張岐寫的一篇優美的散文：我家門前的海。

2、請同學們快速瀏覽課文，然後回答老師的這個問題： “我家門前的海”在“我”眼中是( )，是( )，是( )。(先板書：多變的臉、牧場、畫，後出示課件)(師評價：你找得又快又準，真是會讀書的孩子)

3、小結：那誰能說一說這個環節我們的讀書方法是什麼?

(二)理解內容，品詞品句

1、過渡：那麼，在作者眼中，大海爲什麼是多變的臉、牧場和畫?請同學們快速默讀課文，然後用自己的話回答，並劃出相關的句子有感情讀一讀。(課件出示)

2、學生默讀課文，邊讀邊畫。

3、點撥彙報。

(1)過渡：下面，我們一起來交流分享大家的閱讀成果吧!

(2)學習課文第一部分。

①師：誰能用自己的話說一說爲什麼說大海是“多變的臉”?

②師：那麼哪些句子寫了大海的變化呢?(清晨、起風時、漲潮時)(課件出示相關的三個句子)

清晨，常常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙着一層薄薄的面紗。(寧靜安恬的臉)

當風提着裙子姍姍走來，安恬的海面頓時泛起密匝匝的弧紋，就

像是老奶奶皺巴巴的臉。(慈祥溫柔的臉)

漲潮了。海渾身抖動，一邊跳，一邊吼，那揚起的雪白的浪花，

多像是發脾氣的爺爺翹起的白鬍須……(嚴肅冷峻的臉)

③這三句話分別寫了大海怎樣的臉，你能找出課本中的詞語回答嗎?

④在大海的三種變化中，你最喜歡哪一種變化?爲什麼喜歡它?指名讀，評讀。

⑤那誰還喜歡寫別的變化的句子呢?談喜歡的原因，讀，評讀。

(3)學習課文第二部分

(1)過渡：通過朗讀我們可以感受到大海的臉確實……(多變啊)那在作者眼裏，大海還是什麼?(牧場)本來，牧場是指放牧牲畜的草地，這裏爲什麼說大海是牧場呢?你是從哪句話感受到的?(適時出示課件“海上牧場”圖片，引導學生理解漁家人通過在遼闊富饒的大海上養殖海產品，給他們的生活帶來了財富，帶來了希望，所以作者把大海比作是牧場。)

(4)學習課文第三部分

①過渡：除了“多變的臉”和“牧場”，在作者眼裏，大海還是什麼?(畫)

②師：那爲什麼說是畫呢?(適時點撥：大，美，日新月異)

③師：你是從哪句話中感受到的呢?請你讀出來。

(5)小結

讀了這篇課文，我們終於理解了作者爲什麼把大海比作多變的臉、牧場和畫了，同時，也品讀了一些優美的詞句。那誰能幫大家總結一下這部分的學習方法?

(三)體會感情，積累語言

1、過渡並提出問題：要讀好一篇文章，光是瞭解了大意，理解了內容，品讀了詞句還不夠，我們還要體會作者的思想感情，想一想作者爲什麼能寫出這麼好的文章來。下面，就請大家想一想：《我家門前的海》這篇文章表達了作者怎樣的感情?他爲什麼能把這篇文章寫得這麼美?背一背：找出你最喜歡的句子，快速把它背下來。(課件出示)

2、學生自學。

3、點撥：老師問大家，讀了這篇課文，你從中體會到作者怎樣的思想感情?(板書：熱愛大海)那麼爲什麼作者能寫出這麼美的文章來呢?(仔細觀察生活，富有想象力，富有文學修養等)

4、這篇散文語言優美，有很多富有文采的句子，你最喜歡哪一句呢?請你美美地背給大家聽(指名背誦優美句子)。

5、小結：這一部分我們的學習方法又是什麼呢?

(四)小結課文，總結學法。

時光老人走得真快，不知不覺中我們已經把這一課講完了。從這篇課文中我們學習到了一種閱讀文章的方法，是……(課件出示)

　三、課外閱讀，學法遷移。

(指導學生用課內學到的學習方法閱讀與教材配套的《語文同步讀本》中的《山裏的風景》)

1、過渡：教學中有句話叫做：得法於課內，得益於課外。下面就請同學們帶着這些方法閱讀《語文同步讀本》中一篇結構相似的課文——第25課：《山裏的風景》。

2、提出要求(課件出示)：

①在瀏覽課文，瞭解大意中，我們可以想一想：作者寫了《山裏風景》的哪三個方面?

②在理解內容，品詞品句中：你能讀懂課文並解決課文後面的問題嗎?帶着文章後面的問題變讀邊想。

③在體會感情，積累語言環節中你想想這篇文章體現了作者怎樣的思想感情?然後找找你最喜歡的句子練習有感情地背下來。

3、學生自主閱讀文章，邊讀邊想邊劃邊背。

4、小組合作學習。

5、點撥彙報。

四、趣味總結，推薦書籍。

1、今天跟大家一起讀了這兩篇文章，老師感到很高興。那老師問問你們：上了這節課，你有什麼收穫?(學生彙報)

2、這節課同學們收穫課真多。希望同學們把課內學到的方法運用到課外去，多讀書，讀好書，讀整本的書，特別是多讀名著，這樣纔有利於我們精神的成長和語文能力的提高。下面，老師向你們推薦十本適合我們看的書，請同學們結合自己的興趣，用上今天學到的閱讀方法，有選擇地分批閱讀，我相信你們的收穫會更大。(課件出示)

3、最後，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件出示)

這節課就上到這裏，謝謝同學們!

　板書設計：

多變的臉

10* 我家門前的海 牧 場 熱愛大海

畫